朱永新說過：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”廣泛閱讀不僅可以豐富知識(shí)，開闊視野，而且可以開啟智慧，陶冶情操，凈化心靈，培養(yǎng)審美品質(zhì)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
　　一、課外讀物，精心選擇
　　巴金曾說：“我不懂什么文章作法，就是滾瓜爛熟地記下了幾百篇經(jīng)典篇章，然后自然而然地就會(huì)寫文章了?！?br/>　　1．選讀一些古今中外名著，讓學(xué)生知道真善美，明辨假惡丑，學(xué)到做人的道理。如從《平凡的世界》領(lǐng)略在平凡的崗位上做好事情就是不平凡；從《魯濱孫漂流記》感受如何克服悲觀、戰(zhàn)勝自然。
　　2．選讀一些名人傳記，激勵(lì)自我。如閱讀《人民的數(shù)學(xué)家——華羅庚》，就可以感受到“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的真諦，以及偉人愛國情懷。
　　3．選讀一些科普作品和工具書，獲取多方面的科學(xué)知識(shí)，啟迪智慧。要教導(dǎo)學(xué)生，只要隨手翻看《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》，就會(huì)有很多意想不到的收獲。很多學(xué)者、大家，對有些詞語的規(guī)范解釋甚至倒背如流，就是持之以恒閱讀的結(jié)果。
　　二、閱讀方法，精心指導(dǎo)
　　1．精讀。對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，逐字逐句地深入研究，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。
　　2．泛讀，就是大略地讀，即翻看讀物。先看序言、目錄、開頭、結(jié)尾，然后從頭到尾瀏覽，力求迅速明確主要內(nèi)容。泛讀可以增加閱讀量，用較少的時(shí)間瀏覽大量書刊，擴(kuò)大知識(shí)面。通過泛讀，也可以快速確定它是否需要精讀，或哪些地方需精讀。這種走馬觀花式的泛讀，最有利于學(xué)生制定讀書計(jì)劃。
　　3．速讀。即不發(fā)音，不辨讀，不轉(zhuǎn)視線，用盡量少的時(shí)間獲取更多的信息，并能正確理解文章，如短文分析類的練習(xí)，或者品悟重點(diǎn)語段。
　　4．跳讀。即不通讀，有所舍棄，擇其所需而讀。邊翻邊掃讀，在感興趣處或認(rèn)為重要處就停下來讀一讀，或者圍繞某方面的主題有選擇地進(jìn)行閱讀。如對一本新書不甚了解，或者要急于歸還，就可以選擇此法。
　　5．批注閱讀?？梢栽诿宽摰牧舭滋帉懴伦约旱碾S感，要有感而發(fā)；也可以在末尾處寫下整體的讀后感想，有話則長，無話則短。最好是能圍繞某個(gè)話題或者就某段某章寫閱讀感受，要從兒童的角度寫，寫真話、實(shí)話，不要作整篇性的感悟。
　　三、閱讀習(xí)慣，精心培養(yǎng)
　　課外閱讀一般來說是在沒有他人監(jiān)督的情況下，由讀者自己來完成的讀書活動(dòng)，這就要求讀者有高度的自覺性。對于小學(xué)生而言，就是要能夠養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
　　1．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。
　　小學(xué)生往往好動(dòng)不好靜，他們通常喜歡三五成群地開展活動(dòng)，要想讓他們能夠一個(gè)人靜下心來認(rèn)真讀書的話，必須進(jìn)行長期的培養(yǎng)。這里要做到“三定”：定書，閱讀的書目一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢；定時(shí)，根據(jù)各自的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，切不可想讀就讀，不想讀就不讀；定量，根據(jù)各人的閱讀能力，制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施，并請教師或家長進(jìn)行督促檢查。
　　2．培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
　　以筆助思，即培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維?？梢栽陂喿x過程中，要求學(xué)生用筆在文中的重要或關(guān)鍵字句上圈、點(diǎn)、勾、畫、批?；蛘咴谧x的過程中，摘錄佳詞妙句，寫讀書筆記或作簡要批注。除了自覺查閱字、詞典外，還應(yīng)學(xué)會(huì)查閱圖書目錄和參考資料。
　　3．培養(yǎng)學(xué)生品詞評句的習(xí)慣和能力。
　　學(xué)生不會(huì)品詞評句，嚴(yán)重地影響了對文章內(nèi)容、思想、感情、意境、情趣的理解、體會(huì)。作者寫文章是通過語言文字來表達(dá)思想、感情的，我們讀文章也是如此。可以在閱讀欣賞課中教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)詞句的方法。結(jié)合平時(shí)的閱讀教學(xué)的語言感悟訓(xùn)練，進(jìn)一步要求抓得快、抓得準(zhǔn)，評得對，評得深，由此內(nèi)化到讀書筆記、閱讀欣賞等形式中。
　　4．培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)系的習(xí)慣和能力。
　　閱讀教學(xué)中有許多知識(shí)存在著聯(lián)系，如能巧妙地組織這些聯(lián)系，從知識(shí)的聯(lián)系中發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，對提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平會(huì)有很大的幫助。在教學(xué)中，不但要重視閱讀內(nèi)容與學(xué)生思想實(shí)際、課文內(nèi)在、新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，還要重視與生活實(shí)踐、與當(dāng)前社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，在聯(lián)系中讓學(xué)生自己去看事實(shí)，理解思想品質(zhì)。如高年級的寫讀后感練習(xí)，就可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)今的時(shí)代變化，感受多了，感受深了，能力也就提高了。
　　四、閱讀效果，精心評價(jià)
　　對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀效果的評價(jià)應(yīng)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，應(yīng)成為閱讀評價(jià)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。
　　1．對于中低年級學(xué)生來說，只要看他們是否了解文章的大體內(nèi)容情況、對主人公進(jìn)行怎樣的評價(jià)?？梢允峭ㄟ^故事會(huì)、競答游戲、內(nèi)容連線、互相出題目練習(xí)等類形式來了解。
　　2．對于高年級學(xué)生來說，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)高一點(diǎn)，看他們有沒有真正走進(jìn)文本，有沒有養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。學(xué)生的讀必須和思結(jié)合起來，才能有好的效果。可以抽查學(xué)生的閱讀書籍，看留下的痕跡如何，可以通過開讀書交流會(huì)、辯論會(huì)，進(jìn)行演講比賽，聽聽學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解程度。
　?。ㄘ?zé)編夏天）