摘 要： 在當(dāng)前“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)中，如何對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文課外預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)？本文通過概念界定，講解了預(yù)習(xí)的好處；通過當(dāng)前狀況，說明為什么要預(yù)習(xí)；通過三種措施，說明怎樣進(jìn)行語文預(yù)習(xí)。
　　關(guān)鍵詞： “六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué) 七年級(jí)語文教學(xué) 課外預(yù)習(xí)習(xí)慣
　　
　　“六模塊”建構(gòu)式課堂是指：教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)，系統(tǒng)把握教材，靈活選擇運(yùn)用自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移運(yùn)用六模塊，建構(gòu)自主學(xué)習(xí)、對(duì)話交流、動(dòng)態(tài)生成、合作共享的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力與情感的協(xié)同發(fā)展。
　　“課外預(yù)習(xí)”是求知過程的一個(gè)良好的開端，是學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)知對(duì)象，先進(jìn)行了解、求疑和思考的主動(dòng)求知過程。它在學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過程中有著不可低估的作用，有時(shí)候預(yù)習(xí)的好壞直接決定著課堂教學(xué)的好壞。注重課前預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)有效，是高效課堂實(shí)施應(yīng)有的支撐點(diǎn)。
　　“習(xí)慣”是指在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。這里我們所說的習(xí)慣主要是指一種行為。就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，在學(xué)新課前，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)成為自然而然的行為，不需強(qiáng)迫，成為自覺的行為，而不是一時(shí)的做法，也不是偶然的動(dòng)作。
　　“先學(xué)后教”與“先教后學(xué)”分別是我國中小學(xué)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。連云港市教研室提出的“六模塊”建構(gòu)式課堂就屬于“先學(xué)后教”教學(xué)模式。
　　“六模塊”建構(gòu)式課堂選擇的切入口最佳——預(yù)習(xí)。六模塊中的“自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究”都要以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)的有效與否決定著課堂實(shí)施的順利與否?！傲K”建構(gòu)式課堂對(duì)教學(xué)內(nèi)容通過“學(xué)（預(yù)習(xí)）、研（交流、展示）、評(píng)（評(píng)價(jià)）”這三個(gè)環(huán)節(jié)的打磨，使學(xué)生認(rèn)知的高度不斷上升。
　　但是在實(shí)際的七年級(jí)語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生沒有課外預(yù)習(xí)的習(xí)慣。七年級(jí)正處于初中的起始階段，良好語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)乃至將來都大有好處。那么如何優(yōu)化課外預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？
　　一、巧妙結(jié)合學(xué)案，控制預(yù)習(xí)的內(nèi)容
　　預(yù)習(xí)主要是對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，在教師教學(xué)過程中能夠有針對(duì)性地理清一些自己不太明白的地方，從而在課堂上高效地解決疑問。因此，預(yù)習(xí)的目的是了解這堂課的基本內(nèi)容，主要包括內(nèi)容是什么，有什么新的知識(shí)點(diǎn)，需要鞏固哪些學(xué)過的知識(shí)，通過這課能夠延伸學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，fe3128044e2a755ab2ffc1548dd6a11f等等。學(xué)生在預(yù)習(xí)中該完