小學(xué)美術(shù)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”是指教師和學(xué)生圍繞一定的美術(shù)教學(xué)主題，利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與多媒體技術(shù)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以師生之間、生生之間交流、創(chuàng)作、研討、評述等為主要手段的一種教學(xué)。美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順應(yīng)了信息化時代對課程設(shè)置時代性的要求，打破了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)格局，以知識的多元化、學(xué)習(xí)的開放性、建構(gòu)知識的個性化，探究性學(xué)習(xí)等為顯著特點。
　　重組與開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，形成校本課程
　　1.重組與開發(fā)教學(xué)課程
　　低年級增加一些電腦繪畫的課程。教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動活潑的課堂教學(xué)。例如《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳?shù)睦险n題。運用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)手段，新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之積極參與。
　　高年級則多增加一些網(wǎng)絡(luò)美術(shù)欣賞。如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等，我們將其設(shè)置為網(wǎng)絡(luò)課，利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源信息，圍繞一定主題，有目的地去搜索，并在BBS上發(fā)表自己的感受，達到學(xué)習(xí)的自主和思維的獨立。同時有針對性地增加一些現(xiàn)代設(shè)計，如《商標》、《招貼》等，這些生活中常見的藝術(shù)形式，通過電腦美術(shù)手段生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使本來美術(shù)技能并不突出的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。
　　2.建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)媒體“超市”
　　充分利用學(xué)校校園網(wǎng)、BBS平臺，并作為學(xué)生作品評價展示的又一形式和校本課程的重要內(nèi)容，通過提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流、評價能力，通過上傳作品，參與對自己作品的交流。同時通過對校園網(wǎng)的資源庫建設(shè)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的各種軟件、光盤、網(wǎng)站等媒體，形成網(wǎng)絡(luò)美術(shù)學(xué)習(xí)媒體“超市”，為學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資源作好準備。
　　創(chuàng)新學(xué)生學(xué)法，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
　　多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)學(xué)習(xí)，帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)的過程可以成為合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的有效嘗試，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我們教學(xué)的設(shè)計與過程往往非常注重教法，而忽視了對學(xué)法的思考。新課標注重學(xué)生的學(xué)法，其實就體現(xiàn)了教法與學(xué)法上的統(tǒng)一。教材內(nèi)容的重組，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，在每一課的設(shè)計中，展示學(xué)生思考問題、掌握技法、知識的過程，通過學(xué)生自己的主動思考接近正確的答案。重視學(xué)習(xí)時知識獲取由演繹路徑和歸納路徑的結(jié)合，美術(shù)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”更強調(diào)學(xué)生通過思考、主動獲取知識的歸納路徑的重要。以學(xué)生為本的學(xué)法，突出學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計、學(xué)習(xí)過程的思考與監(jiān)控、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與反思。創(chuàng)新學(xué)法，統(tǒng)領(lǐng)教法，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課堂教學(xué)一定會煥發(fā)出生命的活力。
　　例如，設(shè)計《和大師達芬奇的“零”距離接觸》網(wǎng)絡(luò)欣賞課時，揭示課題后，屏幕出現(xiàn)了一句話“全能天才——達芬奇”。學(xué)生問到：“達芬奇是著名的畫家，怎么會是全能天才呢”的疑問。教師不作答，只提供了google、art等網(wǎng)址，讓學(xué)生在搜索中了解畫家達芬奇，最后認識天才的達芬奇。這是基于問題去學(xué)，通過學(xué)法創(chuàng)新，能積極地探索開放性的、多元化的、自主型的、個性化的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)法。
　　進行探究性學(xué)習(xí)，增強教學(xué)中師生的互動
　　1.美術(shù)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，以多樣化的教學(xué)方式，實現(xiàn)“因材施教”
　　網(wǎng)絡(luò)提供了與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的錄像、CAI課件、素材等。計算機向?qū)W生提供的多種剌激信息，如文字、圖形、圖像、動畫和聲音等，使學(xué)生可以通過多種感官獲取豐富信息。在教學(xué)中，鮮艷和生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面，智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然產(chǎn)生興趣，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)情緒，體驗成功與創(chuàng)造的喜悅。教學(xué)過程使書本與電子媒體、學(xué)生形成集成與互動的優(yōu)勢，加強了美術(shù)教學(xué)的效果，促進了學(xué)習(xí)方式的多樣化。
　　2.網(wǎng)絡(luò)美術(shù)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性探究，重學(xué)習(xí)過程
　　現(xiàn)代教育提倡“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會創(chuàng)造、構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識。美術(shù)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”體現(xiàn)實踐性和自主學(xué)習(xí)原則。教師的教學(xué)活動，由單一講解、灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)生主動利用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)學(xué)習(xí)、進行人機對話的學(xué)習(xí)。學(xué)生需要對鍵盤進行操作，實施對畫面的控制，促使學(xué)生學(xué)、思、練相結(jié)合。通過自主檢索信息源，獲取選擇、閱讀、存儲藝術(shù)信息的實踐。學(xué)生自己動手操作，發(fā)揮了學(xué)生的積極性，提高了對事物的注意力，加深了對事物的認識；同時對事物的印象、對知識的領(lǐng)會和理解也加深了，并養(yǎng)成了觀察思考的習(xí)慣，提高了問題的分析和解決能力。在過程參與中感受了美，完善了對美的認識，提高了對藝術(shù)的鑒賞能力。
　　美術(shù)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，促成學(xué)生創(chuàng)作、評價方式變革
　　網(wǎng)絡(luò)帶給美術(shù)教學(xué)豐富的發(fā)展空間，除了資源的豐富，學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，還有創(chuàng)作方式的變革。提供了更多選擇機會，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特長選擇適合自己創(chuàng)作的方式。創(chuàng)作方式的變革，依據(jù)以人為本的理念，突出了個性化學(xué)習(xí)。
　　例如在《親近大師》網(wǎng)絡(luò)欣賞課的創(chuàng)作時，教師設(shè)計了如下題目：（1）你能設(shè)計一枚“達芬奇”的紀念郵票嗎？（2）達芬奇的“蒙娜麗莎”很美，你心中最美的女子肖像是怎樣的，畫下來行嗎？（3）你能為達芬奇的書設(shè)計一張封面嗎？（4）你眼中的達芬奇是怎樣的一個人？能出張電子小報（隊報）或?qū)扅c體會文章嗎？（要求：選最喜歡的一種完成。）
　　這樣的設(shè)計體現(xiàn)了：（1）創(chuàng)作突出學(xué)科的綜合。創(chuàng)作可以是一份電子小報，這是電腦學(xué)科的創(chuàng)作形式。優(yōu)美的體會文章，這又是一次寫作練習(xí)的好機會。（2）美術(shù)創(chuàng)作方式的多樣化?？梢栽O(shè)計郵票，也可以設(shè)計封面，還能畫張畫。當(dāng)然作品的形式還有許多，可以作為在廣泛的文化情境中認識美術(shù)的探索。
　　美術(shù)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”作為新的教學(xué)資源，前景無限美好。它解放了廣大師生的頭腦，使改革的步伐更大，使美術(shù)教學(xué)的效率更高。