交互式電子白板融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為了人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。通過與投影機(jī)、計(jì)算機(jī)的配合使用，交互式電子白板可以成為大型的書寫屏，對(duì)投射到白板上的任何畫面，可用書寫筆或手指直接在電子白板上書寫、觸摸，比以前的系統(tǒng)功能更先進(jìn)，演示效果更出色。它是在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的既具有黑板、普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又能實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)功能、軟硬件功能與教育資源以及人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。
　　它主要的性能有：（1）書寫。用戶可用書寫筆直接在顯示屏幕上進(jìn)行書寫、繪圖等。（2）批注。可以在各類流行的文件上直接進(jìn)行批注。（3）交互?？梢赃M(jìn)行異地的信息共享和交流。（4）觸摸。可以用手指或教鞭進(jìn)行點(diǎn)擊和拖拽。除了這些功能，我們的課堂更看重這些功能的延伸，比如利用電子筆實(shí)現(xiàn)屏幕與電腦的操作與控制、遮屏顯示與重點(diǎn)顯示、電子彩板、作圖工具、互動(dòng)課堂主題資源庫、板書教學(xué)內(nèi)容回放等等。
　　那么在課堂中如何充分地利用電子白板的這些功能為教育教學(xué)服務(wù)呢？
　　充分利用電子白板的直觀性和易操作性，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的同時(shí)，提高課堂效率
　　電子白板進(jìn)入課堂之后，改變了傳統(tǒng)的以教師低頭看電腦，用鼠標(biāo)操作的多媒體教學(xué)方式。教師可以方便地利用手指或書寫筆來操作電腦，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富教學(xué)資源，包括豐富多彩的視頻圖像、優(yōu)美動(dòng)聽的聲音、色彩鮮艷的圖片、生動(dòng)的文本文件等，給學(xué)生提供和設(shè)置情境，讓他們?cè)谝曈X的沖擊中去感受學(xué)科知識(shí)，調(diào)動(dòng)起自己的情感和積極性。比如我在主持“知恩與感恩”一節(jié)班會(huì)課時(shí)，播放歌曲《天亮了》引入主題，在學(xué)生欣賞了這首歌曲美妙的旋律之后，我開始通過視頻來講述這首歌背后的故事；在聽了這個(gè)感人的故事之后，學(xué)生的心靈被深深地觸動(dòng)了。再比如，在上化學(xué)課復(fù)習(xí)氧氣的制取中，通過虛擬實(shí)驗(yàn)室，不僅展示了整個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器的組合、實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，而且讓學(xué)生也參與其中。如果用儀器完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)至少要用十五分鐘，而用電子白板，只需要五分鐘，可以說電子白板的應(yīng)用大大提高了課堂效率。
　　電子白板不僅實(shí)現(xiàn)了教師與電腦的交互，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的交互、學(xué)生與學(xué)生之間的交互
　　利用電子白板的標(biāo)注功能和畫圖功能以及拖拽和記憶功能，可以使教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)形象化的互動(dòng)。比如在教授水分解的微觀過程時(shí)，我用Flash做的水的分解課件，充分利用電子白板的拖拽功能，可以用手指輕易地將這些分子分解，然后組合，將水分子、氧分子、氫分子生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生以小組為單位，上臺(tái)演示水分子分解的過程（見下圖）。在這個(gè)過程中通過教師演示和學(xué)生演示，不僅增加了課堂的生動(dòng)性，更使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了這個(gè)過程，加深了印象。
　　
　　電子白板能夠有效地打開學(xué)生感官的窗戶和思維的閘門，既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又加深感性認(rèn)識(shí)
　　原始的多媒體只具有展示的功能，教師和學(xué)生與多媒體是分離的，而交互式電子白板卻將教師、學(xué)生、多媒體融合在一起。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。例如，語文學(xué)科的李老師在教學(xué)《阿里山紀(jì)行》時(shí)，做了這樣的一個(gè)課件：一開始播放歌曲《高山青》、《阿里山的姑娘》，然后播放課件；形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，讓學(xué)生聽完歌曲以后讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，這樣就把學(xué)生帶入了一個(gè)有著豐富信息的學(xué)習(xí)情境中去，讓學(xué)生在這里耳濡目染，主動(dòng)探索美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，陶冶了情趣，身心快樂、愉悅。
　　電子白板存儲(chǔ)功能將教的痕跡留住，批注功能突出教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使課堂再現(xiàn)變得真實(shí)容易
　　白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使教師隨時(shí)調(diào)用進(jìn)行過的教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，真正落實(shí)教學(xué)。由于在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以被記錄下來，所以使教師或?qū)W生要調(diào)用過去的教學(xué)痕跡成為可能，教師的教學(xué)過程也會(huì)得到重現(xiàn)。
　　電子白板的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程共享可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程、優(yōu)秀教學(xué)資源共享
　　我們的教學(xué)一直都是在一間教室內(nèi)由一名教師進(jìn)行的單一的教學(xué)，有了電子白板，利用它的遠(yuǎn)程功能，我們能實(shí)現(xiàn)讓不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同教師、不同學(xué)生進(jìn)行課堂中的交流和展示。這樣對(duì)于緩解優(yōu)秀教育資源過于集中造成的教育的不公平是很好的技術(shù)手段。比如，初三化學(xué)有一個(gè)乙炔的充分燃燒和不充分燃燒實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)藥品我們沒有，我就可以利用電子白板的網(wǎng)絡(luò)功能，同時(shí)直播另一學(xué)校教師的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生能完成異地的學(xué)習(xí)。
　　實(shí)踐證明，運(yùn)用電子白板教學(xué)具有易操作性、形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，電子白板給我們的教學(xué)插上了騰飛的翅膀。