英國是開展信息與通信技術(shù)教育最先進(jìn)的國家之一，建立了完備的ICT教育計(jì)劃。本文將英國兩個關(guān)于教師ICT能力培養(yǎng)的重要文件，即1998頒布的《學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用ICT教師能力培訓(xùn)《標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)與2010年頒布的《21世紀(jì)教師手冊》(簡稱《手冊》)進(jìn)行對比分析，以期發(fā)現(xiàn)英國在教師ICT能力培養(yǎng)方面的變化和發(fā)展。
　　
　　《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容
　　
　　英國從1998年起就開始研究教師的ICT培訓(xùn)，針對教師不能正確選擇和有效利用ICT，英國出臺了《學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用ICT教師能力培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)主要包括兩個方面的內(nèi)容：第一部分是關(guān)于有效的教學(xué)和評價(jià)方法，第二部分是關(guān)于教師的ICT能力。
　　
　　《手冊》內(nèi)容
　　
　　1、《手冊》內(nèi)容
　　《手冊》中明確，21世紀(jì)的教師首先應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者，當(dāng)新技術(shù)出現(xiàn)時，應(yīng)該豐富自身的技能和知識。了解什么時候應(yīng)該使用技術(shù)，什么時候其他方法更適合；不斷在自己的角色中用好技術(shù)。具體內(nèi)容如下表所示。
　　此外，《手冊》為教師更好發(fā)展ICT能力提出了幾點(diǎn)建議，幫助教師掌握21世紀(jì)學(xué)習(xí)和教學(xué)所必需的知識和技能。
　　(1)發(fā)現(xiàn)好的實(shí)踐活動并根據(jù)信息技術(shù)設(shè)置活動計(jì)劃
　?、傧颢@得英國教育與傳播技術(shù)署獎勵的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們與學(xué)生—起以創(chuàng)造性的方式使用ICT。②審視自我的實(shí)踐，并確定教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展計(jì)劃(CPD)的發(fā)展區(qū)域。英國教師發(fā)展署稱CPD活動在以下情況更有效：CPD活動與教師直接關(guān)聯(lián)，目的明確，考慮教師已有的知識和專長，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。③與其他教師一起協(xié)作，以學(xué)生感興趣的方式將IcT融入學(xué)科教學(xué)中去。④加入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)積極參加實(shí)踐討論活動。
　　(2)審視如何讓學(xué)生認(rèn)識ICT
　?、贋閷W(xué)習(xí)者提供機(jī)會表達(dá)他們?nèi)绾尾拍芨敢饫肐CT進(jìn)行學(xué)習(xí)。②拓展使用ICT的范圍，如使用學(xué)習(xí)平臺、教育游戲或電子郵件等方式。③與學(xué)生一起討論對學(xué)校信息安全建設(shè)方面的建議。
　　(3)思考如何運(yùn)用ICT拓展學(xué)習(xí)空間并與家長交流
　?、偈褂脤W(xué)習(xí)平臺布置家庭作業(yè)并與家長交流溝通。②教會家長當(dāng)學(xué)生在家使用ICT時如何保證孩子的上網(wǎng)安全。
　　2、“手冊》專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
　　英國教育技術(shù)與傳播署在《21世紀(jì)教師手冊》中提出的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了英國21世紀(jì)教師使用TCT過程中必須具備的專業(yè)品質(zhì)、技能、知識和理解力。
　　(1)技能和實(shí)踐
　?、儆袑CT應(yīng)用于學(xué)習(xí)和教學(xué)的遠(yuǎn)見；②認(rèn)同ICT在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中的重要作用；③對學(xué)習(xí)者使用ICT來理解各種各樣的問題有很高的期望；④能評價(jià)lET在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的作用；⑤使用ICT發(fā)展個人理解力和能力。
　　(2)知識和理解
　?、僭趯I(yè)范疇使用ICT的演示能力，②理解ICT在有效教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用；③有相應(yīng)的ICT專業(yè)知識；④理解；⑤理解維護(hù)學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)安全的專業(yè)責(zé)任。
　　(3)偷值和品質(zhì)
