摘 要： “為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，是新課程改革的核心理念。這一理念的確立，是對(duì)評(píng)價(jià)改革的重大突破。這一理念所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)與他人比較，而是了解學(xué)生發(fā)展的需求，重視被評(píng)價(jià)者的差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和變化，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，強(qiáng)調(diào)通過(guò)反饋促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高。
　　關(guān)鍵詞： 全程評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià) 階段評(píng)價(jià) 綜合評(píng)價(jià)
　　
　　“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。這一理念的確立，是對(duì)評(píng)價(jià)改革的重大突破。這一理念所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)與他人比較，而是了解學(xué)生發(fā)展的需求，重視被評(píng)價(jià)者的差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和變化，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，強(qiáng)調(diào)通過(guò)反饋促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們不妨采用以下做法。
　　一、巧用溫馨而激情的全程評(píng)價(jià)
　　課堂最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)和教師教的情況。在科學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，尤其一些學(xué)習(xí)稍有困難的同學(xué)本身自信心比較差，教師要細(xì)心觀察，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的溫馨評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生為自己的進(jìn)步所作出的努力。
　　如在教學(xué)《不一樣的電路連接》一課時(shí)，第一部分內(nèi)容是根據(jù)暗盒的通斷路檢測(cè)情況猜測(cè)里面是怎樣連接的，書(shū)上的四接線柱內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松，我則在學(xué)生成功時(shí)作出及時(shí)評(píng)價(jià)：“呀，不錯(cuò)，你們組是第一個(gè)完成記錄表的！”“你們很棒，今天的速度比上節(jié)課可快多了！”“喲，平時(shí)的記錄員終于愿意嘗試操作員工作了，值得表?yè)P(yáng)！”……在學(xué)生感覺(jué)有些飄飄然的時(shí)候，我又出示了六接線柱的暗盒，這下學(xué)生傻眼了，但不乏躍躍欲試的，我則順?biāo)浦郏骸霸趺?，敢接受挑?zhàn)嗎？這個(gè)連接的方法可是比剛才多嘍！”似乎一瞬間，材料員領(lǐng)取了材料后每個(gè)小組都在埋頭苦干，小組里不時(shí)發(fā)出驚呼聲，我邊巡視邊作出評(píng)價(jià)：“第×小組已經(jīng)檢測(cè)好了，速度真快！”51d0d181b015695f06d21e535a7471e547418b73ae17fae5ba46c1d77a8a655d“第×小組已經(jīng)推測(cè)出了9種連接方法了，向他們挑戰(zhàn)吧！”“第×小組真不愧是合作學(xué)習(xí)的榜樣，瞧，他們的紀(jì)律真好！”……教師看似不經(jīng)意的肯定的評(píng)價(jià)，事實(shí)上是在鼓勵(lì)、激勵(lì)著學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究。
　　二、常用欣賞加指正的學(xué)生評(píng)價(jià)
　　所謂“學(xué)生參與評(píng)價(jià)”，指的是每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自己、對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。他們的評(píng)價(jià)，可以是針對(duì)自己的，也可以是針對(duì)組內(nèi)同學(xué)的，還可以是組與組之間進(jìn)行的。
　　教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)把握好評(píng)價(jià)的定位，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。特別要注意引導(dǎo)學(xué)生淡化等級(jí)和比較，強(qiáng)調(diào)關(guān)注優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，為欣賞而評(píng)，關(guān)注個(gè)人的成長(zhǎng)；不要把評(píng)價(jià)變成“挑錯(cuò)”和“指責(zé)”，不要只關(guān)注對(duì)方的缺點(diǎn)和不足，這樣不但無(wú)助于學(xué)生向他人學(xué)習(xí)，反而造成學(xué)生之間互不服氣。
　　如在教學(xué)《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)一張?jiān)u價(jià)記錄表（如下表格）。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)表，能反映孩子們?cè)谛〗M合作中的表現(xiàn)，能反映出這一課里的自我評(píng)價(jià)。
　　
　　三、善用快樂(lè)而輕松的階段評(píng)價(jià)
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上需要自覺(jué)行為，而自覺(jué)行為需要興趣來(lái)支撐、自信來(lái)維護(hù)、成功來(lái)滋養(yǎng)，以形成持久的動(dòng)力。評(píng)比和展示是使學(xué)生動(dòng)力持久的最佳途徑。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)、相互趕超、相互欣賞的氛圍和展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。我們可以采用“每周一評(píng)”，對(duì)活動(dòng)記錄及時(shí)認(rèn)真完成的、有進(jìn)步的、有新思路的都予以大力表?yè)P(yáng)，使學(xué)生樂(lè)此不疲；也可以“每月一展”，展出這個(gè)月的記錄、作業(yè)，課外閱讀搜集的資料、觀察日記等；還有“每單元一講”，利用每單元的機(jī)動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己在本單元中的收獲、反思等；可以舉行“每期一冊(cè)”，即每學(xué)期的成長(zhǎng)記錄袋，把一學(xué)期以來(lái)獲獎(jiǎng)的作業(yè)、滿意的測(cè)試卷、得意的作品匯集成冊(cè)，裝入袋中。
　　例如：在教完《種植我們的植物》單元以后，可以設(shè)計(jì)一張?jiān)u價(jià)記錄表格（如下表格）。通過(guò)這張表格的記錄能夠反映孩子們?cè)谥参飭卧獙W(xué)習(xí)的基本情況，這里反映了孩子們情感態(tài)度、科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。
　　
　　四、沿用全面而鼓勵(lì)的綜合評(píng)價(jià)
　　指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將學(xué)習(xí)結(jié)果記錄下來(lái)是非常重要的。新課程提倡使用成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容非常寬泛，可以是科學(xué)方面的圖畫(huà)、實(shí)驗(yàn)記錄、調(diào)查報(bào)告、小報(bào)、活動(dòng)成果等，還可以是他們的各類小制作，這些都能讓學(xué)生感受到自己在科學(xué)課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不僅增強(qiáng)了學(xué)好科學(xué)的信心，而且為學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程提供了一個(gè)很好的形成性評(píng)價(jià)，是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、記錄生命體驗(yàn)的較好方式。
　　總之，科學(xué)課的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，應(yīng)該是全面的、發(fā)展的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)伴隨教學(xué)的全過(guò)程，它針對(duì)每一個(gè)處于教學(xué)中的孩子，重視每一個(gè)孩子的發(fā)展，于教師而言，這樣的評(píng)價(jià)比以往通過(guò)單純的測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)復(fù)雜得多，任重而道遠(yuǎn)，但我們必須實(shí)踐。