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芻議語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

2011-12-29 00:00:00王金花
考試周刊 2011年72期


  摘 要: 在國家新一輪課改和江蘇省“五嚴(yán)”規(guī)定的背景下,如何提高語文教學(xué)的有效性成為教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn),語文教學(xué)的有效性更有賴于良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本文試從學(xué)生自身、教師、家長這幾方面入手,談?wù)剳?yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。
  關(guān)鍵詞: 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生 教師 家長
  
  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣”,要求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較高語文能力(包括聽說讀寫四方面的能力)不是天生的,大部分是后天努力的結(jié)果,對良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有著較高的要求。語文教育家葉圣陶就非常重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),他曾說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣?!闭Z文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,提高語文教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素,其在聽說讀寫方面的能力有賴于長期積累、熏陶、感悟、實(shí)踐才能培養(yǎng)起來。
  習(xí)慣作為一種后天形成的心理品質(zhì),它的形成受到多種因素的影響,其中比較重要的有學(xué)生、教師、家長這幾個(gè)方面。任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成,都需要一定的訓(xùn)練過程并采取相應(yīng)的措施。新課程改革改變了教師的教,也改變了學(xué)生的學(xué)。下面我分別從學(xué)生自身、教師、家長這幾方面來談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣這個(gè)問題。
  一、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵與內(nèi)因——學(xué)生
  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)過程中最活躍最關(guān)鍵的因素。新課改背景下,傳統(tǒng)的教師教學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)模式正在向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中都居于主體地位。從馬克思辯證唯物主義的內(nèi)外因原理來看:內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件,外因通過內(nèi)因起作用。在習(xí)慣的培養(yǎng)過程中,學(xué)生自身是內(nèi)因,成功的關(guān)鍵在于學(xué)生本身。
  1.有堅(jiān)持不懈、持之以恒的信心。
  葉圣陶在《學(xué)習(xí)語文要養(yǎng)成好習(xí)慣》一文中說:“習(xí)慣是從實(shí)踐里養(yǎng)成的,知道一點(diǎn)做一點(diǎn),知道幾點(diǎn)就做幾點(diǎn),積累起來,各方面都養(yǎng)成習(xí)慣,而且全是好習(xí)慣,就差不多了。”這就告訴我們,好習(xí)慣是要靠恒心、靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累而成的。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)日積月累的過程,從一開始就需要有意識(shí)地培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,從點(diǎn)滴做起,不論碰到什么困難、挫折都不放棄,堅(jiān)信“鐵杵磨成針”、“水滴石穿”。只有持之以恒,鍥而不舍,不怕困難,不怕失敗,肯下工夫,才能培養(yǎng)出良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
  2.勤動(dòng)手,勤動(dòng)腦,勤動(dòng)口,勤觀察。
  要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須時(shí)刻謹(jǐn)記“勤”字當(dāng)先,即葉圣陶先生所說的“歷練”:“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過反復(fù)的歷練?!绷?xí)慣是在實(shí)踐中養(yǎng)成的,在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,要有意識(shí)地勤動(dòng)手翻閱工具書,多寫作文、周記,有不懂的問題多動(dòng)腦思考,多與同學(xué)動(dòng)口討論,多向老師請教,多讀課外書籍,多背名言警句,多關(guān)注身邊的人和事,細(xì)心觀察。
  3.注重實(shí)踐,關(guān)注生活,大膽創(chuàng)新。
  語文和社會(huì)是緊密相連的,社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)作的源泉。學(xué)生的創(chuàng)造能力在社會(huì)實(shí)踐中才得以養(yǎng)成?!罢Z文的外延等于生活的外延”,“社會(huì)即學(xué)?!保钪械教幎加姓Z文,只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),如:“市外桃源”這一住宅小區(qū)的廣告就是一個(gè)語文現(xiàn)象(諧音、雙關(guān))。關(guān)注生活,積累素材,才有可能厚積薄發(fā),才有可能文思泉涌,妙筆生花,進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣,在社會(huì)實(shí)踐中感悟人生,培養(yǎng)敏銳的洞察力,而且在平時(shí)的生活中要大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新。
  二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的外因——教師、家長
  1.教師。
  培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師的主導(dǎo)作用和地位是第一位的,應(yīng)該毫不動(dòng)搖地確立。從教育的角度來說,毋庸置疑,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要依靠教師發(fā)揮督促、指導(dǎo)作用。
 ?。?)為學(xué)生提供方法指導(dǎo),循序漸進(jìn),因材施教,嚴(yán)格要求,持之以恒。
  語文教師“應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)導(dǎo)向,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的前提”。教師應(yīng)將良好習(xí)慣的培養(yǎng)融入教學(xué)過程中,對學(xué)生提出要求,有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練,循序漸進(jìn),逐步變成學(xué)生的自覺的行動(dòng),在反復(fù)的操作中完善和鞏固,有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
 ?。?)表揚(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)各種心理因素。
  學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,要通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)這種行為評價(jià)方式,使學(xué)生受到激勵(lì),享受成功的喜悅;促使他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,充分發(fā)揮“興趣”這個(gè)“最好的老師的作用”,調(diào)動(dòng)各種心理因素(包括動(dòng)機(jī)、情感等),進(jìn)而養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生中堅(jiān)持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人和事給予及時(shí)的表揚(yáng),肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步;對不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地指出,并幫助學(xué)生改正。對學(xué)生而言,老師的表揚(yáng)是對他最好的肯定。
 ?。?)言傳身教,發(fā)揮示范作用。
  在培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中,教師的示范作用是不可忽略的。榜樣在學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面具有重要的作用。呂叔湘先生說:“語文的使用是一種技能,只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?!币虼耍處熂纫獙W(xué)生嚴(yán)格要求、持之以恒,又應(yīng)當(dāng)發(fā)揮榜樣的示范作用,注重提高自身的語文素養(yǎng),對自己嚴(yán)格要求,持之以恒,培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣,如板書時(shí)書寫規(guī)范,認(rèn)真?zhèn)湔n等,因?yàn)榻處煂W(xué)生的影響是潛移默化的。
  (4)創(chuàng)造條件,提供舞臺(tái)。
  教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,既然強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師就應(yīng)當(dāng)不斷地為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。著名特級教師魏書生說過:給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),多搭舞臺(tái),不斷地享受做事的快樂。
  2.家長
  家長既是孩子生活的監(jiān)護(hù)人,又是孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)護(hù)人、督促者。他們有義務(wù)撫養(yǎng)孩子成長,使孩子受教育,督促孩子的學(xué)習(xí),同時(shí)需要經(jīng)常與學(xué)校老師聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生,積極配合好學(xué)校各項(xiàng)工作的開展,共同為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力。
  印度有一句諺語:“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)?!别B(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程,不僅可以提高語文教學(xué)的有效性,而且對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用,可以使學(xué)生終生受益。
  
  參考文獻(xiàn):
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