中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，而校企合作、工學(xué)結(jié)合是中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要切入點(diǎn)。以“校企一體”為培養(yǎng)模式，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)融入更多的企業(yè)生產(chǎn)元素，使學(xué)生在心理準(zhǔn)備、企業(yè)環(huán)境的適應(yīng)、工作能力的形成等方面向一個(gè)“準(zhǔn)職業(yè)人”過(guò)渡。目前，我國(guó)的校企之間只是停留在淺層次的合作上，如何解決校企合作中校企深度融合的問(wèn)題？我校經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，形成了典型的案例，似乎找到了正確的答案。
　　一、案例的主要做法
　　1.建設(shè)具有典型性的、可操作的、有示范性的案例課程系統(tǒng)，編寫(xiě)教學(xué)過(guò)程明顯、數(shù)字資料齊全、教學(xué)示范性強(qiáng)的教材。以校企合作共同體為依托，實(shí)施融“項(xiàng)目、課程、技能”的“校中企和企中?！睘橹黧w的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。我校以江蘇亞威機(jī)床股份有限公司、江蘇一重?cái)?shù)控機(jī)床股份有限公司等企業(yè)為參照，按行業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)人才培養(yǎng)要求建設(shè)專(zhuān)業(yè)課程體系；以課程負(fù)責(zé)人為中心，以課程執(zhí)行人為組織構(gòu)架，與校企合作專(zhuān)兼教師共同組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合執(zhí)教，注重課程資料收集，強(qiáng)化課程過(guò)程記錄，系統(tǒng)整合并建設(shè)一個(gè)具有典型性的、可操作的、有示范性的案例課程包，逐步形成專(zhuān)業(yè)共享的教學(xué)信息資源庫(kù)。按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求建成相應(yīng)的課程系統(tǒng)，并以課程系統(tǒng)典型案例為依據(jù)，充分利用行業(yè)專(zhuān)家、名師、專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干人員的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)教學(xué)成果的基礎(chǔ)上組織校企雙方轉(zhuǎn)兼職教師共同編寫(xiě)一套以實(shí)際項(xiàng)目引領(lǐng)、教學(xué)過(guò)程明顯、數(shù)字資料齊全、教學(xué)示范性強(qiáng)的教材和配套制作相關(guān)課件，力爭(zhēng)將教材建成省級(jí)以上精品教材。如我們與江蘇亞威機(jī)床股份有限公司、江蘇一重?cái)?shù)控機(jī)床股份有限公司合作編寫(xiě)了《機(jī)械制圖與AUTOCAD》和《機(jī)械制造基礎(chǔ)》，在這兩本書(shū)中更多地融入了來(lái)自企業(yè)一線(xiàn)的產(chǎn)品圖紙、產(chǎn)品制造工藝等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和案例，更加貼近生產(chǎn)一線(xiàn)。
　　2.領(lǐng)校進(jìn)企，實(shí)施“企業(yè)課堂”?！捌髽I(yè)課堂”是在職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，讓企業(yè)從學(xué)校中選拔優(yōu)秀學(xué)生，并用自有的師資、設(shè)備和課室，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)下完成學(xué)歷教育的一種教學(xué)模式。
　　2009年我校與江蘇亞威機(jī)床股份有限公司合作，在高職四年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生中選擇了45位有意向進(jìn)入亞威工作的同學(xué)，組建“亞威班”，由亞威公司提供部分師資、學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，學(xué)校與公司聯(lián)合組織教學(xué)，形成“企業(yè)課堂”，借鑒開(kāi)放教育的特色——變集中學(xué)習(xí)為分散學(xué)習(xí)，將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與亞威公司的產(chǎn)品有機(jī)融合，以產(chǎn)品為載體，將不同崗位的工作內(nèi)容通過(guò)一個(gè)真實(shí)完整的產(chǎn)品加工來(lái)綜合體現(xiàn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，工學(xué)交替，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和實(shí)際動(dòng)手能力的提高。
　　通過(guò)這種合作，盡管企業(yè)方面不能即時(shí)獲得收益，但影響卻是深遠(yuǎn)的?！捌髽I(yè)課堂”將成為亞威公司人力資源孵化中心。
　　3.引企入校，實(shí)施“實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化”。企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，圍繞車(chē)間加工的產(chǎn)品，結(jié)合進(jìn)校車(chē)間的師資和設(shè)備情況，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與車(chē)間產(chǎn)品的生產(chǎn)加工有機(jī)結(jié)合，直接對(duì)車(chē)間下達(dá)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)校車(chē)間作為學(xué)校的一個(gè)教學(xué)單位，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)校教師與企業(yè)車(chē)間負(fù)責(zé)人一起共同對(duì)學(xué)生的日常德育、專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行管理。
