隨著新課改的進(jìn)行，歷史學(xué)科課時(shí)安排的縮減，如何在短時(shí)間內(nèi)取得更好的成績(jī)，成為歷史教師不得不面對(duì)和思考的問(wèn)題，于是設(shè)置歷史高效課堂成了同行們的一致追求。我認(rèn)為設(shè)置歷史高效課堂的前提是讓學(xué)生愛(ài)上歷史課堂。結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生愛(ài)上歷史課堂其實(shí)很簡(jiǎn)單——抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，保持學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在交錯(cuò)的時(shí)空中感受歷史、體驗(yàn)歷史，不知不覺(jué)中愛(ài)上歷史課堂。具體下面我談?wù)勛约旱南敕ā?br/>　　一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)
　　“興趣是最好的老師”。要讓學(xué)生愛(ài)上歷史課首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛(ài)學(xué)。隨著社會(huì)發(fā)展，辦學(xué)條件得到很大改善：電腦、因特網(wǎng)、多媒體等已經(jīng)在學(xué)校中使用，這就為教師設(shè)置生動(dòng)趣味課堂、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提供了可能。我們可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中融入課堂，融入歷史。
　　一般情況下，我經(jīng)常利用音頻、視頻還原歷史原貌，讓學(xué)生感同身受。如在講解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史時(shí)，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，搜索了大量關(guān)于這一時(shí)期的視頻、音像資料，并把這些資料進(jìn)行了選擇處理后，運(yùn)用到多媒體教學(xué)課件中。其中我運(yùn)用了《大劫難》《南京大屠殺》等影片的片段來(lái)再現(xiàn)20世紀(jì)30年代日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間，攻城略地、大肆屠殺我無(wú)辜人民，制造一個(gè)又一個(gè)人間慘劇。在講解軍民斗爭(zhēng)時(shí)，我運(yùn)用了《為了勝利》《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》等優(yōu)秀的影片片段再現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期我方軍民創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)軍事斗爭(zhēng)史上的奇跡。在教學(xué)過(guò)程中，我深切感受到同學(xué)們看到平民被無(wú)辜地屠殺時(shí)的義憤填膺；在我們軍民把敵人打得暈頭轉(zhuǎn)向時(shí)，同學(xué)們不斷地鼓掌叫好。通過(guò)運(yùn)用電影再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境，使同學(xué)們?nèi)缤砼R其境，極大地調(diào)動(dòng)了激情，愛(ài)國(guó)主義情感自然迸發(fā)出來(lái)。
　　最后我讓同學(xué)們自己總結(jié)：歷史已經(jīng)過(guò)去，我們今天如何處理中日關(guān)系。有的同學(xué)說(shuō)，過(guò)去日本對(duì)我們太狠了，我們不要理會(huì)日本；有的同學(xué)說(shuō)，中國(guó)軍隊(duì)也應(yīng)該到日本去，給日本以最嚴(yán)厲的報(bào)復(fù)；也有的同學(xué)說(shuō)，我們要牢記歷史，面向未來(lái)……最后我結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言給出正確的態(tài)度：歷史不能忘記、不容忘記，但是銘記歷史不等于要報(bào)復(fù)，在當(dāng)今形勢(shì)下我們要正確對(duì)待中日關(guān)系，一方面要看到當(dāng)今的時(shí)代主題是和平與發(fā)展，因此要與日本保持和平友好的交流，力爭(zhēng)達(dá)到雙贏的局面。另一方面，我們應(yīng)該看到日本有些政客們無(wú)視曾經(jīng)遭受日本侵略的國(guó)家政府和人民的強(qiáng)烈反對(duì)而參拜靖國(guó)神社，否認(rèn)南京大屠殺。所以學(xué)生們要對(duì)日本軍國(guó)主義的死灰復(fù)燃保持高度的警惕。同學(xué)們和我對(duì)那一堂課都留下了極深刻的印象，也讓我意識(shí)到當(dāng)今的孩子并不缺乏愛(ài)國(guó)熱情，缺乏的是體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
　　在講解新中國(guó)成立時(shí)，我運(yùn)用了歌曲《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》作為背景音樂(lè)，同時(shí)配上自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，地主階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)在探索救國(guó)救民的過(guò)程中留下的代表性的圖片，引導(dǎo)學(xué)生們回顧近代以來(lái)各個(gè)階級(jí)在民族危亡時(shí)期，為挽救國(guó)家和民族所作出的貢獻(xiàn)，并指出，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民經(jīng)過(guò)28年艱苦卓絕的斗爭(zhēng)最終取得完全勝利，建立了新中國(guó)，使沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的歷史結(jié)論自然而然地留在學(xué)生們的腦海里。也使學(xué)生們明白：中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是中國(guó)人民在抗?fàn)幪剿髦兄饾u確立起來(lái)的，是中國(guó)人民的歷史選擇。
