對(duì)于現(xiàn)今的中學(xué)物理教科書(shū)，學(xué)生普遍感到頭痛，甚至于有的學(xué)生驚呼：我在物理上花的時(shí)間和精力最多，而收獲最少。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因固然不少，學(xué)生的心理素質(zhì)差就是其中一個(gè)重要因素。在初中物理教學(xué)中，有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，能使學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收獲。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)忍精神和自制力
　　中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過(guò)程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從表面現(xiàn)象到本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過(guò)強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無(wú)法掌握和應(yīng)用，學(xué)生不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)能力，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識(shí)的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷的反應(yīng)能力。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中急于求成的心理，要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)忍性格及自制能力，引導(dǎo)他們從急于求成中解脫出來(lái)，幫助他們把新的知識(shí)同已學(xué)過(guò)的知識(shí)，不論是本學(xué)科還是其他學(xué)科的，進(jìn)行聯(lián)系、滲透，并有機(jī)結(jié)合，相輔相成。使學(xué)生不再認(rèn)為所學(xué)的物理知識(shí)是一盤(pán)散沙，激起求知和探索的欲望。這樣，物理教學(xué)的質(zhì)量就能得到提高。我在教學(xué)中，特別把注意力放在新知識(shí)的感知和把它納入原有知識(shí)的結(jié)構(gòu)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的思維把新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，旨在同化新概念，增強(qiáng)比較能力。并適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)次數(shù)，為學(xué)生加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)提供恰當(dāng)?shù)母行圆牧?，使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，滲透式地接觸、理解并掌握好概念，在學(xué)習(xí)心理上有信服的感覺(jué)和收獲的喜悅?？傊?，課堂內(nèi)外，在“看、聽(tīng)、做、想、練”這幾個(gè)方面的交替活動(dòng)中，教與學(xué)雙方都能得到一定提高。
　　二、教師要培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅
　　在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓全體學(xué)生盡可能都有思考、發(fā)言、練習(xí)、討論和板演的機(jī)會(huì)，而不能為了課堂氣氛、教學(xué)節(jié)奏、課堂容量，而把機(jī)會(huì)全給少數(shù)尖子生，應(yīng)當(dāng)挑一些易回答、易解答、易操作的問(wèn)題讓學(xué)習(xí)物理有困難的學(xué)生去做，為其提供成功的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)〉贸晒?。例如：在《光的反射》一?jié)中，開(kāi)頭不妨安排一個(gè)小游戲：讓一位學(xué)生用一面平面鏡將固定方向的激光筆的激光射向指定的靶心。這時(shí)學(xué)困生也會(huì)舉手，往往他們做得很好，因?yàn)楹脛?dòng)的他們可能小時(shí)候早已做過(guò)類(lèi)似實(shí)驗(yàn)。教師的責(zé)任就是迅速及時(shí)地把握好每一個(gè)教育契機(jī)，讓其享受成功的喜悅，從而鼓勵(lì)他們?cè)诔晒χ袠?shù)立起學(xué)習(xí)信心和決心。
　　三、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難和挫折
　　隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累，中學(xué)生更多地渴望自己成才，初中物理教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的這種需要，在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，而物理學(xué)史則是最好的工具。比如在講磁和電的時(shí)候，給學(xué)生講一個(gè)真實(shí)的故事：法拉第在研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律時(shí)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗，可他并不灰心，而是從失敗中找原因，最后發(fā)現(xiàn)了電磁現(xiàn)象的規(guī)律，為電能的利用奠定了理論基礎(chǔ)；在講授力時(shí)可以列舉牛頓從蘋(píng)果落地這一簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象出發(fā)深入思考，執(zhí)著研究，最后得出了萬(wàn)有引力定律和牛頓三大定律，奠定了整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)；在講述密度時(shí)可以列舉瑞利十年如一日的努力尋找最后發(fā)現(xiàn)了氬氣，從而獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的故事，等等。通過(guò)諸如此類(lèi)的物理學(xué)史的講授，可以幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
　　四、建立和諧的師生關(guān)系
　　“感人心者，莫先乎情”。情是打開(kāi)心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，教學(xué)過(guò)程就是師生情感雙向交流的過(guò)程，師生間只有心理兼容、情感溝通，才能配合默契、教學(xué)相長(zhǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始就結(jié)束了?！彼晕覀円欢ㄒ獰釔?ài)、尊敬、理解學(xué)生。在物理教學(xué)中應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，尊重、熱愛(ài)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能享受到成功的喜悅，尤其是對(duì)一部分后進(jìn)生。要堅(jiān)持“走小步，不停步，積小步，成大步”的做法，任何一堂課都不要冷落他們，要為他們解決問(wèn)題提供多個(gè)臺(tái)階，讓他們也能在沒(méi)有壓力的舒展、寬松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。心理學(xué)告訴我們：“人的情緒使人選擇靠近一種知識(shí)，而避開(kāi)另一種知識(shí)?！碑?dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他的老師產(chǎn)生信任感時(shí)，他才有可能“親其師，信其道”，才有可能在學(xué)習(xí)物理的全過(guò)程中始終處于興奮狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性；課后常與學(xué)生促膝談心，傾聽(tīng)他們對(duì)日?，嵤碌目捶?，積極創(chuàng)造條件與學(xué)生一起參加體育活動(dòng)和其他實(shí)踐活動(dòng)等；上課時(shí)以飽滿的熱情去感染、激發(fā)學(xué)生，這樣可以使學(xué)生對(duì)物理“不能不學(xué)，不得不學(xué)，不好意思不學(xué)”。
　　五、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙
　　教師要降低教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，做到循序漸進(jìn)，注重雙基教學(xué)。人的思維認(rèn)知的發(fā)展都是由低一級(jí)水平向高一級(jí)水平過(guò)渡的，但又因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和家庭環(huán)境的不同。因此在物理教學(xué)中他們學(xué)習(xí)障礙各有不同，要有充分的準(zhǔn)備，去發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛能和不足，創(chuàng)造條件，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能又是形成能力和培養(yǎng)素質(zhì)的前提。初中生的認(rèn)知能力和思維能力一般比成人差，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要降低起點(diǎn)，讓他們感覺(jué)老師布置的任務(wù)是可以完成的；在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代先進(jìn)手段，給大多數(shù)學(xué)生搭起思維的小臺(tái)階使他們都能拾階而上；在教學(xué)過(guò)程中一定要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)過(guò)難、坡度過(guò)大的題目要分步講解，要求他們搞清楚是什么、為什么、怎么答，從而使他們熟練掌握解題的一般規(guī)律與技巧。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生不足之處應(yīng)進(jìn)行必要的強(qiáng)調(diào)，甚至多次反復(fù)，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，提高他們的記憶能力和思維能力。例如：在《熱機(jī)》一節(jié)中，講解汽油機(jī)的工作過(guò)程，我們應(yīng)先復(fù)習(xí)初二學(xué)過(guò)的氣壓與體積的關(guān)系和做功改變內(nèi)能的關(guān)系，等學(xué)生理解這些知識(shí)后，再結(jié)合汽油機(jī)的工作過(guò)程多媒體課件邊觀察邊提問(wèn)回答，可適當(dāng)反復(fù)，學(xué)生就容易記下四個(gè)沖程的進(jìn)氣門(mén)和排氣門(mén)不同狀態(tài)及其他物理知識(shí)。
　　在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，我們不能一味地追求知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生特別是學(xué)困生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)檫@將關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更關(guān)系到教學(xué)的效果。