在十年“文革”的大部分時間里，由于受到“以階級斗爭為綱”的“左”傾文化思想的影響，我國的文化建設(shè)停滯不前，甚至出現(xiàn)了極大的混亂和倒退。但進(jìn)入1975年后，“左”傾文化思想開始遭到部分的質(zhì)疑、批評和糾正，文化工作領(lǐng)域進(jìn)行了初步的撥亂反正。這種情況的出現(xiàn)，有著多方面的原因，但最主要的原因是鄧小平重新進(jìn)入中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)核心，并在毛澤東、周恩來的支持下，于1975年主持黨和國家的日常工作，對各行各業(yè)進(jìn)行了全面整頓。
　　
　　巧妙否定“以階級斗爭為綱”
　　
　　1975年，鄧小平全面主持中央黨政日常工作后，即開始著手扭轉(zhuǎn)“文革”的混亂局面。由于“以階級斗爭為綱”的指導(dǎo)思想是造成“文革”混亂局面的根本原因，因此他首先采取措施對這一指導(dǎo)思想進(jìn)行撥亂反正。在當(dāng)時的政治條件下，他不可能公開地、明確地批評和否定“以階級斗爭為綱”的指導(dǎo)思想，但他盡可能地利用當(dāng)時已經(jīng)具備的政治條件，力圖把全黨全國人民的注意力從階級斗爭和政治運(yùn)動轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來。
　　1975年1月。周恩來在四屆人大一次會議所作的《政府工作報告》中，重提三屆人大一次會議提出的我國到20世紀(jì)末實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的奮斗目標(biāo)。這個報告是鄧小平主持起草的，重提四個現(xiàn)代化的奮斗目標(biāo)實際上反映了他的意圖。在報告的起草過程中，他強(qiáng)調(diào)要把四個現(xiàn)代化作為報告的重點來寫。在“文革”耽誤了近十年寶貴的時間后，鄧小平之所以重提這一基本上已經(jīng)不可能實現(xiàn)的奮斗目標(biāo)。其實更主要的是出自策略上的考慮。
　　1975年3月5日，鄧小平在中共中央召開的全國省、市、自治區(qū)黨委主管工業(yè)的書記會議上發(fā)表講話，提出：“現(xiàn)在有一個大局，全黨要多講?！笔裁创缶?就是實現(xiàn)三屆人大一次會議和四屆人大一次會議都提到的四個現(xiàn)代化。他說：“全黨全國都要為實現(xiàn)這個偉大目標(biāo)而奮斗。這就是大局?！?br/>　　從這個講話，可以清晰地看出鄧小平當(dāng)時的政治策略，就是在不能明確否定“以階級斗爭為綱”的情況下，通過把四個現(xiàn)代化確定為全黨工作的“大局”，巧妙地以后者取代了前者。
　　在這個講話中，他還對當(dāng)時領(lǐng)導(dǎo)干部中只敢抓革命不敢抓生產(chǎn)的現(xiàn)象進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評。他說：“聽說現(xiàn)在有的同志只敢抓革命，不敢抓生產(chǎn)，說什么‘抓革命保險，抓生產(chǎn)危險’。這是大錯特錯的?！?br/>　　很顯然，在確定了四個現(xiàn)代化是全黨工作的大局后，再進(jìn)行這樣的批評就可以做到理直氣壯了。而這樣的批評實際上是針對“以階級斗爭為綱”的指導(dǎo)思想的。
