摘 要： 受高考升學(xué)壓力的影響，高中學(xué)生德育邊緣化的問題一直沒有得到有效解決，以德為先的理念沒有得到較好的落實。因此，在大力推行素質(zhì)教育教學(xué)的今天，學(xué)校要通過德育研討、文化交流、師生互動、滲透發(fā)展等方式，積極探索高中德育教育引導(dǎo)的長效機(jī)制，不斷增強(qiáng)高中德育工作的適時性、實效性。
　　關(guān)鍵詞： 高中德育 人文素養(yǎng) 提高素養(yǎng)
　　
　　創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，是發(fā)展的動力。學(xué)校的德育工作也要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，用新理論、新方法、新思維，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。隨著年齡的增長，學(xué)識水平的提高、思維方式的變化、認(rèn)知能力的提高、獨(dú)立意識的增強(qiáng)，從高中生的發(fā)展實際和成長需求來講，老師對他們加強(qiáng)道德教育非常必要。
　　一、轉(zhuǎn)變德育理念，創(chuàng)新德育策略，用健康的思維引領(lǐng)學(xué)生成長。
　　在高中德育工作中，作為人類靈魂的工程師，教師有責(zé)任、有義務(wù)、有道義加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身的人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)，增強(qiáng)自身的履職能力，以人格魅力和思想素質(zhì)影響和帶動學(xué)生學(xué)習(xí)道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范，為塑造學(xué)生健康的心靈與人格，形成自我的道德觀念打下堅實的基礎(chǔ)而不懈努力。作為臨近成人“臨界線”的高中生，他們的思想、精神、心理狀態(tài)，也有很大的差別。我們應(yīng)因勢利導(dǎo)、因時而動、因人而異地進(jìn)行“傳、幫、帶、扶”工作。教學(xué)實踐中要貫徹落實新課程改革精神，轉(zhuǎn)變德育觀念，在加強(qiáng)對學(xué)生的集體主義、全心全意為人民服務(wù)理念學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新德育策略，在高中階段開設(shè)《傳統(tǒng)美德鑒賞》、《中外道德比較》、《倫理道德分析》等課程，根據(jù)當(dāng)前社會某些熱點問題開設(shè)一些活動課，構(gòu)建道德教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、樂于接受的德育情境，讓學(xué)生的德育的大環(huán)境中接受熏陶。因此，教育者要注重改變傳統(tǒng)的德育模式，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種便利條件和提供有效載體，使高中生在德育工作中由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，在“師生互動、生生互動”中達(dá)到自我教育、自我提高的目的，學(xué)會自我要求、自我完善、自我監(jiān)督，養(yǎng)成對己負(fù)責(zé)的行為習(xí)慣，在積極參與中深刻地感受和體驗，獲得道德的認(rèn)知，增強(qiáng)道德情感。
　　二、創(chuàng)設(shè)德育情境，優(yōu)化德育方法，用科學(xué)的方法指引發(fā)展方向。
　　“師者，傳道授業(yè)解惑也”。在高中德育工作中，中學(xué)德育途徑主要是學(xué)校德育，學(xué)校進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行道德教育，責(zé)無旁貸。而學(xué)校德育的主體是師資力量，學(xué)校所有教職員工都要為創(chuàng)設(shè)德育情境而出力流汗。無論是班主任，還是任課教師，都是德育工作的主體，只要看到學(xué)生的不良現(xiàn)象、苗頭傾向，都應(yīng)該及時制止；對學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)良表現(xiàn)、高尚行為，都要及時給予表揚(yáng)、肯定，讓不良習(xí)氣“難以藏身”，讓優(yōu)良風(fēng)氣“隨處飄蕩”。在此基礎(chǔ)上，還要創(chuàng)新德育模式，優(yōu)化德育方法，邀請社會知名人士、社會學(xué)者，為學(xué)生進(jìn)行德育講座，為學(xué)生“傳經(jīng)送寶”，把德育工作與學(xué)生的品行修養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，幫助學(xué)生把握人生方向，引導(dǎo)學(xué)生在確立道德責(zé)任的前提下，把個人利益融于集體利益、國家利益之中，讓個人利益無條件地服從集體利益和國家利益。我在教學(xué)實踐中，注重將學(xué)生的心理健康教育與學(xué)校德育工作有機(jī)整合，進(jìn)一步豐富德育工作內(nèi)涵，提高德育工作的實效。古人云：“不積跬步，無以至千里?！钡赖缕焚|(zhì)的培養(yǎng)也是一個循序漸進(jìn)的過程。不同的對象、不同的情境、不同的時間，對學(xué)生的德育影響也不盡相同，或守德、或公德、或積德。為此，我在教學(xué)中，研究教材本著方向性原則，將正面的乃至全方位的材料或個案，當(dāng)作一面鏡子，讓學(xué)生照亮自己，點亮別人，形成一條主線，延伸到內(nèi)心深處，從而積善成德；同時，將心理健康教育計劃納入學(xué)校工作計劃，使學(xué)生的心理健康教育成為德育工作的有益補(bǔ)充，豐富德育工作的內(nèi)涵，組建心理健康教育的師資隊伍，設(shè)立心理咨詢室，提高德育工作的及時性、有效性、實用性，提高德育工作的成效。
　　三、整合德育內(nèi)容，拓寬德育渠道，用不懈的動力增強(qiáng)德育功能。
　　“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。近年來，隨著教育形勢的發(fā)展和教育改革的深化，學(xué)校要有意識地將教學(xué)內(nèi)容延伸至德育領(lǐng)域，營造良好的德育氛圍。在德育工作中，教師要注重整合德育內(nèi)容，德育效用；教學(xué)實踐中，教師要認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，對現(xiàn)有的教材有機(jī)整合，在教材內(nèi)容中滲透道德教育內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)與德育并重的格局，把潛在的知識通過教師的理解、感悟悉心傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立“以崇尚道德為榮、以踐踏道德為恥”的觀念，教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中踐行道德，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒、徐虎、公舉東等先進(jìn)模范，從平凡小事中體現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的宗旨，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑥奈易銎?、從身邊的小事做起，注重持之以恒，從平凡小事中見精神，這樣一來，由于起點較低，容易被學(xué)生理解接受，學(xué)生就會積極主動地參與，道德水準(zhǔn)就會越來越高；在德育工作中，教師要注重拓寬德育渠道，組織開展德育主題教育活動，通過指導(dǎo)班級，開展心理健康教育的主題班會系列活動、與家長學(xué)校聯(lián)合舉辦“家長座談”、組織教師開展“道德論壇”等活動，指導(dǎo)家長做好子女的心理教育工作，倡導(dǎo)學(xué)生自助、他助和互助，有針對性地開展“愛心教育”等主題活動，將高中學(xué)生思想道德品質(zhì)教育落到實處。我在教學(xué)中，注重充分利用一切可行的機(jī)會，通過舉辦各種主題辯論活動，開展撰寫論文比賽，對社會上的一些不良思潮進(jìn)行思辨，強(qiáng)化對學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的思維層次、思辨能力、思想素質(zhì)，在德育教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生到社會上體驗，倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時間到敬老院送溫暖，向貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心，讓他們把活動中的感受、認(rèn)識寫成材料，以作文形式反饋到教學(xué)中，在生活實踐中幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，把弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德和團(tuán)結(jié)互助精神滲透到實踐之中，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)愛心、幫助別人中體會人生的價值，提高學(xué)生的思想品質(zhì)和道德情操。