“快樂(lè)教學(xué)”的最終目標(biāo)就是要讓學(xué)生在愉快的情境中掌握更多的知識(shí)。這種教學(xué)方法深受學(xué)生喜愛(ài)，也是許多教師追求的理想境界，語(yǔ)文課堂更加適宜采用這種教學(xué)方法。詩(shī)詞教學(xué)中有許多快樂(lè)因素值得發(fā)掘，利用好這些快樂(lè)因素，學(xué)生就會(huì)非常喜歡詩(shī)詞教學(xué)課堂，對(duì)教學(xué)就會(huì)起到事半功倍的效果。
　　下面就以教學(xué)毛澤東同志的《菩薩蠻·大柏地》為例，我在教學(xué)本課時(shí)，發(fā)掘了以下六個(gè)方面的快樂(lè)因素。
　　一、快樂(lè)朗讀
　　朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最行之有效的方法之一。教師可以設(shè)計(jì)多種不同的朗讀方式以適應(yīng)不同的學(xué)生，觸動(dòng)他們的快樂(lè)神經(jīng)。比如，可以采用分組讀、男女聲附和讀、師生附和讀、賽讀、給優(yōu)秀者配樂(lè)誦讀等方法?！镀兴_蠻·大柏地》這首詞氣勢(shì)磅礴，蘊(yùn)含著深深的情感，只靠一般的講解是無(wú)法讓學(xué)生理解的，還必須靠指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法朗讀，反復(fù)誦讀，讀出氣勢(shì)，才能讓學(xué)生漸漸感悟出詩(shī)中情感，從而才能真正理解整首詞。在學(xué)生基本理解整首詞后，我又采用了一種全新的方式給學(xué)生配樂(lè)朗誦，即詞中某些重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“當(dāng)空舞”、“陣陣蒼”、“鏖戰(zhàn)急”等）和幾個(gè)重點(diǎn)句子由全體學(xué)生附和讀，其他句子由部分朗讀標(biāo)兵讀。全體學(xué)生的附和就像幾個(gè)朗讀標(biāo)兵的回聲一樣，聽(tīng)起來(lái)氣勢(shì)磅礴，又很有美感，學(xué)生們都深深陶醉其中。
　　二、快樂(lè)涂畫(huà)
　　我國(guó)古代詩(shī)詞中很多作品都是詩(shī)中有畫(huà)的。在教學(xué)這樣的詩(shī)詞時(shí)，我總是通過(guò)描繪詩(shī)詞中的美景，啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫(huà)筆去涂涂畫(huà)畫(huà)。盡管不是每個(gè)學(xué)生都能畫(huà)得很好，但他們都趣味盎然，都積極地開(kāi)動(dòng)腦筋。然后我又選出一些好的作品讓學(xué)生欣賞，這就為理解詩(shī)詞提供了很大的幫助?！镀兴_蠻·大柏地》這首詞中“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞?雨后復(fù)斜陽(yáng)，關(guān)山陣陣蒼……”這些句子給學(xué)生提供了廣闊的想象空間，在朗讀理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生為詩(shī)詞配畫(huà)，同時(shí)教師也在黑板上涂畫(huà)。在這種和諧快樂(lè)的氛圍中，學(xué)生興致勃勃，紛紛涂畫(huà)起來(lái)。涂畫(huà)過(guò)后，為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果，我又讓學(xué)生暫時(shí)收起畫(huà)作，并且擦掉黑板上的畫(huà)面，然后讓學(xué)生朗誦，要求邊朗誦邊想象剛才的畫(huà)面，這樣就更加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解。
　　三、快樂(lè)歌聲
　　詩(shī)詞是藝術(shù)，音樂(lè)也是藝術(shù)，兩者有著密切的聯(lián)系。唐代大詩(shī)人李白的《靜夜思》，幾年前被音樂(lè)人改編成歌曲，很多學(xué)生對(duì)這首歌并不陌生。通過(guò)欣賞有關(guān)音像，我告訴學(xué)生古代詩(shī)詞大多是有音律的，唱起來(lái)很好聽(tīng)，只是古代沒(méi)有錄音設(shè)備，沒(méi)能把美妙的歌聲錄下來(lái)而已。毛主席雖然是現(xiàn)代人，但是他的詩(shī)詞也是根據(jù)古代詩(shī)詞的格律來(lái)寫(xiě)的，音樂(lè)感很強(qiáng)。于是我給學(xué)生播放了根據(jù)毛主席的《卜算子·詠梅》拍攝的MTV，學(xué)生立刻對(duì)毛主席的詩(shī)詞感興趣起來(lái)。我又趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)《菩薩蠻·大柏地》這首詞你們想試唱一下嗎？當(dāng)然，你們也可以套用學(xué)過(guò)的曲子?！睂W(xué)生更是躍躍欲試，教室里歌聲不斷。在我將楊洪基演唱的《菩薩蠻·大柏地》的視頻播放給大家欣賞后，學(xué)生的心靈受到了極大的震撼，對(duì)詩(shī)詞中心思想的理解也就更加深刻。
