隨著科學的進步和社會的發(fā)展，英語已成為社會生活和國際交往中不可或缺的工具。自20世紀70年代以來，小學英語教育一直存在著許多問題，許多地方小學英語教學成績起起落落。要使小學英語變得形象、具體，使學生樂于學，必須順其天性，將游戲引進課堂，發(fā)揮游戲教學的神奇功效。
　　一、英語游戲教學的定義
　　英語游戲教學以交際法為主要原則，并根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言情境，引導學生參加語言交際，在游戲中學會使用語言知識點。它存在于語言教學和社交活動之中，可以讓學生在輕松自然的氛圍中提高英語應(yīng)用水平。
　　二、英語游戲教學法的作用
　　1.活躍課堂氣氛，增強學習興趣。如在教授“Can you sing?”時，可以將需要學生掌握的幾個動詞jump，walk，run，dance，sing，write，cook等編入歌曲內(nèi)，并配以一定的肢體語言，使學習變得形象、簡單、印象深刻，激發(fā)學生學習英語的熱情。
　　2.排除心理壓力，減輕學習負擔。正如開展猜一猜的游戲，是為了讓學生在相對真實的環(huán)境下使用語言知識進行練習，并不在乎答案的正確與否。在游戲中，學生沒有心理壓力積極參與學，同時也給老師減輕了教學負擔。
　　3.提高學生的身心健康。游戲從聽入手，能充分調(diào)動學生的眼耳口手等多種器官的協(xié)調(diào)，使學生聽、說、讀、寫的技能得到訓練；同時在游戲活動中獲得成功，自信心得到增強。
　　4.提高學生語言綜合運用能力，發(fā)展思維。游戲給學生提供了思考和想象的空間，激發(fā)了他們的想象力和思考能力。
　　三、游戲英語教育的分類
　　1.按功能分為：記憶游戲，如字母游戲（教師出字母卡片如A和C，學生回答B(yǎng)和D）；語言游戲，如擴展句子、單詞接龍等；運動游戲，如“Buddy-Buddy Relation”、“Head and Shoulder”等；其他還有推想游戲、運算游戲等。
　　2.按形式分為：表演游戲，如表演某職業(yè)的對話和課本劇、小記者等；競賽游戲，如進行個人競賽“I SPY”（I spy something with the beginning letter/What’s it?）、“Pass a message”等；藝術(shù)游戲，主要指利用音樂或美術(shù)有關(guān)知識進行英語學習，如看曲填單詞、聽話繪圖（或拼圖）等。
　　3.按交際功能分為：介紹類、喜愛類、問候類、請求類、道歉類、問路類等。
　　4.按內(nèi)容分為：技能游戲、知識游戲及智力游戲。其中知識游戲包括字母游戲、單詞游戲、語法游戲等；技能游戲包括聽說技能游戲、讀寫技能游戲等。
　　四、游戲英語的實踐
　　江蘇省于2001年9月全面使用由江蘇省中小學教研室和牛津大學出版社聯(lián)合編寫的小學英語教材《牛津小學英語》（Fun with English）。根據(jù)現(xiàn)用教材的內(nèi)容特點并將游戲引入英語教學在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學質(zhì)量，但在利用游戲的時候需要遵循以下原則。
　　1.教材是以一個個獨立話題為單位進行編排的，因此游戲開展要有一定的目的性。要根據(jù)教材的重難點和其他教學的需要進行設(shè)計游戲，如進行表示顏色單詞學習的時候，可以設(shè)計轉(zhuǎn)盤游戲。做一個轉(zhuǎn)盤，在上面標八種顏色，老師問：“What colour is it?Can you guess?”然后要學生舉手回答，學生可以猜紅色、綠色、黑色、藍色等；最后老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對顏色的學生可以加分作為獎勵。這樣游戲的目的性就很強，學生參與面也很廣。
　　2.教材除了復習單元以外，其他單元都有五部分：Learn to say；Look and learn；Look and say；Look，read and write及Fun house。Learn to say和Look and learn部分由文字和插圖組成，因此設(shè)計的游戲要有一定啟發(fā)性。游戲雖然有利于學習和鞏固知識，活躍氣氛，但應(yīng)該在游戲設(shè)計中考慮到學生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)。如可以在幻燈機上顯示幾個抽象的圖形讓學生猜，老師提問：“What’s this in English?”答案不固定的，學生可以根據(jù)自己的想象將圓形猜成球、橘子、鐘等，把方形猜成書、照片、地圖、窗戶等。這時學生可以完全發(fā)揮想象力，運用所學詞句表達，從而培養(yǎng)自信心和參與意識。
　　3.教學錄音帶稍顯單調(diào)，因此開展游戲的形式要多樣化?？梢越o對話錄音中配些情景音樂，以增強聽力效果；給小詩的錄音增加打擊樂，培養(yǎng)和訓練學生的節(jié)奏感和語感。這就要求教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容不斷設(shè)計新穎的游戲，并運用到課堂教學中。
　　4.此外教輔材料包括音標、字母卡片及教學掛圖，其中教學掛圖對聽力教學有重要作用。根據(jù)輔助教材對小學英語學習中起到的不同作用，設(shè)計游戲時還要把握靈活性。教學中要適度、適時開展游戲，注意調(diào)整課堂氛圍，以及把握課堂節(jié)奏，靈活把握教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系，并靈活處理和調(diào)整教學中的各個環(huán)節(jié)。
　　5.最后，還要注意激發(fā)學生學習英語的興趣。練習冊可以增加一些趣味性強、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的練習。例如外國小學生喜歡玩智力大闖關(guān)、字謎游戲、翻譯擂臺等一些具有挑戰(zhàn)性的活動。因此教師應(yīng)創(chuàng)造出更多適合小學生年齡特點并有一定難度的英語游戲，從根本上調(diào)動他們學習英語的積極性。
　　總之，游戲教學不是單純地玩，而是帶有一定的任務(wù)性，目的是通過游戲活動掌握英語知識和培養(yǎng)交際能力。只要在小學英語教學實踐中努力學習，不斷推陳出新，積極探索，努力實踐并做好及時總結(jié)，就能充分發(fā)揮游戲在英語教學中的作用，使游戲在英語課程改革中真正成為科學的、有效的教學方法。