　　后來，鄧小平通過提出以毛澤東的三項指示為綱，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性。1975年7月4日，他對中央讀書班第四期學(xué)員發(fā)表講話，提出毛澤東最近的三條重要指示，即“要學(xué)習(xí)理論，反修防修”，“要安定團(tuán)結(jié)”，“要把國民經(jīng)濟(jì)搞上去”，“這是我們這一時期工作的綱”。在毛澤東的這三項指示中，鄧小平又特別強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性。他說：“國內(nèi)也有許多事情要做，特別是要把國民經(jīng)濟(jì)搞上去?！边@樣，鄧小平實際上逐漸地否定了“以階級斗爭為綱”的指導(dǎo)思想。
　　強(qiáng)調(diào)全黨的工作應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重點，淡化以至否定“以階級斗爭為綱”的指導(dǎo)思想，這是鄧小平對“文革”的“左”傾錯誤進(jìn)行撥亂反正的第一步。這第一步的工作，為他全面扭轉(zhuǎn)“文革”的混亂局面創(chuàng)造了條件。在此基礎(chǔ)上，他發(fā)動并主持了對軍隊、對黨的作風(fēng)、對各行各業(yè)工作的全面整頓。文化工作的撥亂反正，是這種整頓的一個有機(jī)組成部分。1975年9月27日，他在出席全國農(nóng)村工作座談會的插話中提出：“當(dāng)前，各方面都存在一個整頓的問題。農(nóng)業(yè)要整頓，工業(yè)要整頓，文藝政策要調(diào)整，調(diào)整其實也是整頓。要通過整頓，解決農(nóng)村的問題。解決工廠的問題，解決科學(xué)技術(shù)方面的問題，解決各方面的問題?！边@里所講的文藝政策、科學(xué)技術(shù)方面的問題，都屬于文化的范疇。
　　
　　重提“百花齊放”、“百家爭鳴”
　　
　　對文藝工作進(jìn)行撥亂反正，鄧小平得到了毛澤東的支持?！拔母铩敝械臉O左文藝思想。雖然與毛澤東本人有著密不可分的聯(lián)系，但他對這種極左文藝思想所造成的文藝界一片蕭條的狀況，也是不滿意的。
　　1975年7月初，毛澤東在同鄧小平談話時說：“樣板戲太少，而且稍微有點差錯就挨批。百花齊放都沒有了。別人不能提意見，不好?！薄芭聦懳恼拢聦憫?。沒有小說，沒有詩歌?！贝撕蟛痪?，毛澤東在同江青的談話中，又明確提出要調(diào)整黨的文藝政策。他說：“黨的文藝政策應(yīng)該調(diào)整一下，一年、兩年、三年，逐步逐步擴(kuò)大文藝節(jié)目。缺少詩歌。缺少小說，缺少散文，缺少文藝評論?！背酥鸩綌U(kuò)大文藝節(jié)目外，他還提出要對作家采取寬松的政策。他說：“對于作家，要懲前毖后，治病救人，如果不是暗藏的有嚴(yán)重反革命行為的反革命分子，就要幫助。”并說：“魯迅在的話。不會贊成把周揚(yáng)這些人長期關(guān)起來?！?br/>　　毛澤東的上述談話，一方面為鄧小平對文藝工作進(jìn)行撥亂反正提供了支持，另一方面也成為鄧小平啟動對文藝工作進(jìn)行撥亂反正的契機(jī)。
