筍崗中學(xué)作為一所外來務(wù)工人員子女較多的學(xué)校，克服諸多困難，不斷推進(jìn)家校互動平臺的工作。筍崗中學(xué)家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺的建立，意圖探索在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新形勢下，如何充分利用筍崗中學(xué)現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，提高學(xué)校班級管理的信息化水平，并由此探索如何促進(jìn)家庭和學(xué)校特別是和學(xué)生所在班級進(jìn)行及時有效溝通的實現(xiàn)形式，構(gòu)建教師、家長、學(xué)生平等溝通的平臺。進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，提高學(xué)校德育的時效性，使社會、校園真正成為學(xué)生成長的樂園。
　　1.互動網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)重視和學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，使平臺成為學(xué)校學(xué)習(xí)的重要延伸；與班級活動緊密結(jié)合，使平臺成為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要陣地；與自我教育緊密結(jié)合，使平臺成為學(xué)生展示自我、發(fā)展自我的載體；與心理教育緊密結(jié)合，使平臺成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的溫馨家園。
　　學(xué)習(xí)問題是家長和學(xué)生首要關(guān)注的。一方面，家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺充分利用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，及時發(fā)布和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)信息，如作業(yè)布置情況和學(xué)習(xí)資料補(bǔ)充，不僅方便學(xué)生和家長了解學(xué)習(xí)要求，而且滿足學(xué)有余力的學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和思考的要求。另一方面，家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺及時發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，特別是在學(xué)習(xí)的諸多方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生，予以鼓勵，這種效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師日常的口頭表揚(yáng)效果。因為網(wǎng)絡(luò)的開放性特點(diǎn)，使得這種表揚(yáng)的影響得以擴(kuò)大，對其他學(xué)生起到很好的示范作用。
　　班級就是一個家庭，班級的事務(wù)應(yīng)該讓所有的學(xué)生共同參與。班級網(wǎng)絡(luò)互動平臺的建立，為學(xué)生全面了解班級、參與班級的管理提供了載體。首先是班級活動讓學(xué)生早知道，鼓勵他們發(fā)表意見，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，參與活動的早期準(zhǔn)備。其次是活動過程的網(wǎng)絡(luò)化展示，通過圖片、文字、視頻，每一個學(xué)生都可以隨時關(guān)注班級活動進(jìn)程，互通信息，表達(dá)感悟。每一個學(xué)生的智慧和話語權(quán)都得到尊重。第三是活動結(jié)果及其成果的交流和發(fā)布，使得活動有始有終，并能夠強(qiáng)化結(jié)果，引發(fā)思考，將教育延伸下去。在班級的各項管理中，平臺的記錄、互動功能，起到凝聚人心的推動作用。
　　教育的最高境界是自我教育的實現(xiàn)。家校互動網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，為學(xué)生實現(xiàn)自我教育提供了良好的條件。教師積極鼓勵學(xué)生通過平臺充分地展示自我。一種解題妙想、一條有創(chuàng)意的建議、一篇短文佳作、一幅書畫作品、一張親自拍攝的照片等，都可由學(xué)生上傳發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)平臺審核后，作品就可以在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表，從而為學(xué)生帶來成功的愉悅體驗。教師還注重引導(dǎo)學(xué)生對班級內(nèi)外、校園內(nèi)外、國內(nèi)國外的許多有利于學(xué)生成長的問題、事件進(jìn)行網(wǎng)上評述。學(xué)生在這樣的評論、交流中達(dá)到辨明是非、增長見識、提高能力的目的。
　　當(dāng)代學(xué)生的心理問題已引起社會關(guān)注。家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺的建立，為對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理教育創(chuàng)造了良好的條件。教師和家長可以利用網(wǎng)上聊天方式與學(xué)生對話，消除學(xué)生與權(quán)威者之間的心理溝通障礙，有益于教師和家長了解學(xué)生個體需求。同時，通過網(wǎng)上心理輔導(dǎo)引導(dǎo)中學(xué)生正確看待現(xiàn)實與虛擬世界的差距，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。
　　2.家校互動網(wǎng)絡(luò)平臺突出互動的特點(diǎn)，在交流互動中促進(jìn)教師的教育教學(xué)行為和家長育人活動、育人觀念的改變。
　　班主任在樹立為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)理念的同時，認(rèn)真對待家長的每一次網(wǎng)上發(fā)言。對于家長的意見和建議，平等相待，予以反饋，提出相應(yīng)的處理意見。對于家長在育人問題上的偏頗之見，教師有理有據(jù)地進(jìn)行商榷，并以恰當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o家長，達(dá)到促進(jìn)提高、促進(jìn)教育行為改善的目的。教師鼓勵教子有方的家長總結(jié)并向網(wǎng)上平臺上傳自己的教子經(jīng)驗，為其他家長所借鑒，促進(jìn)家庭教育水平的提高。
　　家校互動網(wǎng)絡(luò)平臺充分調(diào)動家長參與學(xué)校和班級的德育管理工作的積極性，并使之成為家長了解學(xué)校德育、參與學(xué)校德育工作的重要陣地。平臺配合家長學(xué)校培訓(xùn)工作，適時提供與家長學(xué)校培訓(xùn)工作相關(guān)的資料，提供學(xué)習(xí)交流的場所，幫助家長轉(zhuǎn)變育人觀念，提高家教水