中華詩歌文化源遠流長，僅靠傳統(tǒng)的教學手段，難以讓學生真正理解和體會古詩的含義及韻味。信息技術具有集圖、文、音、視、動、色為一體及綜合表現(xiàn)力強的特性，能為古詩教學提供重要的現(xiàn)代教學輔助手段。筆者結合自身的教學實踐，就如何運用信息技術進行古詩教學談幾點不成熟的看法。
　　創(chuàng)境悟情，感受意境美
　　“詩畫同體，詩畫同源”是中國古代文化的魅力。教學時，若借助形象的畫面，創(chuàng)設美妙的意境，不僅有助于學生理解古詩的內容，更重要的是能夠豐富學生的情感體驗，發(fā)展想象力。如教學《漁歌子》時，課件出示畫面：西塞山青又翠，白鷺展翅飛。桃花紅江水碧，鱖魚正肥美。頭戴青箬笠，身披綠蓑衣。斜風細雨迎面吹，釣魚的人兒不想回?！鞍槨?、“鱖魚”、“風雨”是動的畫面；讓學生觀看畫面，敘述畫面的內容：青的山，紅的花，老人靜坐在江邊垂釣，白鷺展翅高飛，鱖魚游來游去。這樣動中有靜，靜中有動，動靜結合，視聽結合，一幅江南春景圖就會出現(xiàn)在學生的視野中，使學生整體感知了詩境，領會了詩意，陶醉于美麗的湖光山色中，并從中得到美的享受。
　　抓詞析句，領悟語言美
　　古詩的語言凝練，用詞非常講究，字句都是經過詩人的千錘百煉、反復推敲才能定稿。如王安石的《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸”一句的“綠”字，原來曾用“滿”、“入”、“過”，后經幾次修改才定下來，所以抓住重點詞理解詩意是重中之重。用電腦課件的形式去教學就會收到很好的效果，這樣可變抽象的語言為形象的視覺圖像。畫面上出現(xiàn)江南春天的美景：春天的江南大地上，到處是一片綠色，猶如鋪上了綠色的地毯；然后用幻燈片出示問題：“滿”、“入”、“過”和“綠”哪個詞用得好？體會詩人的遣詞造句的深厚功底，從而有助于學生理解詩意，學習詩人反復推敲的創(chuàng)作精神，以便在自己的習作中學習借鑒。由于多媒體手段的介入，學生的眼、耳等各種器官得到了全面的調動，可以更好地去理解詩詞，這樣學生的記憶就會十分深刻。
　　圖片整合，體會哲理美
　　有些詩能使學生受到哲理的啟迪。如蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”。這不僅是一首寫景詩，更是一首哲理詩，哲理蘊含于對廬山景色的描繪中。設計課件時，我下載了網上有關廬山的圖片資料，有正面看廬山的圖片，還有從側面、從遠處、從近處、從高處，從低處看廬山的圖片，再裝到教師機上。學生通過閱讀古詩和查詢圖片資料，經過思考，就會有所感悟：之所以從不同的位置看廬山會有不同的感覺，原來是因為“只緣身在此山中”，意在說明如果對復雜的事物不作深入的調查，就容易被局部的現(xiàn)象所迷惑，對事物就難有全面的認識。
　　視聽結合，體會情趣美
　　有些古詩非常貼近兒童的生活，其情節(jié)有趣、生動。如袁枚的《所見》“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。整首詩講述了一個放牛娃在放牛過程中的意境，突出的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。學生通讀完古詩后，觀看根據(jù)古詩意思制作的動畫片：“夏天的傍晚，太陽已不那么刺眼，放出柔柔的光。樹林深處，遠遠地望見一個身影，噢！那是放牛的牧童。瞧，他戴著斗笠，身穿黃色的無扣馬夾，赤著腳丫，坐在搖搖晃晃的牛背上，口里還唱著：‘走在山間的小路上，暮歸的老牛是我同伴……’這歌聲配上鳥兒的鳴叫和蟬兒的哼唱，組成了一組悠遠和令人心情舒暢的歌，在遼闊茂密的樹林里隱隱回蕩。樹上，有一兩只蟬兒在‘知了，知了’地叫著，那牧童手中搖晃的柳條兒忽然停止了舞蹈，靜靜地呆著，那頭黃牛也乖乖停下了，牧童的眼睛久久地盯著樹上的蟬兒，他想抓住它……”在劇情的感染下，學生身臨其境，好像自己就是那放牧的兒童，那種天真活潑的童趣也盡顯無疑，古詩的大意自然迎刃而解。
　　課件交互，體會節(jié)奏美
　　古詩講究平仄、押韻，有很強的節(jié)奏感和韻律感，讀起來瑯瑯上口，就像一首美妙的樂曲。因此，學習古詩要注重引導學生反復地抑揚頓挫地誦讀，讀出一種緊張與松弛交錯的特殊美感，即節(jié)奏感。如杜牧的《山行》，教師指導學生朗誦時，讓學生點擊“范讀”一欄，這時深沉凝重的古箏曲由遠及近悠悠傳來，同時屏幕上顯示出以深秋山林圖為背景的古詩全文，并隨著范讀的開始，詩中相應出現(xiàn)停頓符號：“遠上‖寒山‖石徑‖斜，白云‖生處‖有‖人家。停車‖坐愛‖楓林‖晚，霜葉‖紅于‖二月‖花?！睂W生在范讀的熏陶下，會饒有興趣地跟著節(jié)奏朗讀起來，融入詩歌內在的真情實感，讀出了情味，讀出了意趣。
　　實踐證明，適時、恰當?shù)匕研畔⒓夹g形象化的情境性、多媒體的集成性、信息資源的豐富性、智能化的交互性等優(yōu)點應用于古詩教學，能夠最大限度地調動學生的多種感官參與學習，有利于將學生帶入詩中所描繪的藝術境界中去感受美、領悟美、體會美，從而激起他們對古典文化的探究熱情，為學生的古詩學習注入活力，極大地提高古詩教學效果。