　　7月9日，鄧小平在同國務(wù)院政研室的工作人員談話時，傳達(dá)了毛澤東的這些批評意見，并就貫徹執(zhí)行“雙百”方針的問題發(fā)表了重要看法。他說：“除百花齊放外，還有一個百家爭鳴的問題。要防止僵化。現(xiàn)在的文章千篇一律，是新八股?！p百’方針沒有貫徹執(zhí)行，文學(xué)、藝術(shù)工作不是更活潑、更繁榮。”同時，他要求國務(wù)院政研室搞一些調(diào)查研究，收集近些年來文化、科學(xué)、教育、出版系統(tǒng)不執(zhí)行“雙百”方針的材料。以供政治局討論時用。
　　此后，國務(wù)院政研室通過調(diào)查研究，收集了一些文化、科學(xué)、教育、出版系統(tǒng)違背“雙百”方針的材料，將它們上報中共中央和毛澤東，并向中共中央和毛澤東轉(zhuǎn)呈了一批信件。在這些材料和信件中，揭露了“四人幫”扼殺電影《創(chuàng)業(yè)》、《海霞》，阻撓出版魯迅著作，在報刊宣傳中砍掉“百花齊放”口號。鼓吹“三突出”等問題。
　　鄧小平對這些問題非常重視，他認(rèn)為，砍掉“百花齊放”口號，就是割裂毛澤東思想。1975年10月4日，他在全國農(nóng)村工作座談會上的插話中指出：“割裂毛澤東思想這個問題，現(xiàn)在實際上并沒有解決。比如文藝方針，毛澤東同志說，要古為今用，洋為中用，百花齊放，推陳出新。這是很完整的。可是，現(xiàn)在百花齊放不提了，沒有了，這就是割裂?！?br/>　　這樣，鄧小平通過提出要解決割裂毛澤東思想的問題，把貫徹執(zhí)行“雙百”方針的重要性提到了一個前所未有的高度來加以強(qiáng)調(diào)。
　　如何貫徹執(zhí)行“雙百”方針?當(dāng)時，鄧小平還針對“四人幫”的極左文化思想，提出了一些具體的意見和主張：第一，對文藝作品不能求全責(zé)備。第二，不要迷信樣板戲。他根據(jù)了解到的情況，認(rèn)為群眾并不歡迎樣板戲，現(xiàn)在樣板戲“都賣不出去票了”，因此“樣板戲不能一花獨(dú)放”，否則就會阻礙文藝發(fā)展。第三，提倡文藝作品題材多樣化，不能把“三突出”的理論絕對化。他說：“我們社會主義社會里，還需要有諷刺文學(xué)。人民代表大會每次都有侯寶林當(dāng)代表，而且主席每次開會都要問一問有沒有侯寶林?！?br/>　　這些意見和主張對于文藝界貫徹執(zhí)行“雙百”方針起到了重要作用。
　　
　　開禁一批文藝作品
　　
　　這一方面的工作是從重新上映故事片《創(chuàng)業(yè)》開始的。
　　《創(chuàng)業(yè)》是一部反映中國石油工人奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦奮斗，開發(fā)大油田英雄業(yè)績的影片。但它遭到了江青和追隨“四人幫”的文化部負(fù)責(zé)人的批判，他們認(rèn)為這部影片“在政治上、藝術(shù)上都有嚴(yán)重錯誤”，并給它提出了所謂的“十條意見”。
　　1975年7月18日，這部影片的編劇張?zhí)烀穹謩e給毛澤東和鄧小平寫信，對江青和文化部負(fù)責(zé)人的批判意見提出不同看法，并建議重新上映該片。
　　毛澤東看信后，于7月25日寫了一個批語：“此片無大錯，建議通過發(fā)行。不要求全責(zé)備。而且罪名有十條之多，太過分了，不利調(diào)整黨的文藝政策?！钡诙?，鄧小平正在出席國務(wù)院政研室討論《毛澤東選集》第五卷篇目會議的時候，收到了毛澤東的這一批示，他當(dāng)場宣讀后指出：“文化部處理問題太粗暴，連《創(chuàng)業(yè)》這樣好的電影也不許放映，還有什么百花齊放?”
