中小學(xué)志愿服務(wù)的科學(xué)定位
　　與大學(xué)生志愿者和社會(huì)志愿者不同，中小學(xué)生大多數(shù)是未成年人，正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的成長(zhǎng)發(fā)展階段，他們的主要任務(wù)和大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校里上課學(xué)習(xí)。因此，西城區(qū)中小學(xué)志愿服務(wù)有以下定位。
　　以愛(ài)心培養(yǎng)為主要目標(biāo)。志愿服務(wù)的基本宗旨是“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”，作為培育未來(lái)公民和社會(huì)主義事業(yè)接班人的學(xué)校組織，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的教育目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展需要，把愛(ài)心培養(yǎng)作為中小學(xué)生志愿服務(wù)的主要目標(biāo)，讓中小學(xué)生“在志愿服務(wù)中奉獻(xiàn)愛(ài)，在愛(ài)的奉獻(xiàn)中傳遞愛(ài)，在愛(ài)的傳遞中學(xué)會(huì)愛(ài)”。
　　以自我服務(wù)為主要內(nèi)容。中小學(xué)生（尤其是小學(xué)生）還處于未成年階段，志愿服務(wù)應(yīng)該以班級(jí)、學(xué)校、家庭范圍內(nèi)的自我服務(wù)和自我教育為主要內(nèi)容，以社區(qū)服務(wù)、社會(huì)服務(wù)為輔助內(nèi)容，這是由中小學(xué)生的年齡特征、知識(shí)技能和學(xué)校教育的特點(diǎn)決定的。
　　以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式。志愿服務(wù)是一項(xiàng)實(shí)踐性活動(dòng)，必須親自參與活動(dòng)和付諸行動(dòng)；志愿服務(wù)需要認(rèn)知學(xué)習(xí)，但更重要的是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)需要組織者關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)、行動(dòng)和參與，學(xué)習(xí)需要教育者關(guān)注中小學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展和進(jìn)步。
　　
　　中小學(xué)志愿服務(wù)的途徑和內(nèi)容
　　學(xué)校是中小學(xué)生志愿服務(wù)的重要基地。中小學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活主要在學(xué)校進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該成為中小學(xué)校志愿服務(wù)的重要基地，這樣的定位可以解決中小學(xué)生志愿服務(wù)的時(shí)間、基地、管理、安全、教育等一系列問(wèn)題。比如，北京市第四十三中學(xué)在校內(nèi)建立五十多個(gè)學(xué)生志愿服務(wù)基地，初步解決了部分學(xué)生的志愿服務(wù)基地問(wèn)題；西城區(qū)廣安門(mén)外第一小學(xué)構(gòu)建了校內(nèi)“立體式志愿服務(wù)模式”，設(shè)立班級(jí)志愿服務(wù)崗、年級(jí)志愿服務(wù)崗和校級(jí)志愿服務(wù)崗，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生志愿服務(wù)教育和學(xué)生自我教育、自我管理的有機(jī)整合。
　　家庭是中小學(xué)生志愿服務(wù)的重要場(chǎng)所。家庭是中小學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)是中小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、首任教師和終身教師，因而家庭也是中小學(xué)生志愿服務(wù)的重要場(chǎng)所。比如，有的學(xué)校在寒暑假布置家庭志愿服務(wù)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在生活自理的同時(shí)，服務(wù)家長(zhǎng)和家庭的日常生活，納入學(xué)生志愿服務(wù)的時(shí)數(shù)和學(xué)分制管理；有的小學(xué)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，倡導(dǎo)家長(zhǎng)利用寒暑假和雙休日帶領(lǐng)孩子參與一些社區(qū)和社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)校組織學(xué)生參與志愿服務(wù)的體會(huì)交流和家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參與志愿服務(wù)的收獲體會(huì)交流。
　　社區(qū)是中小學(xué)生志愿服務(wù)的外在延伸。成人志愿服務(wù)主要在社區(qū)和社會(huì)，中小學(xué)生也應(yīng)該適當(dāng)參與社區(qū)和社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，作為家庭和學(xué)校志愿服務(wù)活動(dòng)的外在延伸。北京師范大學(xué)附屬中學(xué)結(jié)合示范性高中學(xué)生的能力特點(diǎn)，在校外開(kāi)發(fā)了多個(gè)志愿服務(wù)項(xiàng)目基地，如為打工子弟學(xué)校孩子補(bǔ)課，在朝陽(yáng)門(mén)醫(yī)院第二病區(qū)建立臨終關(guān)懷活動(dòng)項(xiàng)目，在啟蕊智障康復(fù)培訓(xùn)中心陪伴智障兒童，到頤壽軒敬老院與那里的老人聊天、游戲、唱歌、跳舞，與世界性環(huán)保組織“根與芽”合作，讓綠色環(huán)保理念在附中生根發(fā)芽……
　　
　　中小學(xué)志愿服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制
　　中小學(xué)志愿服務(wù)教育和活動(dòng)不會(huì)自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，需要科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制來(lái)推動(dòng)。建立志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制是中小學(xué)全面、廣泛開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)的核心和關(guān)鍵。
　　國(guó)家教育行政部門(mén)應(yīng)該制定相關(guān)的教育政策。目前針對(duì)中小學(xué)開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，國(guó)家還沒(méi)有明確的政策和制度保障。在教育部文件中，普通高中要求學(xué)生在高中3年時(shí)間內(nèi)完成10天的社區(qū)服務(wù)，學(xué)生可以獲得2個(gè)學(xué)分。初中和小學(xué)還沒(méi)有明確的時(shí)間規(guī)定和要求，教育評(píng)價(jià)和督導(dǎo)也應(yīng)該把志愿服務(wù)納入評(píng)價(jià)體系之中。
　　學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)、有效的志愿服務(wù)運(yùn)行機(jī)制。建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、德育副校長(zhǎng)主管、團(tuán)委和少先隊(duì)實(shí)施的學(xué)校志愿服務(wù)管理體制；嘗試建立校內(nèi)志愿服務(wù)學(xué)分制管理，與高中社會(huì)實(shí)踐課程管理有機(jī)結(jié)合；建立與學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等相結(jié)合的志愿服務(wù)評(píng)價(jià)表彰激勵(lì)機(jī)制；將志愿服務(wù)活動(dòng)和德育常規(guī)管理、主題教育以及教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合……
　　學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際創(chuàng)建特色校本運(yùn)行機(jī)制。北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的學(xué)生志愿服務(wù)工作由學(xué)生處和團(tuán)委共同負(fù)責(zé)，他們一直致力于科學(xué)有效的志愿服務(wù)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，形成了獨(dú)特的志愿服務(wù)活動(dòng)的“師大二附模式”。該模式由相互銜接的組織運(yùn)行、項(xiàng)目發(fā)布、培訓(xùn)認(rèn)證、學(xué)分認(rèn)定、評(píng)價(jià)激勵(lì)、宣傳推廣、支持保障、團(tuán)隊(duì)建設(shè)八大機(jī)制協(xié)同完成，是目前中學(xué)志愿服務(wù)活動(dòng)體制、機(jī)制和實(shí)際運(yùn)行最完善、最成熟的學(xué)校之一。■