讀完劉慧教授《陶養(yǎng)生命智慧——社會轉型期教育的一種價值追求》這本書，腦海中閃現(xiàn)最多的詞便是“生命”。作為教育工作者，每天面對的是眾多幼小的生命，我們要伴隨他們走過生命旅程中最重要的這一段。怎樣讓他們幸福地、快樂地、健康地、平安地走過這一段呢？我覺得，最為關鍵的是“做有生命感的教師”（劉慧）。即有資格和能力與他人分享；保持開放、善于汲取能量；真正能與他人建立“人—人”關系；有著積極向上、樂觀、開朗、豁達的人生態(tài)度與追求；對人、對事盡心。“做有生命感的教師”體現(xiàn)在：“相信每個孩子都是獨一無二的生命，在教育中，生命是最重要的；每個孩子的生命都是一個豐富而廣闊的世界，相信生命、珍惜生命、尊重生命、敬畏生命?！?br/>　　有多少我們認識與不認識，不知與熟知的同行們用自己精彩的生命燦爛著孩子們的生命。走近他們，或許能幫助我們進一步明確作為教師的生命價值所在。
　　讓我們先走近我國當代著名教育家，全國首批特級教師霍懋征老師一生的教育世界。從教60多年，倡導和實踐“愛的教育”，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為我國的教育事業(yè)做出了卓越貢獻。從成長到成名再到成家，霍老師用她孜孜以求的態(tài)度和精湛的教育教學藝術向我們詮釋了一位教育工作者的人生價值。從上世紀50年代，在語文、數(shù)學教學中創(chuàng)立了具有自己獨特風格的“講讀法”，到后來提出“速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負擔要輕”的十六字教學改革方針，再到實施素質(zhì)教育。她向學生提出了十點要求：學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會創(chuàng)造、學會審美、學會樂群、學會健身、學會生活、學會勞動。我們不難看出：其實，霍老師取得的輝煌成就也是在平凡的工作中一點點積累的，只不過她比別人更善于發(fā)現(xiàn)、實踐、改變。“引其言，激其情，啟其疑，導其思，倡其辯，點其睛，明其理，活其用。教其知，授其法；顯其情，正其本。”恰如其分地描寫了霍老師的教育教學特色。
　　霍老師根據(jù)自己半個世紀的教學生涯，將教師工作概括為六個大字：光榮、艱巨、幸福。
　　再走進一位普通教師——李靈，2009年度感動中國人物。
　　2002年，李靈從河南省淮陽師范學院畢業(yè)。她回家后看到農(nóng)村有大量留守兒童輟學在家，便萌生了在家鄉(xiāng)辦學的念頭。在父母和親朋的支持下，她用家里20多萬元的積蓄辦起了周口淮陽許灣鄉(xiāng)希望小學。在學校，她是校長兼思想品德老師。在她的辛勤操勞下，這個學校有了7個班，300多名學生。由于所有學生學費全免，學校無力為學生購置教輔讀物和課外書籍，7年來，李靈為了辦學已經(jīng)欠了8萬元的外債。
　　 為了自己學校的孩子能坐在寬敞的閱覽室里看書閱讀，李靈趁著放暑假，向父親要了200元只身來到鄭州。她買了一輛破舊三輪車，沿街收購各種書籍。烈日下，李靈騎著破三輪車穿街過巷，拿著秤一斤斤地回收舊書本。她用汗水載回了孩子們的“精神食糧”。
　　2009年度感動中國人物評選組委會授予李靈的頒獎詞是：一切從零開始，從鄉(xiāng)村開始，從識字和算術開始。別人離開的時候，她留下來；別人收獲的時候，她還在耕作。她挑著孩子沉甸甸的夢想，她在春天播下希望的種子。她是80后。
　　海爾集團總裁張瑞敏這樣評價李靈：為了孩子四處奔走，眼角有了皺紋，雙手不再細膩，但是她把愛與溫暖帶進了鄉(xiāng)村學校的課堂，她是讓全國人民尊敬的“80后最美鄉(xiāng)村女校長”。
　　如果說這些還是那么遙遠，來看看我們身邊朝夕相處的教師榜樣：王秋梅，北京市小學教師基本功競賽一等獎獲得者。8月酷暑，當我們在家悠閑過暑假時，她顧不上年幼的孩子，顧不上生病住院的母親，正緊張地備戰(zhàn)基本功比賽。她要用精湛的教學水平快樂孩子們的生命。劉偉，十幾年認真教學，積累了豐富的經(jīng)驗，什么樣的孩子到了她的班級，都那么激情四射、勇往直前！她用教師的魅力燦爛著孩子們的生命。郭超、尹艷芝、褚永帥、田軍……每個人都有精彩的教育故事。
　　從霍懋征到李靈到我們身邊的同行者，為什么他們對工作那樣癡情？為什么他們對生命那樣負責任？我想，或許這句話能詮釋：他們想“讓每個生命都精彩”！■