摘 要： 傳統(tǒng)的質(zhì)量觀和教學(xué)評價體系已經(jīng)不再適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展要求，本文認(rèn)真分析了傳統(tǒng)的教學(xué)評價制度存在的問題，總結(jié)了三種可供職業(yè)學(xué)校藥理學(xué)教學(xué)借鑒的評價方法，并分析了在實施過程中面臨的問題。
　　關(guān)鍵詞： 藥理學(xué) 教學(xué)評價方法 職業(yè)教育
　　
　　積極深化職業(yè)教育教學(xué)改革，是職業(yè)教育自身發(fā)展完善的需要。“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律，而不斷完善職業(yè)教育的教學(xué)評價制度則是教學(xué)改革的指揮棒。隨著社會及職業(yè)教育的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的“用簡單的文化理論課測試成績或分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生”的教學(xué)評價方法與社會認(rèn)同已經(jīng)不再適應(yīng)，因此建立科學(xué)合理的教學(xué)評價制度是職業(yè)教育迫切需要研究和解決的問題。
　　一、傳統(tǒng)的評價方法在藥理學(xué)課程中存在的主要問題
　　（一）考核方法單一，忽視了對非學(xué)業(yè)因素的評價。
　　傳統(tǒng)的考核方法僅僅局限于卷面考核，教師往往把分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一尺度。因為高職學(xué)生分析、解決問題的能力尚不強(qiáng)，藥理學(xué)的卷面大部分是不需要學(xué)生分析的試題，所以有些學(xué)生在即將考試的時候突擊背誦，也能考出比較好的成績，而平時上課表現(xiàn)比較突出、認(rèn)真聽講、能跟上老師思路的同學(xué)則不一定比“臨時抱佛腳”的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高。因此，這種單純“以成績論英雄”的考核方法不利于全面、真實地考核學(xué)生知識、技能與能力，也不利于調(diào)動學(xué)生對知識的研究和探索的積極性，更不能體現(xiàn)以就業(yè)為目標(biāo)、以市場為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以能力為本位的新的職業(yè)教育的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀［１］。
　?。ǘ┛己朔椒ㄅc新的人才培養(yǎng)方案相脫節(jié)。
　　為適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的技能型人才，目前職業(yè)學(xué)校一直在進(jìn)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的人才培養(yǎng)方案的滾動修訂，不論如何修訂，都離不開“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的中心思想。而考試總是以卷面測試為主，僅僅側(cè)重于考核學(xué)生對傳授知識的掌握度和繼承度，缺乏對職業(yè)能力養(yǎng)成和職業(yè)道德養(yǎng)成相結(jié)合的考核機(jī)制［１］。
　?。ㄈW(xué)校評價與社會評價相脫節(jié)。
　　目前學(xué)校的評優(yōu)評先標(biāo)準(zhǔn)仍然是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，雖然一直在提倡“考查綜合素質(zhì)”，但真正落到實處的并不多。在職業(yè)學(xué)校中，不乏高分低能的學(xué)生，他們每次考試總能名列前茅，但實踐能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、誠實守信等品質(zhì)卻不突出。在老師眼中，“成績好的就是好學(xué)生，成績差的就不是好學(xué)生”的現(xiàn)象還較為普遍。所以在學(xué)校多次獲得獎學(xué)金，榮譽(yù)證書一沓，以“優(yōu)秀畢業(yè)生”的稱號進(jìn)入社會的學(xué)生，往往因為綜合素質(zhì)欠佳而不被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。
　　二、新的評價方法在藥理學(xué)中的嘗試與探索
　?。ㄒ唬┠M展示法。
