傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)形式主要以教師為中心，教師講課文、詞匯語法，組織訓(xùn)練，核對(duì)答案，教學(xué)方法機(jī)械、枯燥，以教師為中心的教學(xué)法一直占主導(dǎo)地位；填鴨式的教學(xué)方法限制了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)展，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的趣味性和娛樂性。隨著多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著極大的挑戰(zhàn)。多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，易培養(yǎng)初中英語教師的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然它也有不足之處，比如：不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長期保持，不能促進(jìn)初中英語教師課后工作的要求提高，在一定程度上阻礙了師生之間的交流。為此，我以初中英語的現(xiàn)狀分析為切入點(diǎn)，就多媒體在初中英語教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)缺點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
　　不同階段的英語教學(xué)都有其不同的特點(diǎn)和特殊性?，F(xiàn)在的初中英語教學(xué)中普遍存在語法講不通，學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)等現(xiàn)象，師生之間缺乏必要的信息交流，課堂氣氛沉悶，授課進(jìn)度緩慢，完不成課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，授課中心不突出，誤解主體地位，忽視主導(dǎo)作用，課堂亂哄哄，多數(shù)學(xué)生渾水摸魚。
　　二、多媒體在初中英語教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)
　　多媒體的出現(xiàn)在一定程度上克服了上述的不足，多媒體英語教學(xué)具有直觀性、形象性、趣味性和信息量大等優(yōu)點(diǎn)，在當(dāng)今初中英語教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各種層次的初中英語教學(xué)中。具體講，它的優(yōu)勢有以下幾個(gè)方面。
　　1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用多媒體的多維性、集成性等特點(diǎn)，保持學(xué)生的注意力。多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供初中英語教學(xué)中需要的聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干個(gè)興奮點(diǎn)，能夠化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生注意力的保持。同時(shí)精彩的多媒體課件也激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　　2.提高了初中英語教師的素質(zhì)。發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，比如，一些特級(jí)初中英語教師的示范課，優(yōu)秀初中英語教師的公開課，教有所長的初中英語教師的特色課，都可以通過錄音、錄像等多次播放來進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，在研討中提高初中英語教師的教研水平。
　　3.具有豐富的表現(xiàn)力。突破了時(shí)間和空間的限制，能夠更直觀地表現(xiàn)所要表達(dá)的內(nèi)容。如在英語課上利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和單詞識(shí)記能力。還可以讓學(xué)生欣賞與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片或視頻，從而擴(kuò)大學(xué)生的涉獵范圍，都能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。多媒體不僅可以增大初中英語教學(xué)的容量，而且能開拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。
　　三、多媒體在初中英語教學(xué)應(yīng)用中的缺點(diǎn)
　　隨著多媒體在初中英語教學(xué)中的普及，在教學(xué)應(yīng)用中難免會(huì)出現(xiàn)一些缺點(diǎn)。
　　1.不能長期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長時(shí)間地仰望前方的投影儀，不但會(huì)使學(xué)生的頸部發(fā)酸，而且稍不留神就會(huì)錯(cuò)失教師的講課內(nèi)容，這樣惡性循環(huán)，學(xué)生就沒有耐心繼續(xù)去聽課，從而影響到教學(xué)質(zhì)量。而英語教師若一味通過屏幕授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則會(huì)呈遞減趨勢。
　　2.對(duì)初中英語教師課后工作提出了更高的要求。雖然在課堂中可以穿插一定的音頻、視頻和動(dòng)畫等來創(chuàng)設(shè)逼真的情境，但是由于各個(gè)初中英語教師的能力和時(shí)間有限，并不是每一個(gè)初中英語教師都能很充分地備課，找到講課所必需的所有材料，然后花大量的時(shí)間和精力制作成精美的課件。
　　3.在某種程度上阻礙了師生之間的交流。單純靠沒有情感的機(jī)械的計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，長此以往將會(huì)阻礙學(xué)生和初中英語教師之間的情感交流、互相勉勵(lì)、合作意識(shí)，失去民主教學(xué)的氣氛，其教學(xué)效果也將大打折扣，不利于學(xué)生身心的發(fā)展。
　　四、在英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的原則
　　根據(jù)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與不足，教師在英語教學(xué)中要注意揚(yáng)長避短，恰當(dāng)使用多媒體，使多媒體教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，要把握以下幾條原則。
　　1.適時(shí)性原則。多媒體優(yōu)化初中英語教學(xué)，圖文聲并茂，形象直觀生動(dòng)，但必須注意適時(shí)導(dǎo)入，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果。
　　2.主體性原則。運(yùn)用時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的基本目標(biāo)就是幫助學(xué)生增強(qiáng)和發(fā)展其主體性，使其逐步成長為社會(huì)生活的行為主體。
　　3.適度性原則。采用多媒體優(yōu)化初中英語教學(xué)，能增強(qiáng)教學(xué)吸引力，提高課堂效率，但運(yùn)用時(shí)又要講究一個(gè)“度”，防止供大于求，畫蛇添足，濫用多媒體，產(chǎn)生副作用。
　　4.實(shí)事求是原則。不要為了使用多媒體而使用多媒體，避免只在公開課使用。在一些學(xué)校，往往存在這樣一種現(xiàn)象，為一節(jié)公開課，耗費(fèi)大量時(shí)間和人力才制作一個(gè)課件供任課老師上公開課使用，而在平時(shí)的教學(xué)中卻束之高閣。
　　總之，利用多媒體進(jìn)行初中英語教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，及時(shí)合理地解決教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題。每個(gè)初中英語教師自身特有的教學(xué)語言、教學(xué)風(fēng)格、教態(tài)、應(yīng)變能力等都是教學(xué)的一筆重要的財(cái)富。只有把傳統(tǒng)教學(xué)方法、初中英語教師個(gè)人特色和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。