摘 要： 本文分析了高中學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)卻不喜歡上體育課的心理的產(chǎn)生原因，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，以建構(gòu)主義理論激發(fā)學(xué)生新的體育運(yùn)動(dòng)興趣點(diǎn)；建立平等和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)活動(dòng)的新穎性，有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
　　關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 建構(gòu)主義 師生關(guān)系
　　
　　青少年學(xué)生有著喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的天性，但長(zhǎng)期以來(lái)，在高中體育教學(xué)中普遍存在著學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)卻不喜歡上體育課的現(xiàn)象。究其深層原因，一是在于形成體育興趣的關(guān)鍵階段是小學(xué)和初中，而到了高中階段學(xué)生的心理獨(dú)立性相對(duì)增強(qiáng)，形成新的體育興趣點(diǎn)的難度增加；二是由于有的教師的教學(xué)藝術(shù)性不強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度不端正，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式死板單一，讓學(xué)生對(duì)體育課的教學(xué)失去應(yīng)有的興趣。既然找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，那么體育教師就應(yīng)該對(duì)癥下藥地克服和避免以上誤區(qū)，采用下列措施激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。
　　一、以建構(gòu)主義理論激發(fā)學(xué)生新的體育運(yùn)動(dòng)興趣點(diǎn)
　　在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生不像小學(xué)生和初中生那樣可塑性強(qiáng)，喜歡接受新的體育項(xiàng)目和學(xué)習(xí)新的體育技能，而是隨著年齡的增長(zhǎng)，已形成較強(qiáng)的心理定勢(shì)，在體育活動(dòng)中往往對(duì)已經(jīng)掌握的內(nèi)容興趣濃厚，能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而對(duì)于比較陌生的體育訓(xùn)練內(nèi)容則不愿意練習(xí)。因此，如何教學(xué)會(huì)學(xué)生在原來(lái)的體育基礎(chǔ)上建立起新的興趣點(diǎn)，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練新的體育技能，提高學(xué)生的體育健康水平，是擺在體育教師面前的重要課題。
　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)就是要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生合作和生生合作進(jìn)行交流與溝通，建構(gòu)起新的知識(shí)體系，因此，在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師要注重激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我練習(xí)、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)和體育集體活動(dòng)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在合作學(xué)習(xí)中互相交流，互相評(píng)議，從而建立新的興趣點(diǎn)，以極大的興趣掌握新的體育技能。
　　建構(gòu)主義指導(dǎo)下的體育教學(xué)過(guò)程可以分為引導(dǎo)性學(xué)練階段、嘗試性學(xué)練階段和自主性學(xué)練階段。引導(dǎo)性學(xué)練階段是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，教師可以通過(guò)讓學(xué)生溫故知新的教學(xué)手段，積極引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生通過(guò)自己組織活動(dòng)，復(fù)習(xí)和運(yùn)用以前已經(jīng)掌握的體育教學(xué)內(nèi)容，從而對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。然后在下一步的嘗試性學(xué)練階段，教師應(yīng)該注意觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再讓周圍的同學(xué)給予評(píng)定，最后加以總結(jié)和完善，讓學(xué)生在練習(xí)中驗(yàn)證所學(xué)的新的動(dòng)作。學(xué)生通過(guò)參與學(xué)會(huì)了新的體育動(dòng)作，就會(huì)嘗到成功的喜悅，在這樣反復(fù)多次的練習(xí)以后，就能夠掌握自主學(xué)習(xí)的方法，自己組織一些體育活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生新的興趣點(diǎn)，從而大大提高體育課堂教學(xué)效率。
　　二、建立平等和諧的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　要使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和與學(xué)生交流溝通，教師首先要在體育課堂教學(xué)中，發(fā)自心底地?zé)釔?ài)學(xué)生，以一切為了學(xué)生發(fā)展為中心，在平等和諧的師生關(guān)系中確立學(xué)生的主體地位，在體育教學(xué)過(guò)程中以充滿自信和激情的嫻熟而規(guī)范的示范教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在民主和諧的教學(xué)氣氛中，人盡其才地發(fā)揮自己的體育特長(zhǎng)，而不能總是以發(fā)號(hào)施令的態(tài)度，居高臨下地指揮學(xué)生。高中學(xué)生更愿意接受老師和藹可親的形象和朋友的角色，而那種頤指氣使的老師只能使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。
　　三、提高教學(xué)活動(dòng)的新穎性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣
　　調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)所選擇的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注與否，是決定是否對(duì)體育教學(xué)感興趣的最大的決定因素。學(xué)生普遍喜歡新穎多樣而又走在時(shí)代前列的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而對(duì)跑步、做操等單調(diào)而重復(fù)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目缺乏興趣。因此，教師就要在體育教學(xué)中留給學(xué)生施展自己能力的空間，想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和新穎性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每節(jié)課產(chǎn)生新鮮感，寓教于樂(lè)地讓“喜新厭舊”的高中學(xué)生“樂(lè)”對(duì)體育教學(xué)中。
　　1.設(shè)計(jì)形式新穎的體育游戲，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。
　　教師要根據(jù)高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)公正而又具有趣味性和競(jìng)技性的體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中去，規(guī)范自己的行為模式。例如“貼燒餅”游戲，要求被追的同學(xué)變換自己的動(dòng)作，可以做仿生動(dòng)作，如熊貓步、大象步、水牛步等，讓在后面追趕的同學(xué)模仿，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性，又可以讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，提高體育學(xué)習(xí)興趣。
　　2.改革傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的形式，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
　　傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的不可替代的作用，因此為了避免千篇一律的重復(fù)讓學(xué)生喪失體育興趣，可以改變這些運(yùn)動(dòng)形式，設(shè)計(jì)帶有趣味性的練習(xí)步驟，重新喚起學(xué)生對(duì)這些體育項(xiàng)目的鍛煉熱情。例如在跑步運(yùn)動(dòng)中，假如一直不斷地重復(fù)練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得又累又煩。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以依據(jù)高中學(xué)生比較爭(zhēng)勝好強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生按照8字形、S形等進(jìn)行花樣長(zhǎng)跑比賽；或者插一排標(biāo)桿或彩旗，進(jìn)行不碰到桿子的繞竿穿插跑比賽，等等。通過(guò)充分發(fā)揮傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目的競(jìng)技性，學(xué)生會(huì)感到原本乏味的田徑長(zhǎng)跑可以如此趣味橫生，從而對(duì)跑步運(yùn)動(dòng)重新產(chǎn)生積極參與的欲望和興趣。又如前滾翻的教學(xué)步驟可以設(shè)計(jì)為墊上就地十八滾，體會(huì)滾的意義，簡(jiǎn)單而又容易學(xué)會(huì)，而為了讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)身的動(dòng)作，可以讓他們由同伴推滾向前，學(xué)生就可以在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)會(huì)前滾翻的動(dòng)作，化難為易地逐步達(dá)到體育教學(xué)的技能目標(biāo)。
　　總之，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，以建構(gòu)主義理論激發(fā)學(xué)生新的體育運(yùn)動(dòng)興趣點(diǎn)；建立平等和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)活動(dòng)的新穎性，有效地激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，提高體育課堂教學(xué)效率。
　　
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