摘 要： 本文闡述了Oracle系統(tǒng)及其特點(diǎn)，分析了Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)課程在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)不足，提出了相應(yīng)的解決方案，采用案例分析，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，充分利用我校的“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)模式。
　　關(guān)鍵詞： Oracle數(shù)據(jù)庫(kù) 教學(xué)探討 案例教學(xué)
　　
　　數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)企業(yè)或一個(gè)部門(mén)信息化程度的重要標(biāo)志，而無(wú)論從技術(shù)水平方面還是從市場(chǎng)領(lǐng)域方面來(lái)看，Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)都穩(wěn)居數(shù)據(jù)庫(kù)市場(chǎng)的霸主地位（Oracle技術(shù)普及率見(jiàn)圖1）。社會(huì)上對(duì)具有Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)方面技能的人才需求量很大，對(duì)于面臨擇業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)很有用的就業(yè)技能。
　　圖1 Oracle技術(shù)普及率
　　1.Oracle系統(tǒng)概述
　　Oracle分兩大塊：一塊是開(kāi)發(fā)，一塊是管理。開(kāi)發(fā)主要編寫(xiě)存儲(chǔ)過(guò)程、觸發(fā)器等，需要有較強(qiáng)的邏輯思維和創(chuàng)造能力，管理則需要對(duì)Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的原理有深刻的認(rèn)識(shí)，有全局操縱的能力和緊密的思維。支付寶首席DBA在接受訪問(wèn)時(shí)說(shuō)過(guò)，從目前的需求量來(lái)講，復(fù)合型人才的需求量最大，支付寶招人的時(shí)候喜歡招兩種能力都具備，但是在某一塊有側(cè)重，在某一塊還是特別強(qiáng)的人才。我們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該參考市場(chǎng)需求，兩大塊兼具，但也要根據(jù)學(xué)生的具體情況側(cè)重培養(yǎng)。
　　Oracle的體系很龐大，要學(xué)習(xí)它，首先要了解它的框架，Oracle系統(tǒng)是由以RDBMS（關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)）為核心的一批軟件產(chǎn)品構(gòu)成，其產(chǎn)品結(jié)構(gòu)輪廓如圖2所示。
　　圖2 Oracle系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
　　Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)具有以下特點(diǎn)：
　　（1）支持大數(shù)據(jù)庫(kù)多用戶的高性能的事務(wù)處理；
　?。?）支持分布式數(shù)據(jù)庫(kù)和分布處理；
　　（3）具有可移植性可兼容性和可連接性；
　?。?）獨(dú)特的數(shù)據(jù)并發(fā)性；
　?。?）由數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的處理。
　　2.傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處及相應(yīng)的解決方案
　　2.1傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足
　　傳統(tǒng)的教學(xué)有一些缺陷：（1）老師要求學(xué)生在自己電腦上安裝Oracle軟件，但對(duì)沒(méi)安裝成功的學(xué)生只有勸說(shuō)沒(méi)有行動(dòng)。（2）學(xué)生不善于主動(dòng)思考解決問(wèn)題的方法，也沒(méi)有做筆記總結(jié)的習(xí)慣，碰到問(wèn)題，直接請(qǐng)教老師，而老師都非常有耐心，學(xué)生有問(wèn)題馬上幫助解決，養(yǎng)成學(xué)生的思維惰性。（3）對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師往往只在乎學(xué)生的答案是否為標(biāo)準(zhǔn)答案，很少老師“鼓勵(lì)”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后“犯錯(cuò)”。（4）學(xué)生認(rèn)為該課程難度太大，內(nèi)容太多，容易對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。
　　2.2問(wèn)題的解決方案
　　2.2.1鼓勵(lì)并幫助學(xué)生安裝數(shù)據(jù)庫(kù)。
　　Oracle的安裝比較復(fù)雜，可能會(huì)經(jīng)歷多次失敗后才能成功，以往有些學(xué)生在自己電腦上安裝不成功，非上課期間無(wú)法使用，打擊了對(duì)學(xué)習(xí)Oracle的積極性，教師一定要確保每個(gè)學(xué)生都在自己電腦上成功安裝。如果學(xué)生使用的臺(tái)式機(jī)無(wú)法帶到教室，最好能到學(xué)生的寢室提供幫助。
　　2.2.2鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
　　理論課和實(shí)驗(yàn)課交互進(jìn)行，每講完一堂理論課，給學(xué)生提若干思考題，要求學(xué)生把所學(xué)和所想的知識(shí)點(diǎn)做個(gè)筆記，記錄下自己想不通或有疑問(wèn)的地方，實(shí)驗(yàn)課時(shí)通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證解決自己疑問(wèn)，思考和做實(shí)驗(yàn)是為了深入了解知識(shí)點(diǎn)，而做筆記的工程，也是理清思路的過(guò)程。
