我在辦公室常聽到這樣的抱怨：“現在的學生變‘懶’了，連作業(yè)也不愿完成了！”探討其中的原因，會發(fā)現部分教師對作業(yè)的作用認識產生偏差，他們往往把作業(yè)的功能定位在“鞏固知識”和“強化技能”上，布置的多是簡單重復的機械作業(yè)，壓抑了學生個性，忽視了學生興趣，增加了學生負擔，難免有學生不愿完成這樣的作業(yè)。新課程理念要求充分體現自主性、關注生命性。因此，我們的作業(yè)練習就要創(chuàng)新蛻變。
　　一、強調一個“活”，在“活”中求創(chuàng)新
　　1.作業(yè)的形式要“活”。心理學告訴我們：新異、變化的刺激物能夠提高大腦皮層的興奮性，容易引起人們的注意，稱為知覺對象。因此，作業(yè)形式要靈活多樣，以利于激發(fā)學生作業(yè)興趣，發(fā)展個性，誘發(fā)探索行為，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。有助于誘發(fā)學生創(chuàng)新精神的作業(yè)類型很多，可以是觀察、操作、編導、表演類型的，可以是記憶、想象、理解、應用類型的，可以是評、查、議類型的，還可以是與音樂、美術、勞動、體育相結合的配樂、繪畫、小制作、舞蹈表演類型的。如學完“組合圖形的面積計算”后，讓學生自己畫組合圖形計算面積，學生一下子興