摘 要： 文化背景知識在高級英語教學中占有重要地位，多模態(tài)教學既是當今外語教學的熱點，又是增強教學效果的必要手段，本文主要探討如何在多模態(tài)的條件下進行高級英語背景知識的教學，從而提高學生興趣，優(yōu)化教學效果。
　　關鍵詞： 多模態(tài)教學模式 高級英語 文化背景知識教學
　　
　　《高級英語》是英語專業(yè)高年級學生必修的英語主干課程。2000年制定的高等學校英語專業(yè)教學大綱指出，高級英語主要通過閱讀和分析內容廣泛的材料，通過對涉及政治、經濟、社會、語言、文學、教育、哲學、法律、宗教及自然科學等各個方面的名家作品的欣賞，來擴大學生知識面，加深學生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學生分析和欣賞的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)造力。同時，增強學生對文化差異的敏感性。
　　從高英教學的基本要求看來，文化背景知識的教學在《高級英語》教學中占據重要位置?！陡呒売⒄Z》的選材內容一般涉及很多文化信息，只有了解這些文化背景知識才可能理解文章主題和人物性格。同時，有效的文化背景知識導入，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動自然地過渡到對于所學課文的理解之中。此外，學生了解背景資料后，就能站在作者所處的時代背景去了解文中人物和事件，能夠使他們養(yǎng)成勤于思考的習慣，提高獨立思考的能力。最后，背景材料所提供的豐富的知識同樣不容忽視，它直接擴大了學生的知識面，增加了學生的知識儲備，為其閱讀理解能力的提高創(chuàng)造了條件。
　　多模態(tài)話語指運用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺，通過語言、圖像、聲音、動作等多種手段和符號資源進行交際的現(xiàn)象。教學中，教師可以利用PPT、音響設備、網絡、實驗室等多媒體技術，也可以利用手勢、身勢、面部表情、動作等身體特征進行多模態(tài)教學，充分調動學生的各種感官能動性，吸引學生興趣，達到良好的教學效果。
　　傳統(tǒng)的文字型背景知識講解枯燥無味，用大段文字來介紹背景，只會讓學生望而生畏。老師可以利用多媒體技術，選擇幾種模態(tài)(如圖像、錄音、錄像、文字等)，給學生身臨其境的直觀感受，而且學生通過視覺和聽覺能迅速獲取相關信息，掃除理解障礙，體驗學習的樂趣。學生能認識真實語境的實際情況， 并通過多模態(tài)的多通道交際達到語言習得的良好效果。
　　《高級英語》第一冊的第一課“Middle Eastern Bazzar”生動的描寫從不同角度展示了一個個中東集市的場面。我搜尋有關中東集市的圖片資料和中東地區(qū)風格的音樂。在展現(xiàn)圖片的同時，播放背景音樂和聲音講解，讓學生從聽覺和視覺兩方面感受背景資料。又如“Everyday Use”(《外婆的日用家當》)一課，課文語言并不復雜，但是我們主要要了解當時的社會背景，了解在美國歷史上20世紀60年代與70年代間的那場聲勢浩大的“黑人權力運動”及其社會影響。在講授這篇文章的背景時，我通過網絡下載些相關的電影視頻，使學生充分深刻地感受當時的歷史氛圍。
　　同時，學生自己也可以參與背景知識的準備，他們可以通過各種媒體來搜索相關的背景資料。有些文章的背景還可以讓學生自己通過話劇表演的形式來呈現(xiàn)，甚至還可以利用一些道具。這樣學生能主動地利用各種多模態(tài)資源來了解背景知識，通過視覺、聽覺，甚至是觸覺來感受背景文化。
　　如“Hiroshmia——the‘Liveliest’City in Japan”（廣島——最具活力的城市）一課的背景主要是二戰(zhàn)這段歷史，學生可以自己在課前了解這段歷史，制作PPT，集圖片、文字、視頻等于一體，然后在課堂上給其他同學講解。學生主動地利用多模態(tài)資源了解這段歷史，體會更深刻，鍛煉了口頭語言表達能力和分析問題、解決問題的能力。又如“The trial that rocked the world”一課可以抽出一個場景讓學生自己來表演，當然要能體現(xiàn)出當時科學開始在歐美國家傳播時的重重困難這一背景。學生不僅模擬，而且可以體會當時的社會氛圍，并用手勢、表情、動作等生動的表演來呈現(xiàn)這一背景，讓其他同學近距離地感受。
　　通過上面所述，我們完全可以將多模態(tài)教學模式運用到高英背景知識教學中來，使傳統(tǒng)的高英課堂變得更生動有趣，但是教師在教學中要注意處理好不同模態(tài)之間的協(xié)同關系，充分利用各模態(tài)之間的互補關系，實現(xiàn)多模態(tài)教學模式的合理運用。
　　
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