　　隨后，中共中央辦公廳將張?zhí)烀竦男藕兔珴蓶|的批語作為1975年第181號文件印發(fā)全黨，《創(chuàng)業(yè)》也在不久之后重新上映。
　　《創(chuàng)業(yè)》的重新上映在當(dāng)時具有示范性和標(biāo)志性的意義。它實際上是向文藝界發(fā)出一個信號，即極左文藝思想一統(tǒng)天下的局面已經(jīng)被打破，黨的文藝政策又開始回到“雙百”方針的正確軌道上來。對于這一事件所產(chǎn)生的影響，當(dāng)事人之一的張?zhí)烀裼腥缦略u論：“這個事情引起了全國性的很大的震動，這是小平同志在主持工作期間搞全面整頓的一個組成部分。當(dāng)時文藝界的調(diào)整是以影片《創(chuàng)業(yè)》作為突破口，是對江青一伙在文藝界搞‘左’的一套的反擊。自那以后，文藝界的創(chuàng)作熱情逐步回升?！边@一評論是符合歷史事實的。
　　除了《創(chuàng)業(yè)》的重新上映外，當(dāng)時另一個具有標(biāo)志性的事件是電影《海霞》的公開上映。這與鄧小平的努力也是分不開的。
　　《海霞》是根據(jù)黎汝清的小說《海島女民兵》改編的，1975年初即已攝制完成，但受到“四人幫”及其追隨者的打擊和壓制?！八娜藥汀奔捌渥冯S者認(rèn)為這部電影“與樣板戲?qū)χ凇保谑墙o編導(dǎo)人員扣上“行幫性導(dǎo)演中心制”的罪名。當(dāng)時受“四人幫”控制的文化部對這部電影橫加挑剔，提出了幾十條意見，并令攝制組檢查創(chuàng)作思想。
　　1975年6月15日，影片經(jīng)修改后再次送文化部審查，仍然受到刁難。在不得已的情況下，北京電影制片廠的導(dǎo)演謝鐵驪、攝影錢江于7月25日給毛澤東寫信說：“《海霞》修改后，全廠普遍認(rèn)為比原來有改進(jìn)。誰知就因為我們保留兩點意見，文化部便決定：‘完全按原來(即第一次審查之前)的上演，新改的鏡頭一概不用?！碛墒切薷牧司筒缓门辛恕！?br/>　　7月26日，當(dāng)時的國務(wù)院政研室負(fù)責(zé)人胡喬木將這封信交給鄧小平，鄧小平很快就將其轉(zhuǎn)給毛澤東。29日，毛澤東看了來信后作出批示：“印發(fā)政治局各同志?！?br/>　　根據(jù)毛澤東的批示，中央政治局于7月30日審看了這部影片修改前和修改后的兩個版本。鄧小平也出席了這次審片會。8月8日，他在談到對這部影片的看法時指出：“這部影片不算很好，但可以放映，壓制是不對的?！敝醒胝尉衷趯徔戳恕逗Ｏ肌泛笞鞒鰶Q定：在全國上映修改后的《海霞》。與此同時，中共中央辦公廳將謝鐵驪、錢江等人的來信和毛澤東的批語作為1975年第183號文件印發(fā)全黨，從而對扭轉(zhuǎn)“左”傾思想在文藝界的影響產(chǎn)生了重大作用。
　　以電影《創(chuàng)業(yè)》和《海霞》的上映為標(biāo)志和先導(dǎo)，中國荒蕪多年的文藝園地又重新呈現(xiàn)百花齊放的景象。包括《人民文學(xué)》、《詩刊》在內(nèi)的一批文藝刊物相繼復(fù)刊或籌備復(fù)刊。各種文學(xué)著作的出版日漸增多。一批文學(xué)名著的出版也在規(guī)劃之中。國家出版局作出規(guī)劃，準(zhǔn)備出版三種魯迅著作：一是包括現(xiàn)存全部魯迅書信的《魯迅書信集》；二是新注魯迅著作單行本26種；三是新注《魯迅全集》。1975年10月1日，反映中國工農(nóng)紅軍長征事跡的話劇《萬水千山》經(jīng)過反復(fù)修改后，在北京重新公演。10月25日，紀(jì)念人民音樂家聶耳、冼星海音樂會在北京民族文化宮舉行，中央樂團(tuán)、中國歌劇團(tuán)、中國歌舞團(tuán)、新影樂團(tuán)、中央人民廣播電臺少年廣播合唱團(tuán)等分別演唱、演奏了聶耳、冼星海的一些主要作品。“文革”中被打倒的音樂界人士幾乎全部出席。音樂會在文化宮連演兩天后，又改在首都體育館再演三天。10月30日，上海也舉行了人民音樂家聶耳、冼星海音樂會，演出了聶耳、冼星海生前創(chuàng)作的一些主要作品，受到聽眾的熱烈歡迎。上海的音樂會也一共演出了五場，可謂盛況空前。至此，文藝工作的撥亂反正達(dá)到了一個高潮。
