摘 要： 隨著對(duì)英語教學(xué)規(guī)律的探索，音樂歌曲作為一種教學(xué)手段越來越多地運(yùn)用于英語課堂。本文回顧該教學(xué)法研究的發(fā)展及現(xiàn)狀，在教學(xué)中的應(yīng)用研究，預(yù)測(cè)該研究未來發(fā)展將呈現(xiàn)的趨勢(shì)。
　　關(guān)鍵詞： 旋律數(shù)學(xué)法 應(yīng)用 發(fā)展趨勢(shì) 英語教學(xué)
　　
　　旋律方法是借助暗示教學(xué)法的基本原理，在英語教學(xué)過程中使用歌曲，從而促進(jìn)人腦左右半球的共同協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為一種愉悅的體驗(yàn)。本文通過回顧該教學(xué)法研究的發(fā)展及現(xiàn)狀、在教學(xué)中的應(yīng)用、預(yù)測(cè)該研究未來發(fā)展的趨勢(shì)，研究語言的音樂性影響學(xué)生的整個(gè)英語習(xí)得過程，因而推廣在英語教學(xué)過程中使用旋律方法。
　　1.旋律方法的發(fā)展
　　音樂與語言是兩個(gè)密切相關(guān)的系統(tǒng)，這一思想由來已久，最早可追溯到古希臘時(shí)代，到18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期，該思想有了更深入的發(fā)展。從語言學(xué)的觀點(diǎn)來看，音樂適用語言研究是音樂理論的一個(gè)重要成果。
　　2.旋律方法成果在國內(nèi)外的應(yīng)用
　　在國外，流行歌曲具備簡(jiǎn)單、極富情感、指向模糊和對(duì)話般的特征，使聽者容易記憶。所以，有教師推出了以音樂片段為材料的教學(xué)模式，運(yùn)用到課堂的實(shí)際過程。
　　國內(nèi)也將音樂歌曲運(yùn)用在英語課堂，教師在編寫的英語專業(yè)聽力教材的練習(xí)形式主要為跟著歌詞唱、選押韻詞等?？墒牵谡n堂教學(xué)中運(yùn)用歌曲只局限于聽力課或口語課，而且形式單一，缺乏深度和廣度。音樂更是無所作為，僅在一些外語聽力錄音帶上作為背景音樂而已。
　　3.旋律方法在教學(xué)中的應(yīng)用
　　詞匯量在很大程度上影響著學(xué)生英語聽力理解能力的提高。而英文歌曲可以很好地輔助英語單詞的記憶。從英語教學(xué)實(shí)踐來看，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，英語教學(xué)常常較少注重單詞在具體語境中的靈活運(yùn)用。學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在單詞的拼寫和基本意思上。在沒有老師監(jiān)督的情況下，學(xué)生往往容易忽視對(duì)單詞的記憶。上課時(shí)，我們讓學(xué)生先學(xué)習(xí)英文歌詞中新的單詞，否則將無法進(jìn)行英文歌曲學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞就有了驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)效果相比從課本中學(xué)習(xí)單詞要好得多。通過英文歌曲學(xué)習(xí)的單詞數(shù)量雖然有限，學(xué)生主要還是通過課本和閱讀來增加詞匯量，但學(xué)習(xí)英文歌曲對(duì)學(xué)生重視單詞學(xué)習(xí)的作用的確是不容忽視的。這一點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中的效果比較顯著。
　　在英語課堂上作為教學(xué)計(jì)劃的一部分，就是將音樂歌曲應(yīng)用到嚴(yán)肅的語法教學(xué)上。我們采用了將每首歌曲的歌詞、詞作者及演唱者的生平簡(jiǎn)介，影視歌曲的原唱畫面，以及該歌曲所流行的時(shí)代背景全部展示給學(xué)生。上課時(shí)播放音樂歌曲，其練習(xí)形式是以歌詞填語法。這樣用音樂歌曲來操練某一語法項(xiàng)目，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固語法知識(shí)。許多研究表明，記憶和情緒的關(guān)系十分密切。音樂利用節(jié)奏的舒緩可以消除心理的焦躁和緊張等不良情緒，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、隨意且貼近生活的語言學(xué)習(xí)氛圍。在課外時(shí)間中，很多學(xué)生有聽唱歌曲的愛好，教師給學(xué)生提供一些有利于練習(xí)英語語法的英文歌曲，使學(xué)生在唱歌的愉快過程中不自覺地練習(xí)英語語法，這樣既使學(xué)生獲得了情緒的放松，又巧妙地使學(xué)生在玩的過程中掌握了英語語法知識(shí)。
　　運(yùn)用音樂歌曲對(duì)聽、說、讀、寫等語言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高語言的綜合運(yùn)用能力。例如，音樂歌曲在英語教學(xué)中的運(yùn)用技巧包括：課前欣賞——課前播放音樂片段，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)疲勞，減少學(xué)習(xí)壓力；課文教學(xué)——根據(jù)課文內(nèi)容，選擇適合課文內(nèi)容的音樂片段，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)效果，使音樂暗示的意境與語言材料提供的意境達(dá)成統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生理解和消化語言材料；課間運(yùn)用——在學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí)和小組活動(dòng)時(shí)，增設(shè)背景音樂；挖掘內(nèi)容——通過音樂提升教學(xué)主題；拓展教學(xué)——適時(shí)設(shè)置音樂，形成教學(xué)高潮。
　　4.對(duì)未來研究的展望
　　通過以上分析可以看出，用音樂歌曲習(xí)得英語的研究正受到越來越廣泛的關(guān)注，如何加強(qiáng)該研究的理論與實(shí)際的結(jié)合，切實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量，仍是未來英語教學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。基于上述分析，尤其是對(duì)目前研究中存在問題的分析，可以預(yù)料，這方面的研究將呈現(xiàn)以下趨勢(shì)。
　　（1）在研究對(duì)象上，研究重點(diǎn)將從教學(xué)的主體教師如何教、如何運(yùn)用為主轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)者個(gè)人差異和學(xué)習(xí)過程影響的研究。
　?。?）在研究內(nèi)容上，涉及的范圍將越來越廣。研究將不局限于針對(duì)音樂智力對(duì)英語聽說技能包括讀寫技能的影響，對(duì)操練某一語言項(xiàng)目的運(yùn)用，研究將用于聽、說、讀、寫等語言技能的綜合訓(xùn)練和更廣的范圍。
　　大學(xué)英語課程的課堂時(shí)間有限，而學(xué)生的英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的、堅(jiān)持不懈的過程，學(xué)生所處的年齡階段決定了他們對(duì)音樂和語言的美感有著濃厚的興趣，樂于接受新鮮事物，樂于接受與心理狀態(tài)相接近的語言表達(dá)。因此，英文歌曲成為他們聽、說英語的情感動(dòng)力。
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