　?、偈褂肐CT設(shè)計(jì)課外活動來增強(qiáng)和拓展學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)；②利用IcT促進(jìn)有效教學(xué)；③管理學(xué)習(xí)者有效地使用ICT，并促進(jìn)學(xué)習(xí)；④監(jiān)控學(xué)習(xí)者使用信息技術(shù)情況，正確判斷ICT的作用；⑤安全有效地管理真實(shí)及虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境；⑥利用ICT進(jìn)行交流和協(xié)作。
　?、堋稑?biāo)準(zhǔn)》與《手冊》內(nèi)容比較
　　將兩個頒布時間相隔12年之久的文件內(nèi)容進(jìn)行比較分析，可發(fā)現(xiàn)英國教師ICT能力培養(yǎng)的變化。
　　《手冊》與《標(biāo)準(zhǔn)》相比對教師ICT技能提出了更全面的要求。1998年提出的《標(biāo)準(zhǔn)》只在學(xué)科教學(xué)方面對教師的ICT能力提出了要求；而《手冊》中對教師的ICT能力培養(yǎng)包括學(xué)習(xí)與教學(xué)、計(jì)劃與管理、評估與報(bào)告三方面要求，而且還從技能和實(shí)踐、知識和理解、價(jià)值和品質(zhì)三個層次提出了教師ICT能力培養(yǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
　　《手冊》與《標(biāo)準(zhǔn)》相比，教師ICT能力的范疇擴(kuò)大了。20世紀(jì)末，英國教師ICT能力培養(yǎng)重點(diǎn)是教師將ICT有效應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，通過ICT提高教學(xué)效率，減少教師負(fù)擔(dān)。21世紀(jì)，教師ICT能力不僅僅要求教師把ICT有效應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，更在教師運(yùn)用ICT促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力發(fā)展、與家長交流溝通、運(yùn)用IcT有效進(jìn)行管理、維護(hù)學(xué)習(xí)者信息安全、促進(jìn)自身ICT能力發(fā)展等多方面提出了要求?？梢姡琁CT已經(jīng)融入到教師學(xué)習(xí)、生活和工作的方方面面，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對教師ICT能力培養(yǎng)范疇也將不斷擴(kuò)大。
　　
　　21世紀(jì)教師leT能力培養(yǎng)的新發(fā)展
　　
　　《手冊》與《標(biāo)準(zhǔn)》相比在內(nèi)容和要求上發(fā)生了許多變化，這些變化中透射出英國在教師信息與通信技術(shù)能力培養(yǎng)方面的新發(fā)展。
　　1、教師的ICT能力要與時俱進(jìn)
　　隨著信息與通信技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的新技術(shù)新方法層出不窮。作為21世紀(jì)的教師要不斷跟上時代發(fā)展的需要，將新的、適用的技術(shù)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效果?！妒謨浴分兄赋?，教師要具備管理虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，能夠使用學(xué)習(xí)平臺、教育游戲或電子郵件等方式進(jìn)行教學(xué)、管理和評價(jià)。英國霍奇森綜合學(xué)校自然科學(xué)學(xué)科的教師使用ICT與學(xué)生分享評價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)需求，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，并最終使得自然科學(xué)學(xué)科成績在A-C之間的學(xué)生比例從30％提高到98％。丹尼是英國雷德布里奇幼兒學(xué)校的一名教師，作為一名21世紀(jì)的教師，丹尼在研究兒童詩歌這部分課程時，開發(fā)了一個博客來分享他的教學(xué)計(jì)劃、問題設(shè)置、課程信息和結(jié)論。結(jié)果不僅他自己的學(xué)生可以使用，通過網(wǎng)絡(luò)，其他學(xué)校的教師也可以共享。
　　2、鼓勵教師建立交流社區(qū)，增進(jìn)與家長的交流