　　
　　“說什么‘白?！Ｖ灰獙χ腥A人民共和國有好處，比鬧派性、拉后腿的人好得多。”
　　
　　在文化領(lǐng)域各方面工作中，鄧小平最重視科學(xué)技術(shù)工作。在1975年的全面整頓中，他針對當(dāng)時中國科技工作中存在的問題，發(fā)表了許多正確的意見和主張，以糾正科技工作中的“左”傾政策和做法。
　　“文革”時期，中國科技工作中存在的一個突出問題是科技人員地位低下，大多數(shù)科技人員得不到重視和重用，不僅生活條件和工作條件存在很多問題，而且在政治上還要經(jīng)常遭到批判和斗爭，從而極大地干擾和影響了他們的工作，也影響了中國科技水平的發(fā)展和進(jìn)步
　　針對這一問題，鄧小平提出了四個方面的意見和主張：
　　
　　(一)科技人員是勞動者。當(dāng)時，中國科技人員地位低下，這與1957年反“右派”斗爭后重新把知識分子定性為資產(chǎn)階級知識分子是分不開的。受到當(dāng)時特定的政治條件的限制，鄧小平?jīng)]有明確地糾正這一錯誤的論斷，但他從科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力這一論斷出發(fā)，提出科技人員是勞動者，從而實際上摘掉了扣在科技人員頭上的資產(chǎn)階級知識分子的帽子。他說：“科技人員是不是勞動者?科學(xué)技術(shù)叫生產(chǎn)力，科技人員就是勞動者?！?br/>　　
　　(二)要改善科技人員的工作和生活條件。1975年5月19日，他在出席中央軍委第十三次常委會議，聽取七機(jī)部關(guān)于調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子的匯報時指出：“要主動給科技人員創(chuàng)造好的工作條件和生活條件。如果讓他們成天忙于家庭和個人事務(wù)，哪還有心思搞技術(shù)工作?”8月3日，他在接見國防工業(yè)重點企業(yè)會議全體代表時的講話中提出：“要發(fā)揮科技人員的積極性，要搞三結(jié)合，科技人員不要灰溜溜的。不是把科技人員叫‘老九’嗎?毛主席說，‘老九不能走’。這就是說，科技人員應(yīng)當(dāng)受到重視?！o他們創(chuàng)造比較好的條件，使他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜匮芯恳恍〇|西。這對于我們事業(yè)的發(fā)展將會是很有意義的?！?月26日，他在聽取中國科學(xué)院負(fù)責(zé)人匯報工作和討論《科學(xué)院工作匯報提綱》時說：“總之，要給有培養(yǎng)前途的科技人員創(chuàng)造條件，關(guān)心他們，支持他們，包括一些有怪脾氣的人。首先要解決這些人的房子問題，家庭有困難的也要幫助解決?！?br/>　　
