培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力
　　音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂、加深對(duì)音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂的美傳給學(xué)生。做到以美感人、以美育人。以審美為核心的音樂教學(xué)理念，應(yīng)滲透在不同的教學(xué)領(lǐng)域中，通過(guò)音樂教學(xué)的各種手段有效地提高學(xué)生的音樂審美能力，主要有以下幾個(gè)方面。
　　1.唱歌
　　創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱；注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立演唱歌曲的信心；引導(dǎo)學(xué)生能簡(jiǎn)單分析歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)，把握歌曲的情緒；結(jié)合歌曲內(nèi)容注意歌唱技能的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用嗓、護(hù)嗓；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人和集體演唱作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
　　2.音樂欣賞
　　關(guān)注音樂本身，從音響出發(fā)，以聽賞為主。在聆聽音樂時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與想象、聯(lián)想；問(wèn)題設(shè)置應(yīng)具有啟發(fā)性，做到有效提問(wèn)。注重聆聽習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把握音樂風(fēng)格和音樂情緒；鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。
　　3.器樂演奏
　　積極主動(dòng)參與各種演奏活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的演奏興趣和習(xí)慣；所選的樂器要簡(jiǎn)單易學(xué)，音準(zhǔn)要好；重視合奏教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得多聲部合作的體驗(yàn)；能與合作者交流、分享，并相互評(píng)價(jià)。
　　4.表演唱
　　邊唱邊表演是學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式，為歌曲編配動(dòng)作，特別是低年級(jí)學(xué)生更是想用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感，如果歌曲是具體的，并容易用動(dòng)作表現(xiàn)的話，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動(dòng)作表達(dá)。歌曲配動(dòng)作，是教師對(duì)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生從自然中得到創(chuàng)造的源泉。
　　面向全體學(xué)生，注意因材施教
　　課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要渠道，學(xué)校和教師要為全體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時(shí)間、空間和條件。教師要對(duì)所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，要關(guān)注學(xué)生音樂能力的客觀差異，使他們充滿自信地參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。對(duì)音樂特長(zhǎng)學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們關(guān)心集體的音樂學(xué)習(xí)。例如五年級(jí)學(xué)生在演唱時(shí)基本上能不喊唱，會(huì)用正確的方法演唱而且基本認(rèn)識(shí)到了氣息的作用，大多數(shù)學(xué)生演唱時(shí)也能滿懷感情地歌唱。各班的學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂理知識(shí)掌握得不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)、音色也很優(yōu)美，這些學(xué)生對(duì)音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件或其他原因，歌唱技能有待進(jìn)一步提高；還有一些學(xué)生由于底子薄，對(duì)于音樂缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂知識(shí)、音樂技能、視譜都不會(huì)，這些學(xué)生對(duì)音樂課雖喜歡，但總是不遵守紀(jì)律，所以學(xué)不好。教師應(yīng)根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、愛好音樂，要鼓勵(lì)他們多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的情感。
　　運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，因地制宜把握教學(xué)內(nèi)容
　　音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。例如，我在上四年級(jí)教材中《憶江南》一課時(shí)，利用了交互式電子白板實(shí)施教學(xué)。“看江南”環(huán)節(jié)中我在白板課件中插入了聲音及Flash文件，讓學(xué)生的視覺和聽覺受到刺激；歌曲教學(xué)中使用白板步驟清晰，突出顯示工具讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂曲中的創(chuàng)作手法“魚咬尾”；頁(yè)面縮放功能使難點(diǎn)變得清晰、直觀，學(xué)生學(xué)得輕松，自然而然就掌握了。交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的交互性、形象性和有效性，給學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，啟迪了學(xué)生的思維，鼓勵(lì)了學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在輕松自在的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)精彩不斷。
　　總之，新課程指導(dǎo)下的小學(xué)音樂教學(xué)要運(yùn)用多元化的綜合藝術(shù)手段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)靜交替，以動(dòng)態(tài)的美感來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而更好地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。我們要本著站在“讓學(xué)生終生受益”的角度，音樂教育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念，明確小學(xué)生音樂教育目標(biāo)，落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)要求。以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。體現(xiàn)基礎(chǔ)教育觀念，打破過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)的學(xué)科體系，從面向全體學(xué)生與學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)立必要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與畏難情緒，突出體現(xiàn)音樂教育的基礎(chǔ)性作用。