　　2010年，我校與揚(yáng)州光輝內(nèi)燃機(jī)配件有限公司簽約引進(jìn)了氣門(mén)生產(chǎn)車(chē)間，開(kāi)創(chuàng)了“引企入?！钡娜瞬排囵B(yǎng)模式。以進(jìn)校的“氣門(mén)生產(chǎn)車(chē)間”為例，該車(chē)間共有數(shù)控車(chē)床9臺(tái)、各種數(shù)控外圓磨床（普通、錐面、R弧）11臺(tái)，都配有熟練的師傅。在數(shù)控教學(xué)中，學(xué)校每批安排約40人進(jìn)入氣門(mén)生產(chǎn)車(chē)間學(xué)習(xí)數(shù)控加工技術(shù)及測(cè)量技能，分成兩組，每組20人。一組進(jìn)行數(shù)控加工操作技能的學(xué)習(xí)，另外一組對(duì)加工產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)行測(cè)量技能訓(xùn)練。兩組定期進(jìn)行交換，團(tuán)結(jié)協(xié)助，互相學(xué)習(xí)、指導(dǎo)。
　　這種教學(xué)模式與生產(chǎn)相結(jié)合，能學(xué)到企業(yè)用得上的技能，教學(xué)效果很好。也能讓學(xué)生在學(xué)校里就感受到企業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，使其形成高度的責(zé)任感。
　　二、成效與反響
　　1.校企一體化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施對(duì)我校的教學(xué)改革發(fā)揮了積極作用。從2009年以來(lái)，我校在“校企一體化”這一品牌項(xiàng)目的帶動(dòng)下，與各個(gè)行業(yè)的多家企業(yè)合作，不斷拓展各類(lèi)合作項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)建設(shè)力度明顯加大，辦學(xué)效率顯著提高，社會(huì)聲譽(yù)逐步提高。同時(shí)校企雙方人才交流的過(guò)程也是雙方文化與價(jià)值觀交流與碰撞的過(guò)程，有利于培養(yǎng)“雙師型”教師，有利于優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、合理配置人才資源，有利于注入新鮮血液，增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的活力，提高教師的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)教師與師傅合一，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
　　2.校企一體化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施對(duì)提升合作企業(yè)的品牌形象發(fā)揮了積極作用?！靶Ｆ笠惑w化”真正做到了將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)融于合作企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中，通過(guò)這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全了解企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)加工過(guò)程；掌握企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)操作技能；提高專(zhuān)業(yè)能力，為企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的保證、產(chǎn)品的改型升級(jí)和企業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展提供有力的保障。
　　3.校企一體化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施對(duì)促進(jìn)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了積極作用。近兩年來(lái)，我校有將近3000人奔赴我市大小企業(yè)，并很快成為這些企業(yè)的中堅(jiān)力量，為企業(yè)的發(fā)展壯大發(fā)揮了很大的作用。如江蘇亞威機(jī)床股份有限公司沖床分廠因我校學(xué)生的加入，產(chǎn)值由2009年的1.2億變成2010年的2.45億，翻了一番，為亞威公司2011年成功上市打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而目前這些學(xué)生的月工資收入均達(dá)到兩千元以上。還有許多學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，成為家鄉(xiāng)嶄露頭角的小老板。可以說(shuō)，校企一體化培養(yǎng)模式促進(jìn)了我校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。
　　4.校企一體化人才培養(yǎng)模式成為我校的品牌項(xiàng)目，其影響已擴(kuò)大至社會(huì)，受到了普遍關(guān)注?，F(xiàn)在，我校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展不但得到了當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T(mén)的重視和支持，而且深受當(dāng)?shù)厝罕姷臍g迎，更受到我市及周邊地區(qū)的企業(yè)青睞，學(xué)生還未畢業(yè)就被企業(yè)預(yù)定而空。學(xué)校的各項(xiàng)工作也是佳績(jī)不斷，2009年以來(lái)，我校先后被評(píng)為省四星級(jí)職業(yè)學(xué)校、全國(guó)先進(jìn)基層電大等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，我校申報(bào)的中國(guó)職教學(xué)會(huì)2011年科研規(guī)劃課題《校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究》也已正式立項(xiàng)，揚(yáng)州電視臺(tái)、江都電視臺(tái)、揚(yáng)州日?qǐng)?bào)均對(duì)我校的校企一體化工作進(jìn)行了報(bào)道。
　　實(shí)踐證明，加強(qiáng)校企合作，做強(qiáng)職業(yè)教育是可行的，效果是顯著的，可以作為職業(yè)學(xué)校增強(qiáng)教學(xué)效果的有效途徑來(lái)加以開(kāi)發(fā)和推廣。
　　三、政策建議
　　在整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)“用工荒”的現(xiàn)階段，企業(yè)有急切的用工需求，為校企合作提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。如果企業(yè)的用工出現(xiàn)飽和，那么企業(yè)還有和我們合作的可能嗎？我建議政府從發(fā)展職教的角度出發(fā)，出臺(tái)相關(guān)政策，如對(duì)接受職校學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)給予稅收的減免或資金的支持，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的合作，這樣才能使校企一體化得到長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。