　　(三)要重視和重用科技人員。首先要糾正大量科技人員用非所長的現(xiàn)象。當(dāng)時，北京大學(xué)有一個全國知名的科學(xué)家，是搞半導(dǎo)體研究的，但校方卻讓他改行教別的專業(yè)，“他不會，科學(xué)院半導(dǎo)體所請他作學(xué)術(shù)報告，反映很好”。鄧小平了解到這一情況后，把這件事作為一個對科技人員用非所長的典型例子，多次進(jìn)行批評。他說：“他(指該科學(xué)家)是學(xué)部委員，全國知名的人，就這么個遭遇。為什么不叫他搞本行?北大不用他，可以調(diào)到半導(dǎo)體所當(dāng)所長，給他配黨委書記，配后勤人員。”他還說：“這種用非所學(xué)的人是大量的，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮他們的作用，不然對國家是最大的浪費(fèi)?！逼浯?，要注意培養(yǎng)和提拔年輕的、有發(fā)展前途的科技人員，把他們放到適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)崗位上。所謂適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)崗位，就是負(fù)責(zé)科研機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，例如中國科學(xué)院各研究所的所長。鄧小平的這一主張，是針對當(dāng)時文教科研機(jī)構(gòu)中大量存在的領(lǐng)導(dǎo)干部不懂業(yè)務(wù)的現(xiàn)象提出的。
　　
　　(四)要鼓勵科技人員鉆研業(yè)務(wù)，不能隨意給他們扣上“白?！钡拿弊?。他對當(dāng)時科技人員不能搞研究，“少數(shù)人秘密搞，像犯罪一樣”的現(xiàn)象表示了強(qiáng)烈的不滿，認(rèn)為應(yīng)該鼓勵科技人員鉆研業(yè)務(wù)，對那些在科研工作中作出成績的人員應(yīng)該愛護(hù)和贊揚(yáng)，而不是批評他們搞“白?！?。他說：“說什么‘白?！?，只要對中華人民共和國有好處，比鬧派性、拉后腿的人好得多?！?br/>　　鄧小平的上述意見和主張，有利于在科技工作領(lǐng)域中落實知識分子政策，調(diào)動廣大科技人員的積極性。
　　在1975年的全面整頓中，當(dāng)時的中國科學(xué)院負(fù)責(zé)人胡耀邦主持起草了一份整頓科學(xué)院的文件，即《關(guān)于科技工作的幾個問題》(后由胡喬木改名為《科學(xué)院工作匯報提綱》)。鄧小平對這份提綱非常重視，除讓國務(wù)院政研室的負(fù)責(zé)人胡喬木和于光遠(yuǎn)進(jìn)行修改外，還多次提出重要的修改意見。1975年9月26日，鄧小平主持召開會議，聽取中國科學(xué)院的工作匯報和討論這份提綱。在討論這份提綱的過程中，他大力強(qiáng)調(diào)了科技工作的重要性，提出科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，科研工作要走在各項工作的前面。他說：“農(nóng)業(yè)搞不好就要拖工業(yè)的后腿。如果我們的科學(xué)研究工作不走在前面，就要拖整個國家建設(shè)的后腿?！辈⒕腿绾胃愫每萍脊ぷ靼l(fā)表了一系列重要的意見。
　　這份提綱后來由于沒能在毛澤東那里得到通過，沒有印發(fā)下去。但胡耀邦已經(jīng)按照這份提綱的精神和鄧小平關(guān)于搞好科技工作的意見，在中國科學(xué)院的范圍內(nèi)對知識分子政策進(jìn)行了初步的調(diào)整。因此。在鄧小平領(lǐng)導(dǎo)下所形成的這份提綱，對于當(dāng)時科技工作的撥亂反正也發(fā)揮了重要作用。對此，當(dāng)時與胡耀邦一道在中國科學(xué)院主持整頓工作的李昌曾說：“這個提綱和耀邦同志所做的工作是對遭受‘文化大革命’和‘四人幫’破壞的科技工作的一個整頓，是一個扭轉(zhuǎn)?！?br/>　　
　　“有些大學(xué)只是中等技術(shù)學(xué)校水平。何必辦成大學(xué)?”