　　根據(jù)班級人數(shù)將學(xué)生分成若干小組，學(xué)生也可以自由組合。每個小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，根據(jù)所學(xué)的知識，通過查找資料，“自編、自導(dǎo)、自演”了一段病人尋醫(yī)的場景。大概內(nèi)容為：“病人”說出自己的不適，“醫(yī)生”給出治療方案，“家屬”咨詢發(fā)病原因和用藥理由、藥理作用、不良反應(yīng)和用藥注意事項，這樣就基本能涵蓋該章節(jié)中所有需要掌握的知識。此外，由于藥理學(xué)涉及的知識較多，每個學(xué)生掌握知識的情況也不同，通過這種方式幾個學(xué)生組成一個密不可分的整體，他們之間可以相互協(xié)作、取長補(bǔ)短。這種模擬展示的方法，不但全面考查了學(xué)生對藥理學(xué)專業(yè)知識的掌握情況，而且考查了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識及模仿表演才能等多項非學(xué)業(yè)素質(zhì)。這種方法在學(xué)生表現(xiàn)欲望較強(qiáng)的今天，具有較強(qiáng)的激勵作用。
　?。ǘ┓治鎏幏椒?。
　　6—8個學(xué)生自由組成一個小組，每小組學(xué)生通過查閱資料，搜集并選擇一個處方，通過討論對該處方進(jìn)行分析，形成一份分析報告，在規(guī)定的時間內(nèi)（兩周為宜）上交給教師。然后由教師隨機(jī)把處方（不包括分析報告）分給其他小組，給他們兩節(jié)課的時間，對該處方進(jìn)行討論分析，下次課時每組派代表到講臺進(jìn)行闡述，給出處方的小組成員擔(dān)任考官，對其他同學(xué)的分析進(jìn)行點評。教師這個時候則擔(dān)任主考官，考查學(xué)生查閱資料、整合信息、理論應(yīng)用于實踐的能力，同時對他們分析處理問題的能力也是一次全面的考查。
　?。ㄈ嶒灱寄芨傎惙ā?br/>　　藥理學(xué)是一門實驗性學(xué)科。實驗基本技能操作對于鍛煉學(xué)生的實踐能力極為重要［2］。藥理學(xué)基本技能包括實驗動物的選擇、動物疾病模型的制作、藥物劑量與給藥途徑的確定原則、常用實驗方法等。這既是教學(xué)大綱的基本要求，又是進(jìn)行藥理實驗及研究的必備基本功。我們在實踐中結(jié)合實驗課開展了這些基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，取得了較好效果。我們還在實驗課結(jié)束時進(jìn)行實驗操作考核，如小白鼠腹腔注射、家兔耳緣靜脈注射等，組織藥理學(xué)基本知識與實驗操作技能競賽，比賽的形式多樣，題型新穎、靈活，集知識性和應(yīng)用性于一體。開展綜合性和創(chuàng)新性實驗，減少驗證性實驗，大大提高了學(xué)生的實踐能力。
　　三、新的教學(xué)評價方法在應(yīng)用過程中面臨的問題
　?。ㄒ唬熒枷胝J(rèn)識有待提高。
　　受傳統(tǒng)教學(xué)評價方法的影響，不論是老師還是學(xué)生在思想上都已形成某種定式。新的評價方法的實施，必將需要教師課前花費大量的時間去做充足的準(zhǔn)備，同時要求學(xué)生投入較多的精力去查閱資料、討論交流，自己尋找答案。不論是教師還是學(xué)生，或多或少都會產(chǎn)生一些畏難情緒。所以，要想使新的教學(xué)評價方法得以順利實施，必須轉(zhuǎn)變師生的思想認(rèn)識，且在具體實踐過程中，使師生雙方真正感到獲益匪淺，這將是一個長期過程。
　　（二）對師資要求較高。
　　新的教學(xué)評價法既要求教師非常熟悉案例所涉及的理論和臨床知識，又要求教師善于歸納總結(jié)，更要求教師具備控制現(xiàn)場局勢的組織協(xié)調(diào)能力。尤其是組織協(xié)調(diào)能力，因為在具體實施過程中可能出現(xiàn)各種意想不到的情況，比如學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容與教師事先的設(shè)想大相徑庭，又如討論出現(xiàn)冷場，等等，這些都需要教師有良好的組織能力，能夠及時控制局勢。
　　（三）學(xué)時不足，教學(xué)設(shè)備有限。
　　新的教學(xué)評價方法主要是以學(xué)生為中心，要求學(xué)生有足夠的時間查找資料、相互交流，這對于課程安排較滿的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，耗時較長無疑會增加他們的負(fù)擔(dān)。除此之外，學(xué)校需要向?qū)W生提供便利的網(wǎng)上資源和豐富的參考資料，而大部分學(xué)校都存在資源相對不足的情況，所以新的評價方法只能部分應(yīng)用。
　　綜上所述，傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)評價方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展需要，廣大藥理學(xué)教育工作者要不斷探索，積極尋找更科學(xué)合理的評價方法。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］黃祚偉.建立以能力為本位的中職教學(xué)評價方法的思考［J］.安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，6，（5）：22-23.
　　［2］譚安雄.改革藥理學(xué)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才［J］.教育論壇，2008，12，（5）：85-86.