摘 要： 本文針對(duì)學(xué)校體育社會(huì)化發(fā)展的現(xiàn)狀提出“全開放”式教學(xué)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的選擇上實(shí)現(xiàn)全面的開放性，保證學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣和熱情度，減輕教師在教材安排上的困難，并提出相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)方法，以為當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革提供理論參考。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)體育課 “全開放”式 教學(xué)模式
　　
　　1.引言
　　大學(xué)體育課屬于學(xué)校體育的一部分，是大學(xué)生在走向社會(huì)前參與體育教學(xué)的最后一個(gè)階段，也是養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［１］。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人民生活水平的日益提高，尤其近幾年，學(xué)校體育項(xiàng)目不斷增加，如輪滑、攀巖、潛水等時(shí)尚運(yùn)動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入一些大學(xué)的體育課堂，網(wǎng)球、高爾夫等所謂的貴族運(yùn)動(dòng)也逐漸滲透到學(xué)校體育當(dāng)中，拓展運(yùn)動(dòng)、定向越野、汽車自駕游等富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成為當(dāng)代大學(xué)生競(jìng)相參與的熱門項(xiàng)目；形式也在不斷發(fā)生變化，各種不同形式的協(xié)會(huì)、社團(tuán)、俱樂部等學(xué)生團(tuán)體相繼出現(xiàn)，社會(huì)化商業(yè)比賽的舉辦，如３６１°街頭籃球大賽就吸引了眾多大學(xué)生球隊(duì)的參與，在學(xué)生中引起了較大反響。這說明學(xué)校體育正在和社會(huì)全面接軌，學(xué)校體育社會(huì)化進(jìn)程在不斷加快［2］。體育社會(huì)化的快速發(fā)展為進(jìn)一步豐富大學(xué)體育課堂內(nèi)容提供了契機(jī)，同時(shí)也為大學(xué)體育教學(xué)模式改革提出了新的課題［3］。
　?。?當(dāng)前大學(xué)體育課教學(xué)模式及存在問題［4］
　　當(dāng)前大學(xué)體育課主要采用學(xué)生選項(xiàng)、老師統(tǒng)一安排授課的方式進(jìn)行。
　　2．1當(dāng)前大學(xué)體育課教學(xué)模式
　　2．1．1學(xué)生選項(xiàng)［5］
　　一般學(xué)生選項(xiàng)工作安排在學(xué)年初進(jìn)行，根據(jù)興趣或自身特點(diǎn)選擇自己將要參加學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)時(shí)間通常為一學(xué)年，一年后可以根據(jù)具體情況對(duì)該項(xiàng)目繼續(xù)學(xué)習(xí)或重新做出選擇。
　　2．2.2教學(xué)內(nèi)容的安排［6］
　　在教學(xué)內(nèi)容的安排上通常從教師的主觀意識(shí)出發(fā)，根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行安排每一次課的具體教學(xué)內(nèi)容。
　　2．2存在問題
　　當(dāng)前的這種教學(xué)模式較之前的教學(xué)模式已經(jīng)有了一定的開放性，學(xué)生在一定程度上可以根據(jù)自己的興趣選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，但這種教學(xué)模式在學(xué)生對(duì)教師和教學(xué)內(nèi)容的選擇及教師對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的選擇上具有一定的局限性，只能稱為半開放式教學(xué)。首先，學(xué)生在項(xiàng)目的選擇上只能每一學(xué)年進(jìn)行一次選擇，而且一般在學(xué)期或?qū)W年中不能改變，這極大地限制了學(xué)生在大學(xué)階段所能接觸或參與到的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，特別是在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目飛速發(fā)展的今天，這種教學(xué)模式更顯得過于呆板，缺乏靈活性；其次，在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生并不具有選擇權(quán)，水平不同的學(xué)生都被動(dòng)地在教師的主觀教學(xué)安排下進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和水平的提高，同時(shí)也給教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)水平不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇、因材施教造成了極大不便。
　　由此看來，當(dāng)前的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上體育社會(huì)化發(fā)展的需要，新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的出現(xiàn)和學(xué)校體育社會(huì)化的發(fā)展要求對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行變革。鑒于此，我提出“全開放”式教學(xué)模式。
　　３.“全開放”式教學(xué)模式的基本內(nèi)容
　　在“全開放”式教學(xué)模式當(dāng)中，教師在每一次上課前半個(gè)月公布課的內(nèi)容，學(xué)生打破年級(jí)限制混合上課，在每一次課前根據(jù)各個(gè)老師所上課的內(nèi)容，對(duì)感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，同時(shí)也可以在上同一門課的不同教師之間做出選擇；擔(dān)任同一門課的教師之間分工合作，分別擔(dān)任不同層次學(xué)生的教學(xué)任務(wù)；教師根據(jù)學(xué)生的具體情況推薦學(xué)生到適合他的水平的班進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　“全開放”式教學(xué)模式在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、教師和教學(xué)內(nèi)容上賦予學(xué)生更大的選擇權(quán)，使學(xué)生既能學(xué)到自己感興趣且適合自己水平的課程，又能盡可能多地參與更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；教師可根據(jù)學(xué)生不同的水平選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，從而因材施教，使大學(xué)體育教學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的需要。
