摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有利于促使學(xué)生成長為“復(fù)合型”“創(chuàng)新型”人才，有利于全面提升學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)。初中英語教師可通過營造民主和諧寬松的教學(xué)氛圍、鼓勵(lì)自主靈活的思考模式、安排課外活動(dòng)等方式不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)方法
　　
　　在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且可以喚醒學(xué)生的創(chuàng)新潛能，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地強(qiáng)化理解、深化鞏固所學(xué)知識(shí)。下面，我結(jié)合自己多年來的初中英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人的思考，談一談在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。
　　一、營造民主和諧寬松的教學(xué)氛圍，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維。
　　為了有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須著力創(chuàng)造更加民主、自由的教學(xué)環(huán)境，營造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，確保平等友愛地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，善待和尊重不同學(xué)生的個(gè)性差異，積極鼓勵(lì)后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，全方位、多層面地創(chuàng)造起相互交流、相互融洽的師生交流渠道，從而為有力地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)提供良好的外部環(huán)境。我在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，就以伙伴的心態(tài)與學(xué)生相處，以朋友間的坦誠、開朗去接近學(xué)生，以豁達(dá)、幽默去感染學(xué)生，努力在初中英語課堂教學(xué)中營造民主和諧寬松的課堂氣氛，從而為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)散思維的外部環(huán)境，讓學(xué)生可以無拘無束地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在民主和諧寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生可以更好地張揚(yáng)思維個(gè)性，更容易激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能。當(dāng)然，在此過程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的片面意見和錯(cuò)誤想法，教師一定要善待學(xué)生在創(chuàng)新思維過程中出現(xiàn)的這個(gè)問題，從而避免扼殺學(xué)生的創(chuàng)新欲望。我常常通過肯定、激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式來鼓勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。例如：Don’t be nervous.It doesn’t matter if you make a mistake.Have more confidence on you.I really appriciate your idea，well done.You’re an excellent student who has a natural gift for language.通過上述激勵(lì)性語言，給予學(xué)生更大的心理自由，從而不斷喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維。
　　二、鼓勵(lì)自主靈活的思考模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
　　在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要著力鼓勵(lì)學(xué)生開展自主靈活的思考模式，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生通過自主思考激發(fā)其創(chuàng)新思維。我在教學(xué)實(shí)踐中，就通過開展教師向?qū)W生發(fā)問，以及學(xué)生主動(dòng)向教師提問的雙向提問教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我在雙向提問的過程中，往往課前就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，保證問題的梯度性、靈活性，真正讓學(xué)生“跳一跳才能摘到桃子”。在此基礎(chǔ)上，我盡可能抓住學(xué)生思維最活躍的時(shí)候，將自主提問的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生自主思考。例如，我在上《牛津初中英語》9A Unit 1 Grammar時(shí)，就專門抽出時(shí)間與學(xué)生共同探究教材所給例句：“It is nice of you to bring me the newspaper.It is silly of you not to forgive others for their mistakes.”我先是利用教學(xué)課件向?qū)W生出示下列句子：“It is difficultfor the parents not to punish their naughty child.It is hard for you to finish the work in two days.”之后提出如下問題：為何教材所給的例句與以前所學(xué)習(xí)的類似結(jié)構(gòu)有所不同？學(xué)生在積極思考上述問題的過程中，就自然而然地進(jìn)一步深化理解了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也提升了橫向、逆向的創(chuàng)新思維能力。
　　三、通過課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。
　　在初中英語教學(xué)中，教師要注重通過課外活動(dòng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正將課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸，作為學(xué)生自主運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生理解知識(shí)、鞏固所學(xué)，不斷提升學(xué)生的語言技能，從而確保在教學(xué)中打開教室大門、引入“源頭活水”，有效拉近課堂教學(xué)與學(xué)生生活之間的距離。（1）通過布置學(xué)生寫周記，促使學(xué)生提升思維能力，讓學(xué)生在寫周記的過程中，認(rèn)真細(xì)致觀察生活，著力發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)生活中的細(xì)節(jié)，促使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新的思維去挖掘和感受真、善、美，最后，再運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去思考、去記載。（2）通過組織學(xué)生表演英語短劇培養(yǎng)思維創(chuàng)造力。我在教學(xué)完牛津初中英語7B Unit 3 Reading：A lucky escape之后，就組織學(xué)生自找搭檔，自編、自導(dǎo)、自演短劇，要求學(xué)生在參與表演短劇的過程中，必須深入地體會(huì)人物的個(gè)性，從而促使學(xué)生不斷提升對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力和審美能力，在此過程中，學(xué)生必然能夠自然而地培養(yǎng)思維創(chuàng)造力。
　　總而言之，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于促使學(xué)生成長為“復(fù)合型”“創(chuàng)新型”人才，從而讓學(xué)生更加適應(yīng)新時(shí)期、新時(shí)代對(duì)人才的新要求。廣大奮戰(zhàn)在初中英語教學(xué)一線的同仁一定要高度重視在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷錘煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
　　
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