　　2.2.3充分信任學(xué)生，不該講的不要講，防止學(xué)生產(chǎn)生思維惰性。
　　有些學(xué)生碰到自己不懂的地方就來(lái)問(wèn)老師，老師要先了解學(xué)生有沒(méi)有查過(guò)書(shū)，有沒(méi)有思考過(guò)，有沒(méi)有在網(wǎng)上搜索一下，如果都沒(méi)有的話，就叫思維惰性。比如有些學(xué)生在做員工信息綜合查詢時(shí)，在用SQLPLUS連接數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，出現(xiàn)了“Oracle not available”的錯(cuò)誤，學(xué)生往往會(huì)直接請(qǐng)教老師，而老師也會(huì)直接提供幫助，這樣做盡管可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解知識(shí)點(diǎn)，但如果是通過(guò)學(xué)生自己的努力去解決，哪怕最后沒(méi)有解決還是咨詢老師，都能使學(xué)生更深入地了解所學(xué)知識(shí)。更重要的是研究的過(guò)程能提高學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，畢竟沒(méi)有專(zhuān)研的精神，不管學(xué)習(xí)什么東西都不會(huì)成功。
　　2.2.4學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要講解。
　　對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不要過(guò)于限制學(xué)生。我一直不主張采用固定格式的報(bào)告去做，而是給學(xué)生自己發(fā)揮的空間。比如，權(quán)限分配，隨便用什么DBMS， SQL語(yǔ)言，隨便用什么查詢方式。要相信學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，創(chuàng)造力也是無(wú)窮的。學(xué)生的錯(cuò)誤可能五花八門(mén)，但是作為初學(xué)者，他們明顯花了很多的時(shí)間和精力。對(duì)于這些同學(xué)，給他們很好的鼓勵(lì)，然后匯總問(wèn)題，集中進(jìn)行講解，會(huì)取得事半功倍的效果。
　　2.2.5采用案例分析，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。
　　將課程的教學(xué)活動(dòng)分成三階段，第一階段選擇簡(jiǎn)單但經(jīng)典的案例，比如員工信息綜合查詢、人力資源系統(tǒng)數(shù)據(jù)復(fù)雜查詢、復(fù)雜業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)查詢等，案例由易變難，以學(xué)生接受和吸收新知識(shí)為主；第二階段選擇涉及面豐富、綜合性高的案例，如Oracle流復(fù)制實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用第一階段所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合查閱相關(guān)資料，解決該階段案例所提的問(wèn)題；第三階段結(jié)合一門(mén)編程語(yǔ)言，如C++或JAVA，綜合本課程所學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)一個(gè)完整的項(xiàng)目，如商店管理系統(tǒng)，圖書(shū)館管理系統(tǒng)，等等。
　　3.現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用
　　3.1課程的教學(xué)操作使用了專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，給學(xué)生還原一個(gè)真實(shí)的企業(yè)工作模式，讓學(xué)生在課堂上就能實(shí)在感受到真實(shí)工作的體驗(yàn)，便于學(xué)生就業(yè)時(shí)與社會(huì)工作的一個(gè)無(wú)縫的連接。
　　3.2充分利用我校獲得全國(guó)高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果特等獎(jiǎng)的“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立網(wǎng)上課程班級(jí)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)模式，使得教學(xué)不局限于課堂，教學(xué)內(nèi)容更加豐富化、多樣化，變大班教學(xué)為小班教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度，拉近師生距離，同時(shí)也對(duì)授課老師水平提出更高的要求。
　　3.3老師和學(xué)生建立一個(gè)QQ群，并邀請(qǐng)IT公司（Datadriver公司）的工程師加入，每周固定的時(shí)間，比如每周二的19：00－20：00是網(wǎng)上討論時(shí)間。學(xué)生可以將實(shí)踐中碰到的問(wèn)題提出來(lái)，大家共同探討，也可以由老師或工程師提出一些有錯(cuò)誤的代碼或SQL語(yǔ)句，讓學(xué)生通過(guò)努力修改錯(cuò)誤，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并檢查教學(xué)效果。
　　4.結(jié)語(yǔ)
　　我們通過(guò)本課程的教學(xué)實(shí)踐和改革，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，取得了比較好的教學(xué)效果。但教學(xué)實(shí)踐和改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要老師和學(xué)生的共同努力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　基金項(xiàng)目：上海海洋大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)高地項(xiàng)目。