　　在講解改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)取得的巨大成就時(shí)，我引用了《走進(jìn)新時(shí)代》、《春天的故事》等歌曲，并配上現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中取得突出成就的圖片，以及舊中國(guó)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的圖片，使同學(xué)們真切地體會(huì)到改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生的巨大變化。從而讓學(xué)生更進(jìn)一步理解只有共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國(guó)，以此激發(fā)學(xué)生積極向上，將來(lái)為祖國(guó)的更加繁榮強(qiáng)盛而努力拼搏。
　　我也經(jīng)常選擇具有新穎性、能凸顯時(shí)代特色的文字材料或圖片資料來(lái)吸引學(xué)生們抓住興奮點(diǎn)。比如在講新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)，我為學(xué)生們展示了一幅《新文化運(yùn)動(dòng)代表人物》（宣揚(yáng)新文化和主張傳統(tǒng)文化的教授們合影），然后讓學(xué)生觀察圖的特色及它所反映的時(shí)代內(nèi)涵，讓學(xué)生理解時(shí)任北大校長(zhǎng)蔡元培先生“思想自由、兼容并包”的辦學(xué)理念及其實(shí)質(zhì)。
　　二、鼓勵(lì)參與，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)
　　在具體的每一節(jié)課堂中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主探究讓每一位學(xué)生參與到課堂中來(lái)，真正做到眼到、手到、嘴到、心動(dòng)、神動(dòng)。比如，在講新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)，我給學(xué)生們呈現(xiàn)了一首愛(ài)情詩(shī)歌《上邪》“上邪，我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)棱，江水為竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”和現(xiàn)代白話文為“天啊！我要和你相愛(ài)，一輩子也不斷絕。除非是山?jīng)]有了丘陵，長(zhǎng)江、黃河都干枯了，冬天雷聲隆隆，夏天下起了大雪，天與地合到一起，我才敢同您斷絕！”讓學(xué)生去讀去體會(huì)新舊文學(xué)的區(qū)別。讓學(xué)生們自己得出結(jié)論，從文學(xué)題材看，舊文學(xué)是文言文，新文學(xué)是白話文；從語(yǔ)言特點(diǎn)看，舊文學(xué)晦澀難懂，新文學(xué)通俗易懂。
　　在講完新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)，我給同學(xué)們出了一個(gè)習(xí)題作為總結(jié)：近代先進(jìn)的中國(guó)人，在民族危機(jī)時(shí)，為挽救民族危亡、振興中華，不斷向世界先進(jìn)國(guó)家尋求真理，每一次探索都會(huì)引起人們思想的一次解放。請(qǐng)思考下列問(wèn)題：
　　1.試概括林則徐、李鴻章、康有為、陳獨(dú)秀向西方學(xué)習(xí)的核心思想。
　　2.中國(guó)近代為什么要向西方學(xué)習(xí)？
　　3.后來(lái)為什么轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)俄國(guó)？
　　4.你認(rèn)為在向世界先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
　　因?yàn)檎n堂時(shí)間有限讓同學(xué)們自己去思考回答可能要用挺長(zhǎng)時(shí)間，于是我把同學(xué)們分成小組，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)小問(wèn)題。這樣既調(diào)動(dòng)了每位同學(xué)的積極性，又大大縮減了思考的時(shí)間，從而提高了整體課堂效率。
　　三、巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)
　　提問(wèn)是有技巧的，在這個(gè)方面我深有體會(huì)：好的問(wèn)題能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的求知欲望。但是，如果選擇不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)目的。如在講必修一第8課“美國(guó)聯(lián)邦政府的建立”時(shí)，我提問(wèn)：美國(guó)是哪種政體？結(jié)果學(xué)生給了我很多種答案：聯(lián)邦制政體、共和制、民主制政體、總統(tǒng)制，真是五花八門(mén)。聽(tīng)到學(xué)生們的答案，我微微一笑，說(shuō)：“這些確實(shí)都可以用在美國(guó)身上，但是分別是從哪個(gè)角度講的？大家說(shuō)的每個(gè)詞又是什么含義？讓我們走近美國(guó)去一探究竟?！比缓蟪尸F(xiàn)1787年憲法內(nèi)容，通過(guò)內(nèi)容來(lái)分析什么是聯(lián)邦制與邦聯(lián)制、什么是共和制、為什么說(shuō)美國(guó)1787年憲法體現(xiàn)了民主精神？為什么美國(guó)用總統(tǒng)制共和制？聽(tīng)完分析，學(xué)生們恍然大悟，深入領(lǐng)會(huì)了比較晦澀的理論。
　　四、規(guī)律總結(jié)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)
　　哲學(xué)上講，萬(wàn)事萬(wàn)物都是聯(lián)系的有規(guī)律的，歷史也是有規(guī)律的，這就為學(xué)習(xí)歷史提供了一般方法。比如，對(duì)于歷史事件而言，無(wú)非是掌握：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，過(guò)程及事件的前因后果（意義）；再比如在講解習(xí)題時(shí)，不僅告訴同學(xué)們答案，還要告訴同學(xué)們做不同類型選擇題、材料解析題的一般規(guī)律和方法。知道了一般學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)歷史就比較輕松了。
　　總之，我通過(guò)幾個(gè)方面的配合，使同學(xué)們?cè)谏蠚v史課時(shí)既感到輕松快樂(lè)，又學(xué)到了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，在不知不覺(jué)中愛(ài)上了歷史課堂。