句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。想讓句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。
　　 所謂病句，通俗地說，就是不符合大多數(shù)人的語言習(xí)慣，別人聽不明白，或者聽后會產(chǎn)生誤解的句子。病句是指結(jié)構(gòu)不完整，意思表達不明確、不清楚，甚至是錯誤的句子。換個角度說，一個句子如果符合大多數(shù)人的語言習(xí)慣，別人聽了以后也能明白，不會產(chǎn)生誤解，這個句子就是正確的。對于不同的句子，辨別病句的方法往往不同。辨析病句，可以借助語感。一般情況下，按習(xí)慣的說法，覺得別扭的地方，常常就是有語病的地方。也可借助語法修辭常識來辨析病句，如通過“壓縮句子，提取主干”法，可辨別一個復(fù)雜句子成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，對于含有詞組的句子，往往有搭配不當?shù)拿?；對于介詞當頭的句子，常有主語殘缺的語病。
　　修改病句就是針對“病因”，用“增、刪、調(diào)、換”等方法，把病句改成正確的句子的練習(xí)。辨析病句就是對病句進行辨別和認識，要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀名著，增強語感外，掌握一定的方法也是很有必要的。
　　一、修改病句須遵守的原則
　　1.在不改變原來句意的前提下，對句中有明顯錯誤的詞句進行修改，使語句正確、通順。
　　2.無病不改，以免沒有毛病的句子被改出毛病來，避免弄巧成拙。
　　3.病因要查清，保持原意，力求少改。
　　二、修改方法
　　1.讀懂原句意思，找準病因，辨清病句的類別。
　　2.運用修改符號，在病句上進行修改。
　　3.將修改后的句子進行復(fù)查、校對，看句子是否通順，有無新語病產(chǎn)生。如果發(fā)現(xiàn)問題，再重新修改。
　　三、病句類型
　　凡是違反客觀事理或語言結(jié)構(gòu)規(guī)律的句子都是病句。主要類型有句子成分殘缺；句子成分搭配不當；前后矛盾；用詞不當；概念不清，分類不當；褒貶不分；重復(fù)啰嗦；詞序顛倒；比喻不當，夸張過分；指代不明；不合事理；一動詞兩賓語等。
　　四、辨析病句的方法
　　1.檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
　　2.語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，再作分析比較，找到語病所在。用這種方法做題，要膽大心細。
　　3.筋絡(luò)梳理法。所謂脈絡(luò)梳理法，就是劃分句子成分，即運用語法手段，先找出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺不全等錯誤；再理清句子枝葉，仔細審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心句的搭配是否得當。
　　4.邏輯分析法。有的語病不容易從語法上分析，這時就要從事理上著眼，看其是否違反事理。要注意從概念、判斷和推理等多個側(cè)面進行分析。
　　 5.造句類比法。有的句子，從語法、事理等方面不好判定它是否有毛病時，可以仿造原句的結(jié)構(gòu)造一個常用的句子，經(jīng)過分析比較來確定該句是否有語病。
　　6.前后對比法。 有些句子本身具有特殊的語法標志，其語病往往就出現(xiàn)在這些地方。
　　7.先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，首先要找出句子的主干，看看是否殘缺，搭配是否得當，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正，然后在檢查附加部分，把誤用的詞語、顛倒的詞序或同中心語搭配不當?shù)母郊映煞忠灰患右愿恼?br/>　　修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用“增、減、調(diào)、換”的方法，不能另造新句。
　　綜上所述，教師應(yīng)教會學(xué)生修改的方法，并教會學(xué)生自主修改，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂原句意思后，再找準病因，辨清病句的類別；要教會學(xué)生運用好修改符號，讓學(xué)生在病句上進行修改，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會；還要讓學(xué)生將修改后的句子進行復(fù)查、校對，看句子是否通順，有無新語病產(chǎn)生，如果發(fā)現(xiàn)問題，再重新修改?？傊?，教會學(xué)生修改病句的過程伴隨著學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力提升的過程，學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)能力提升的過程中，也自己掌握了學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)目標和動力，梳理了學(xué)習(xí)思路，更好更快地繼續(xù)學(xué)習(xí)的征程。
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