當(dāng)前，由于受初中數(shù)學(xué)新教材和教學(xué)大綱的制約，一些現(xiàn)實(shí)生活中最為鮮活、最具時代特征的教學(xué)素材和內(nèi)容很難運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。這樣，不僅讓初中生體會不到所學(xué)內(nèi)容與自己的生活息息相關(guān)，而且不能調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，更加認(rèn)識不到現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的數(shù)學(xué)知識和問題。因此，把信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合起來，具有十分重要的意義與作用。由此可見，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要跟上教育發(fā)展的步伐，必須加強(qiáng)與信息技術(shù)整合的力度，且這已成為了我國基礎(chǔ)教育改革的主要方向之一。推行信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合，可使初中生在樂中學(xué)、玩中學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富多彩，學(xué)習(xí)興趣更為濃厚。同時，也可進(jìn)一步拓寬教師的知識面，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活躍起來。我結(jié)合自身多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，就信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的重要意義作以分析探討，并提出行之有效的對策措施。
　　1.激發(fā)學(xué)生興趣
　　有關(guān)心理學(xué)研究資料表明，初中生都是有個性的，他們受興趣的支配而產(chǎn)生一些活動的需求。但是，一切有效的活動，其首先的前提條件必須以某種興趣為基礎(chǔ)。愛因斯坦說過，興趣是學(xué)生最好的老師。由此可見，學(xué)生對初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥、乏味、敬畏、懼怕等不良現(xiàn)象，其根本原因之一就是初中數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。此外，由于一些教師受到過去那種傳統(tǒng)落后教學(xué)方式和手段的影響，不能積極有效地激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣與激情。在當(dāng)今科學(xué)信息與技術(shù)全面快速發(fā)展的環(huán)境下，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，其教學(xué)、信息等都呈現(xiàn)出立體、豐富、生動、有趣的趨勢。面對如此眾多豐富的信息表現(xiàn)與形式，初中生一般都會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。因此，教師必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，把他們的這些好奇心理和求知欲發(fā)揮好、發(fā)展好，進(jìn)而變?yōu)閷?shù)學(xué)的認(rèn)知興趣，必然極大地提高初中生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。此外，我們也可以充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的一些教學(xué)資源，促使初中生去認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中隱藏的豐富數(shù)學(xué)知識和問題。同時，也可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和興趣。一般情況下，初中學(xué)生比較容易理解和掌握有一定現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)及規(guī)律的數(shù)學(xué)知識。比如在教學(xué)“數(shù)據(jù)在我們周圍”一文有關(guān)內(nèi)容時，我們就可以在課前讓學(xué)生就本班同學(xué)的身高、體重、年齡、視力等基本情況進(jìn)行調(diào)查了解，進(jìn)而選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查與研究。而在課堂教學(xué)中，教師通過制作一些動畫教學(xué)課件，自然而然地導(dǎo)入課程內(nèi)容。這樣一來，把初中生的求知欲望充分地調(diào)動和激發(fā)出來了，進(jìn)而促使他們學(xué)習(xí)新的知識和技能。
　　2.培養(yǎng)合作精神
　　開展初中信息技術(shù)課程教育，其中一個最為重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作的精神。而在我國現(xiàn)代教育思想的指引下，開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，則應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的全面發(fā)展為根本動力，以訓(xùn)練其思維為核心任務(wù)，以豐富教學(xué)內(nèi)容為前提，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)。只有這樣科學(xué)合理地引導(dǎo)初中生進(jìn)行自主探究和合作交流，才能促使他們積極主動創(chuàng)新，不斷提高自身的知識與技能，在達(dá)到滿足自己興趣、情感等需要的同時，不斷提高初中信息素養(yǎng)與數(shù)學(xué)素質(zhì)。如，在教學(xué)“立體圖形”一節(jié)有關(guān)內(nèi)容時，我適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)制作教學(xué)課件，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。在上課時不再需要班長叫起立，而是通過多媒體教學(xué)課件播放一些音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中提高情感與智商，有利于學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維。然后我對課程內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識生活中的立體圖形，進(jìn)而比較自如、順暢地進(jìn)入教學(xué)。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，必然使得課堂生動活潑，也使得初中生的很多美好愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。而且推行信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的有機(jī)整合，使我們運(yùn)用信息技術(shù)更為科學(xué)，更為合理，也使我們有機(jī)會尋找更為有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。此外，還可以通過網(wǎng)上合作、學(xué)生之間協(xié)同合作等方式來逐步培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而不斷提高他們自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
　　3.拓展學(xué)生思維
　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)初中生的思維能力為其核心任務(wù)。但培養(yǎng)初中生的思維能力，需要經(jīng)歷一個實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識的復(fù)雜過程。只有在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的思維能力才能得以不斷提高。推行信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合也是這樣，必須結(jié)合初中生的年齡、知識、基礎(chǔ)、特點(diǎn)，推進(jìn)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合。一般而言，在這個過程中，初中生往往會遇到這樣那樣的問題。這就需要教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極運(yùn)用信息技術(shù)，幫助他們掃清障礙和解決問題。比如在教學(xué)“不等式的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時，我在上課進(jìn)行一段時間后提出了如下問題：汽車在行駛過程中，由于慣性作用剎車以后都要繼續(xù)往前滑行一段距離才能停下。在某一段路上，一種汽車剎車距離x米與車速y千米/時存在以下關(guān)系：x=0.055y+y2/160，當(dāng)車速y在［30，40］時，求剎車距離的最小值。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和操作。讓學(xué)生在計算過程中既體會到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會到從不同角度思考問題的感受。這樣，教學(xué)過程就會顯得更為實(shí)際，更為豐富多彩。此外，我們可以利用計算機(jī)信息技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)一些比過去那種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式更具啟發(fā)性、教育性、生動活潑的教學(xué)情境，并讓學(xué)生自己動手操作一些初中數(shù)學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)手段的靈活應(yīng)用。也可以利用計算機(jī)信息技術(shù)，更加有效地讓初中生感悟初中數(shù)學(xué)的思想方法及內(nèi)涵，進(jìn)一步啟發(fā)他們的思維活動。
　　總之，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合任重而道遠(yuǎn)，必須引起我們的足夠重視。我們必須結(jié)合初中生的實(shí)際，積極探尋新的有效的教學(xué)方式，全面推進(jìn)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合，進(jìn)而促進(jìn)初中生的全面健康成長與發(fā)展。