摘 要： 中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)經(jīng)常會遇到一些困難，而最大的瓶頸往往是學(xué)生對這門課沒有興趣，因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師可以采用一些行之有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法
　　
　　高中英語相對于初中英語而言，知識容量大，題目的難度、廣度、深度也大大增加，在這種情形下五花八門的英語教學(xué)方法、技巧撲面而來。單純沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械的講解，把學(xué)生純粹當(dāng)成知識的接收器，填鴨式地對學(xué)生灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，當(dāng)然無法引起他們的興趣，也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。興趣是最好的老師，學(xué)生對所學(xué)科目一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，便會產(chǎn)生認(rèn)知需求，那么教師就可以在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)有其特殊性，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。我在教學(xué)實(shí)踐中做了許多嘗試，采用了如下的教學(xué)方法，產(chǎn)生了良好的效果。
　　一、建立和諧的師生關(guān)系
　　教育學(xué)上講，“師生關(guān)系是在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，以‘教’和‘學(xué)’為中間而形成的一種特殊的社會關(guān)系，是學(xué)校最基本的人際關(guān)系”。高中年齡段的青少年學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，教師對待每一個(gè)學(xué)生均應(yīng)出自真心，充滿愛心，公平公正，不能以成績、經(jīng)濟(jì)條件來作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)上要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助其分析學(xué)習(xí)方法，找準(zhǔn)知識傳授的突破口，分層施教。如果他們建立了對教師的親切感，他們便對這位教師的課感興趣，愿意花大工夫去學(xué)習(xí)這門課，從而促進(jìn)成績進(jìn)步得較快，這種現(xiàn)象就是我們常說的“愛屋及烏”；反之，如果他們不喜歡某位教師，由于逆反心理，他們就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課，這種現(xiàn)象也是司空見慣的。所以，教師要深入了解學(xué)生的興趣愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。在生活上幫助學(xué)生，尤其是家庭困難的學(xué)生，要多愛護(hù)他們，知其冷暖，有的放矢地幫助學(xué)生，多鼓勵(lì)他們，給他們多一點(diǎn)信任和關(guān)注，讓教師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近、無話不說的朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。批評與表揚(yáng)是出于同一目的——關(guān)愛他們。批評時(shí)要做到讓學(xué)生不傷自尊心，人格不受侮辱，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評是發(fā)自內(nèi)心的愛和幫助。只有用真心去關(guān)愛學(xué)生，師生才會關(guān)系和諧、感情融洽，學(xué)生才會興趣盎然地學(xué)習(xí)。
　　二、給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境
　　教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有興趣。課堂導(dǎo)入好比一場戲劇的序幕，如果導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，就能激發(fā)興趣，發(fā)散思維。反之，一開始學(xué)生就不感興趣，課堂氣氛死氣沉沉，即使后面的教學(xué)內(nèi)容再精彩，學(xué)生也不會專心領(lǐng)會。如以前老師經(jīng)常會直入主題地導(dǎo)入說：“今天我們學(xué)習(xí)某單元某課。”（Today we are going to learn lesson xx in Unit xx.）這樣一成不變的導(dǎo)入模式，又如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？教師不妨先向?qū)W生展示圖片，然后問這些人是哪部電影中的角色或者是哪位演員。例如學(xué)生大多看過《成長的煩惱》這部影片，所以他們馬上會對此產(chǎn)生興趣，這比直入主題效果要好得多。另外，多媒體可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動有趣的教學(xué)情境，將學(xué)生置于一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言、操練英語。它能化無聲為有聲，刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言能力；還能變靜為動，克服傳統(tǒng)教學(xué)中靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，使本來枯燥、乏味且孤立的教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化、交際化和生活化。例如新課標(biāo)Advance with English模塊五Unit 1 “Advertising”一課，教師可以通過適當(dāng)插播一些精彩的廣告詞來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中想學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)。
　　三、讓學(xué)生大膽開口說英語
　　由于受中國傳統(tǒng)文化的影響，絕大多數(shù)學(xué)生即使達(dá)到了英語的初級水平，也不愿主動用英語交流，因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)、怕丟人。我們把學(xué)生每四人一組，每天早自習(xí)在教學(xué)區(qū)大聲朗讀教學(xué)材料，學(xué)生間相互指出不足及發(fā)音有誤的單詞，安排專業(yè)老師監(jiān)督、輔導(dǎo)。專業(yè)老師課堂上特意留出時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，課余時(shí)間組織朗讀比賽。經(jīng)過近一年的時(shí)間，絕大部分學(xué)生都養(yǎng)成了良好的動口習(xí)慣。我認(rèn)為要讓學(xué)生養(yǎng)成動口的好習(xí)慣，教師堅(jiān)持不懈的監(jiān)督、引導(dǎo)是關(guān)鍵。在課上及課外都可以組織一些活動，例如分組討論、角色扮演、表演英語短劇、舉辦英語歌曲比賽或者書法比賽、英語角、英語興趣小組等多種方式的教育教學(xué)活動。這樣不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，而且豐富學(xué)生的課外生活，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著所學(xué)知識的增加，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，自主學(xué)習(xí)的熱情越來越高，所以教師們對學(xué)生的管理難度逐漸降低了，教學(xué)形成了一個(gè)良性發(fā)展的局面。
　　四、降低難度，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)生只有不斷獲得榮譽(yù)，才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，教師唯一有效的辦法是減少知識量，降低學(xué)習(xí)難度。因此，我總是把一個(gè)大的教學(xué)目標(biāo)細(xì)分成若干個(gè)學(xué)生容易達(dá)到的小目標(biāo)，讓學(xué)生在不斷獲得小成功的過程中漸漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，在得到一次次的激勵(lì)和表揚(yáng)后，一步一步邁向成功。教師只有從感覺上引導(dǎo)，在難度上降低，在過程中鼓勵(lì)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，這樣的學(xué)習(xí)才能持久和有效。
　　總之，老師要想充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，就要遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生為主體，老師導(dǎo)之有方，做到動之以情、曉之以理、公平和諧，營造良好的課堂氛圍，真正做到高效課堂，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。英語教學(xué)其實(shí)是一種用心的藝術(shù)，只要肯用心去實(shí)踐、去探索，把學(xué)生裝在心里，方法技巧總會有的。趣味教學(xué)所涉及的內(nèi)容面廣、量大，如何在這些方面或更多方面進(jìn)行探討，是應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索，以求不斷完善的問題。
　　
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