　　
　　1975年，鄧小平主持全面整頓的時候，教育并不是整頓的重點。之所以不是重點，一是因為當(dāng)時鄧小平面臨的最急迫的問題是要整頓混亂的工業(yè)生產(chǎn)和鐵路運(yùn)輸，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)走上正常的軌道：二是因為教育是受“左”傾思想影響最深的幾個部門之一，“文革”時期所謂“教育革命”的成果一直為“四人幫”和一些“左”傾思想嚴(yán)重的人所津津樂道，對教育進(jìn)行全面整頓，就意味著必須與“左”傾思想進(jìn)行全面的激烈交鋒，這在當(dāng)時的政治形勢下，要比其他方面的整頓遇到更多、更大的阻力和困難，但這并不意味著鄧小平不重視教育。事實上，他對教育工作的重要性、“左”傾教育理論對教育工作所造成的危害、教育思想應(yīng)該如何撥亂反正等問題，是了然于胸的。而且，在整頓工作的后期，鄧小平實際上已經(jīng)丌始著手對教育工作進(jìn)行撥亂反正，并取得了一些初步的成果。
　　“文革”時期的教育質(zhì)量“今不如昔”，與“文革”前相比，不是提高了，而是下降了。這是當(dāng)時鄧小平提出的-個重要觀點。在1976年的“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”運(yùn)動中，這個觀點曾被作為鄧小平的罪名之一而遭到大肆批判?！度嗣袢請蟆?976年4月7日發(fā)表的署名“江天”的文章《以“整頓”文藝為名，行翻案復(fù)辟之實》，曾這樣攻擊鄧小平：“鼓吹‘今不如昔’。是黨內(nèi)那個不肯改悔的走資派為‘整頓’而做的輿論準(zhǔn)備。他為‘整頓’教育界造輿論，誣蔑教育戰(zhàn)線‘今不如昔’，把生氣勃勃的教育革命說得一無是處。”
　　1975年9月3日，鄧小平曾就《科學(xué)院工作匯報提綱》對胡喬木說：“這個文件很重要，不單管科學(xué)。而且可以適用于文化教育各部門。教育方面存在不少問題，現(xiàn)在老師積極性不高，學(xué)生也不用心學(xué)，教學(xué)質(zhì)量低，這樣下去怎么能實現(xiàn)四個現(xiàn)代化?”此后不久，他又專門批評當(dāng)時的大學(xué)教育質(zhì)量差：“有些大學(xué)只是中等技術(shù)學(xué)校水平，何必辦成大學(xué)?”
　　對“文革”前的教育制度和教育工作要正確看待，不能全盤否定?！拔母铩敝械乃^“教育革命”造成了各級學(xué)校教育質(zhì)量的大幅下降這樣一個客觀事實，引發(fā)了人們對“文革”前的教育制度和教育工作的反思。在1975年的全面整頓中，產(chǎn)生了幾個關(guān)于如何看待“文革”前的教育制度和教育工作的有代表性的觀點：其一是“文化大革命前的教育也有很大成績”：其二是“過去是路線錯了，不是說一切方法都錯了”；其三是“和十七年修正主義教育路線對著干的提法是錯誤的”。
　　這些在后來的“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”運(yùn)動中被視為“奇談怪論”而遭到批判的觀點，雖然沒有完全擺脫“左”傾思想的影響，但它們實際上提出了正確看待“文革”前的教育制度和教育工作的問題。這些觀點不一定是鄧小平本人提出的，但它們與鄧小平發(fā)動和主持的全面整頓有著密切的關(guān)系。是全面整頓中所產(chǎn)生的思想成果。應(yīng)該說。這些觀點是教育思想的重大撥亂反正。
　　
　　“科學(xué)院要把科技大學(xué)辦好，選數(shù)理化好的高中畢業(yè)生入學(xué)?！?br/>　　
　　招收工農(nóng)兵學(xué)員免試上大學(xué)，曾是“文革”時期所謂“教育革命”的一項重要內(nèi)容。但事實證明，相當(dāng)一部分工農(nóng)兵學(xué)員由于缺乏必要的知識基礎(chǔ)，并不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，達(dá)不到大學(xué)培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)，造成了大學(xué)教育質(zhì)量的普遍下降，實際上將很多大學(xué)降為了中學(xué)或者中等技術(shù)學(xué)校的水平。在1975年的全面整頓中，招收工農(nóng)兵學(xué)員免試上大學(xué)的辦法遭到了理所當(dāng)然的質(zhì)疑。