　　４.“全開放”式教學(xué)模式的實(shí)施措施
　　4．1選課
　　當(dāng)前計(jì)算機(jī)在大學(xué)校園已經(jīng)普遍存在，校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也已經(jīng)十分成熟，因此在選課時(shí)可以通過網(wǎng)上選課的方式來進(jìn)行。在每一次上課前的半個(gè)月，任課教師就把該次課的內(nèi)容和課堂人數(shù)容量在校園網(wǎng)上發(fā)布，以供學(xué)生選擇。學(xué)生可以根據(jù)自身具體情況進(jìn)行選課，并通過網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行確認(rèn)，確認(rèn)成功表示已經(jīng)選擇這一節(jié)課，超過課堂人數(shù)容量后則不能再進(jìn)行選擇。選課工作在上課前一周完成，超過最后時(shí)限后不能再進(jìn)行修改。教師可以根據(jù)最后選課的人員名單進(jìn)行考勤，經(jīng)選課確認(rèn)不到者則認(rèn)為曠課。
　　4．2課程編排
　　體育課全校實(shí)行統(tǒng)一編排，盡可能地采用小班教學(xué)，使每天各個(gè)項(xiàng)目都能開課，學(xué)生可以根據(jù)上課時(shí)間在選課時(shí)選擇合適的課程。
　　4．3教學(xué)管理
　　目前，“校園一卡通”已經(jīng)被各個(gè)高校普遍采用，對(duì)學(xué)生可以采用計(jì)算機(jī)管理的方法來實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的管理。學(xué)生選課后自動(dòng)被教學(xué)管理系統(tǒng)記錄，在上課后教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)終端對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤，學(xué)生在上課教師的網(wǎng)絡(luò)終端刷卡后即被教學(xué)管理系統(tǒng)確認(rèn)為上課一次，每學(xué)期累積一定的上課次數(shù)即可自動(dòng)獲得一定的分?jǐn)?shù)，與教師的課堂教學(xué)考核相結(jié)合得到體育課的分?jǐn)?shù)。
　　4．4教學(xué)內(nèi)容安排
　　目前國(guó)內(nèi)高校的體育課中，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)工作都由幾個(gè)教師擔(dān)任，在打破年級(jí)后，就可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)水平將學(xué)生分成不同的教學(xué)班級(jí)來實(shí)施教學(xué)，同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)需要有選擇性地學(xué)習(xí)。
　　4．5考核辦法
　　在考核方面，主要采取隨堂測(cè)試的方法進(jìn)行，在每個(gè)學(xué)期初由任課教師在網(wǎng)上公布考核內(nèi)容和時(shí)間，難度和時(shí)間由任課教師掌握，學(xué)生可以根據(jù)自身情況有選擇地參加隨堂考核，考核成績(jī)納入教學(xué)管理系統(tǒng)。每一個(gè)學(xué)生每學(xué)期參加規(guī)定次數(shù)的考核方可得到相應(yīng)的成績(jī)，累積成績(jī)與考勤成績(jī)相加達(dá)標(biāo)后方可獲得相應(yīng)學(xué)分。
　　4．6對(duì)教學(xué)資源和教師的要求
　　4．6．1“全開放”式教學(xué)的教學(xué)班數(shù)較多，因此要求有充足的師資力量和豐富的教學(xué)資源，以便多門課和同門課的多個(gè)班可以同時(shí)開課。
　　4．6．2“全開放”式教學(xué)在實(shí)踐上更多地應(yīng)用到校園網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此要求有相應(yīng)的軟硬件設(shè)施的支持。
　　4．6．3“全開放”式教學(xué)在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行了較為細(xì)致的區(qū)分，因此教師要有扎實(shí)的教學(xué)功底、豐富的教學(xué)手段，以支持該教學(xué)模式的實(shí)施。
　?。?“全開放”式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的難點(diǎn)
　　由以上分析可知，“全開放”式教學(xué)模式全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和教師之間互選的開放性，對(duì)學(xué)校軟硬件設(shè)施要求較高，因此實(shí)現(xiàn)起來存在一定難度。
　　5．1教學(xué)資源不足
　　就目前來看，大部分高校的體育教學(xué)資源相對(duì)匱乏，甚至有少數(shù)學(xué)校還在實(shí)行大班教學(xué)，要想實(shí)現(xiàn)“全開放”式教學(xué)，首先要增加在體育教學(xué)方面的投入。
　　5．2教學(xué)管理系統(tǒng)尚不完善
　　大部分高校的教學(xué)管理系統(tǒng)尚不完善，多數(shù)應(yīng)用于就餐、閱覽、考試等領(lǐng)域，在把網(wǎng)絡(luò)和具體教學(xué)完全掛鉤方面尚缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此在實(shí)現(xiàn)“全開放”式教學(xué)時(shí)有一定困難。但在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展的今天，這個(gè)問題將會(huì)很快解決。
　　5．3教師教學(xué)安排困難
　　“全開放”式教學(xué)把學(xué)生分為較多的層次，課堂情況存在更大的變數(shù)，每一次上課的人員和水平都可能發(fā)生變化，因此教師在安排教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際狀況，以終身體育和大眾健康為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生盡可能地學(xué)習(xí)體育鍛煉的基本技術(shù)技能。
　?。?結(jié)語(yǔ)
　　“全開放”式教學(xué)完全打破了原有的教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生班級(jí)的編排和組織原則，增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的靈活性，使學(xué)生可以從自身興趣特點(diǎn)出發(fā)，選擇參與自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，打破年級(jí)的編排方式也使運(yùn)動(dòng)水平的同步化得到實(shí)現(xiàn)，使得教學(xué)安排更符合學(xué)生的具體情況，達(dá)到因材施教的目的。但“全開放”式教學(xué)對(duì)教學(xué)資源和師資力量的較高要求是目前大多數(shù)高校存在的困難，并且還存在許多疑點(diǎn)和不足，有待進(jìn)一步進(jìn)行理論研究和實(shí)踐論證，希望為大學(xué)體育教學(xué)改革提供一定的參考建議。
　　
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