　　英國近年來越來越重視家庭教育，重視家長在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要影響。2008年9月，英國宣布投入3億英鎊，實(shí)施“走進(jìn)家庭”計(jì)劃，讓信息與通信技術(shù)走進(jìn)更多的家庭，通過為許多家庭提供上網(wǎng)設(shè)備，支持學(xué)生在家學(xué)習(xí)、家長幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。此外，英國教師發(fā)展署研究發(fā)現(xiàn)：英國81％的教師認(rèn)為ICT讓學(xué)習(xí)變得更有效，25％的學(xué)生認(rèn)為使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式，超過66％的父母希望學(xué)校使用信息與通信技術(shù)(如文本信息、因特網(wǎng)交流技術(shù))，盡管如此，卻只有8％的家長有效地使用信息與通信技術(shù)。因此，必須建立交流社區(qū)，加強(qiáng)教師與家長、家長與學(xué)生的溝通與交流，鼓勵更多的家長通過信息與通信技術(shù)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。英國克蘭伯里小學(xué)通過學(xué)校的網(wǎng)站和Web技術(shù)(如博客、播客)告知父母學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。萊克斯敦社區(qū)學(xué)校的教師還通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺與家長交流，讓家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的各個方面，他們還為家長舉辦ICT培訓(xùn)來支持家庭學(xué)習(xí)，從而顯著地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
　　3、重視教師信息安全能力的培養(yǎng)
　　網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)資源浩瀚如海，但是，網(wǎng)絡(luò)上的資源良莠不齊且名目繁多，一些不安全、不健康的網(wǎng)絡(luò)資源也是屢見不鮮?！妒謨浴分刑岬剑?1世紀(jì)的教師，必須具備一定的網(wǎng)絡(luò)信息安全素養(yǎng)，能夠保護(hù)個人及教學(xué)信息安全，確保教學(xué)的成功開展。此外，教師還要幫助學(xué)生和家長樹立信息安全意識、了解網(wǎng)絡(luò)行為的責(zé)任，保證學(xué)生在校或在家學(xué)習(xí)時都能安全有效地使用信息與通信技術(shù)，并獲得安全可靠的學(xué)習(xí)資源。2010年，英國教育傳播與技術(shù)署還專門頒布了《數(shù)字時代信息安全指導(dǎo)》，對教師、學(xué)習(xí)者提出信息安全的重要性，指導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)信息安全。
　　4、教師應(yīng)用ICT的形式多樣化
　　十多年前，英國教師應(yīng)用IcT的主要形式是將ICT應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中。如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師除了在學(xué)科教學(xué)中使用信息與通信技術(shù)，還必須具有將ICT運(yùn)用于日常學(xué)習(xí)和教學(xué)管理的能力，運(yùn)用ICT對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)并與學(xué)生家長進(jìn)行交流的能力及運(yùn)用ICT進(jìn)行設(shè)計(jì)、管理現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的能力等。英國戴恩文法學(xué)校的卡羅威爾老師，使用Wiki頁面和主題討論板塊幫助11年級的學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌選集。她發(fā)現(xiàn)通過該方法，學(xué)生對詩歌有更深的理解，許多學(xué)生的成績從c升到了A。伊辛煤礦小學(xué)的教師們通過將信息與通信技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)中，獲得了更多的時間，有效地減輕他們的工作量。
　　5、教師之間加強(qiáng)協(xié)作
　　我們經(jīng)常談到學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其實(shí)教師的協(xié)作能力也同樣重要。21世紀(jì)是信息高度傳播、共享的時代。作為21世紀(jì)的教師，協(xié)作能力的培養(yǎng)不容忽視?！妒謨浴分兄赋?，教師要與其他教師一起協(xié)作學(xué)習(xí)、工作，分享交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。英國基天主教小學(xué)的教師尼爾正在逐步成為一名合格的21世紀(jì)教師。他認(rèn)為自己能非常熟練地使用ICT，但是缺乏游戲化教學(xué)的相關(guān)知識。在校長專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃的支持下，尼爾有機(jī)會去參觀代爾初中，并向哈利伯·黎學(xué)習(xí)。黎在游戲化教學(xué)方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，他和尼爾分享了他的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過短短兩個星期的學(xué)習(xí)，尼爾在課堂教學(xué)中開始使用游戲化的教學(xué)方式，尼爾還很熱心地將他的知識和同事分享。