　　在“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”中遭到批判的“教育界的奇談怪論”中，有一種觀點就是認(rèn)為“工農(nóng)兵學(xué)員水平低了”、“現(xiàn)在教育質(zhì)量差了”。這種觀點是不是鄧小平本人所講，現(xiàn)在暫不可考，但顯而易見的是，他對招收工農(nóng)兵學(xué)員免試上大學(xué)的辦法是不贊成的。鄧小平曾說：“大學(xué)究竟起什么作用?培養(yǎng)什么人?……一點外語知識、數(shù)理化知識也沒有，還攀什么高峰?中峰也不行，低峰還有問題?！边@段話實際上就是針對招收工農(nóng)兵學(xué)員免試上大學(xué)的辦法而言的。
　　由于實踐證明工農(nóng)兵學(xué)員難以達(dá)到大學(xué)的培養(yǎng)要求，因此鄧小平提出要挑選優(yōu)秀的高中畢業(yè)生直接上大學(xué)。他說：“科學(xué)院要把科技大學(xué)辦好，選數(shù)理化好的高中畢業(yè)生入學(xué)?！睆谋砻嫔峡?，這只是對科技大學(xué)提出的要求，但實際上鄧小平是希望以此為突破口。實現(xiàn)對大學(xué)招生辦法的撥亂反正。
　　“開門辦學(xué)”，把課堂辦到工廠的車間、農(nóng)村的地頭。實現(xiàn)教育與勞動相結(jié)合，也是“文革”時期所謂“教育革命”的一項重要內(nèi)容。但是在1975年的全面整頓中，這種辦學(xué)方法的改革也遭到了質(zhì)疑和否定。
　　在“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”中遭到批判的諸多“教育界的奇談怪論”中，有一種觀點就是認(rèn)為開門辦學(xué)是“只當(dāng)勞動力”，“實踐——實踐——實踐”，不重視理論學(xué)習(xí)。這種當(dāng)時被認(rèn)為是“明目張膽地反對教育革命，反對毛主席的無產(chǎn)階級教育革命路線”的觀點，也不一定是鄧小平本人提出的觀點。但這種觀點對當(dāng)時的所謂“開門辦學(xué)”的批評是有道理的，它符合鄧小平整頓教育的精神，甚至很有可能反映或者代表了他在這一問題上的看法和觀點。這種觀點實際上也是要求對教育工作、教育思想進(jìn)行撥亂反正。
　　除了上述成果外，教育工作的撥亂反正實際上當(dāng)時還取得了一項綜合性的成果，這就是教育部在1975年9月下旬至11月上旬期間起草的《教育工作匯報提綱》。這份提綱反映了鄧小平的“文化教育也要整頓”的精神，并提出了教育整頓的具體措施。當(dāng)時，鄧小平本希望以這份提綱為指導(dǎo)，對教育工作進(jìn)行全面整頓。但由于“左”傾勢力的干擾，這份提綱最終未能定稿，其中的很多措施未來得及實施。鄧小平主持的全面整頓就因1976年“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”運(yùn)動的發(fā)動而告中斷。
　　1975年文化工作的撥亂反正，初步糾正了“文革”時期由于“左”傾思想的影響而造成的文藝、科技、教育等領(lǐng)域的認(rèn)識上和實際工作中的偏差，并提出了一些在這些領(lǐng)域撥亂反正的具體措施，因而對于中國共產(chǎn)黨的文化思想重新回到正確的發(fā)展軌道具有重要意義。這種撥亂反正雖然由于1976年“批鄧、反擊右傾翻案風(fēng)”運(yùn)動的發(fā)動而告中斷，但它為“文革”結(jié)束后文化工作的全面撥亂反正提供了思想基礎(chǔ)?！拔母铩苯Y(jié)束后文化工作的全面撥亂反正，實際上就是這種撥亂反正的繼續(xù)和發(fā)