　　四、快樂(lè)書(shū)法
　　書(shū)法是中華之瑰寶，愛(ài)好詩(shī)詞的人往往也愛(ài)好書(shū)法。我有幸得到友人《菩薩蠻·大柏地》的書(shū)法作品一幅，便視做珍寶請(qǐng)人裝裱一番，帶至課堂，展示給學(xué)生看，大家馬上“哇”的一聲驚呼起來(lái)?，F(xiàn)在的學(xué)生不怎么注重練習(xí)書(shū)法，看到如此好的書(shū)法作品不禁都驚呆了，相比之下自己的字就顯得“難看”了。通過(guò)教師的指導(dǎo)，慢慢地他們對(duì)書(shū)法感興趣起來(lái)，以后的寫(xiě)字作業(yè)也明顯認(rèn)真、美觀了，有些學(xué)生還報(bào)了書(shū)法興趣班。在以后的教學(xué)中，我又適當(dāng)組織了班級(jí)硬筆書(shū)法比賽，許多學(xué)生模仿我所展示過(guò)的《菩薩蠻·大柏地》書(shū)法作品的格式，寫(xiě)得行款整齊，頗有意思。這樣做，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞來(lái)說(shuō)是一件快樂(lè)的事情。
　　五、快樂(lè)賞析
　　詩(shī)詞的賞析不僅給人以美的享受，而且有利于加深對(duì)詩(shī)詞的理解。電視中的主持人一邊誦讀詩(shī)詞一邊分析意思，講解詩(shī)詞的意境，同時(shí)配以美妙的音樂(lè)和適當(dāng)?shù)牟鍒D或影像，讓觀眾仿佛身臨其境。于是，我仿照這種做法，找了一些相關(guān)的音像資料讓學(xué)生欣賞，一些聰明的學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了模仿。于是我給他們一個(gè)展示的平臺(tái)，臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生都興趣盎然。
　　六、快樂(lè)練筆
　　一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了幾句不太像詩(shī)但優(yōu)美的句子，我當(dāng)即肯定了該生，并且?guī)椭薷?。后?lái)，我試著幫他投稿，居然發(fā)表了，這件事在全校引起了不小的轟動(dòng)。很快，這名學(xué)生對(duì)作文越來(lái)越感興趣，并成為學(xué)校“春曉文學(xué)社”的骨干。受此啟發(fā)，我逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和提高他們的寫(xiě)作能力。利用節(jié)假日，我?guī)Я藥讉€(gè)愛(ài)好詩(shī)詞的學(xué)生游玩了通州新城，并且有意識(shí)地讓他們參觀了江海明珠廣場(chǎng)，同時(shí)給他們講述了廣場(chǎng)過(guò)去的狀況。學(xué)習(xí)了《菩薩蠻·大柏地》后，我啟發(fā)愛(ài)好詩(shī)詞的學(xué)生模仿詞牌“菩薩蠻”的格式試著填詞，經(jīng)過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生完成了一首詞《菩薩蠻·江海明珠》：“披紅著綠新通州，江海明珠競(jìng)風(fēng)流。華燈亮閃閃，游人悠悠然。昔日不毛地，今朝鳥(niǎo)嘰嘰。思量領(lǐng)路人，你我情依依?！边@樣的小練筆既提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，又把《菩薩蠻·大柏地》這課的教學(xué)推向高潮。
　　詩(shī)詞教學(xué)中的快樂(lè)因素還有很多等待我們?nèi)グl(fā)掘，還可以采用快樂(lè)動(dòng)畫(huà)、快樂(lè)表演、快樂(lè)推敲等方法。只要教師針對(duì)不同的詩(shī)詞發(fā)掘不同的、有價(jià)值的快樂(lè)因素，定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
　?。ㄘ?zé)編陳劍平）