隨著教育改革的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了課堂，教師們越來越清晰地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教學(xué)媒體在實(shí)施素質(zhì)教育中起到了重要作用?，F(xiàn)代媒體的教學(xué)，具有集文字、形、光、聲、色、靜與動于一體的優(yōu)勢，能將教學(xué)內(nèi)容栩栩如生地展示在學(xué)生面前，變抽象、單一的教學(xué)為直觀、生動的立體教學(xué)，它是現(xiàn)代教學(xué)中經(jīng)常采用的一種新方法，也是眾多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境方法中的“佼佼者”。
　　如何充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助品德教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，闡明觀點(diǎn)道理，指導(dǎo)道德行為的目的，是值得探討的問題。筆者在充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化品德教學(xué)的實(shí)踐中，做了如下嘗試。
　　運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生求知欲望
　　品德教學(xué)導(dǎo)入的方法很多，如啟發(fā)談話、講述故事、欣賞音樂、展示圖片等。這樣導(dǎo)入新課，應(yīng)該說也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師能很順暢地進(jìn)入教學(xué)情境。但是如果經(jīng)常采用這樣的導(dǎo)入法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生乏味的感覺，缺乏新鮮感，從而降低學(xué)生的求知欲。針對這種情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，有效優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在身臨其境的氛圍中去導(dǎo)入主題。
　　運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，幫助學(xué)生明白事理
　　在品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明理。如在講授《不說話的“朋友”》一文時(shí)，講授前，教師先根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，制作了聲像、動靜及文字相結(jié)合的課件。首先，在大屏幕上顯示出課題。其中，“朋友”兩字用紅色宋體，以提醒學(xué)生們正確理解課題中“朋友”指的是公共設(shè)施。接著，將做好了的《椅子的哭訴》的動畫課件搬上屏幕，配以生動的擬人化形象和對話，屏幕上出現(xiàn)椅子們因?yàn)槿藗儾晃拿鞯男袨槎鴾喩韨劾劾?、痛苦不堪的情景。同學(xué)們看著這些畫面，有的面露羞澀，有的欲言又止，有的憤怒不堪……面對此情此景，教師順勢引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生在為“朋友”說話的過程中，提升保護(hù)公用設(shè)施的意識，逐步形成愛護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德思想。
　　運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，觸動學(xué)生真實(shí)情感
　　在品德課外拓展教材《艱苦奮斗》一課教學(xué)中，教師利用學(xué)生事先搜集到的一個(gè)故事《我們的朱老總》分別制作了、“挑糧”、“種菜”、“拾糞”三個(gè)多媒體故事畫面，當(dāng)學(xué)生點(diǎn)到其中一個(gè)畫面的時(shí)候，配樂故事就栩栩如生地講述朱老總艱苦奮斗、吃苦耐勞的感人故事。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有“動情”之感時(shí)，便順勢提問：從朱老總的身上，我們學(xué)到了什么？通過畫面感染和學(xué)生討論，同學(xué)們從朱老總的模范行動中，形成共識：向朱老總學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不怕困難、不怕艱苦的精神?，F(xiàn)代媒體手段把生動形象的人物畫面和感人至深的故事情節(jié)呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，學(xué)生們在潛移默化的故事熏陶中觸動了心靈深處的情感，自然而然地對革命前輩朱老總由衷地產(chǎn)生敬愛和崇敬之情。
　　運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，指導(dǎo)學(xué)生良好行為
　　如在教學(xué)四年級教材《從一滴水說起》一課時(shí)，教師把課前制作的一段真實(shí)情景劇視頻展示在學(xué)生面前，視頻播放的是學(xué)生浪費(fèi)水的情景?。捍蛩?；澆花灑水；洗完抹布還開著水龍頭……學(xué)生沉浸在畫面中還未回過神來之時(shí)，教師隨機(jī)提問：看到這些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，你會如何提醒這些浪費(fèi)水的同學(xué)呢？此時(shí)學(xué)生恍然大悟，紛紛表示要愛惜水資源，不能這么浪費(fèi)水。真實(shí)的生活鏡頭，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生活中的一些問題，從而明白該如何去學(xué)會徹底杜絕這些看似小事的浪費(fèi)水現(xiàn)象。為了增強(qiáng)教學(xué)的有效性，真正優(yōu)化本課教學(xué)效果。教師還把課前拍攝的采訪新區(qū)自來水廠工作人員的視頻及時(shí)播放給學(xué)生看，視頻中自來水廠的工作人員生動地講述了水廠的建設(shè)和發(fā)展形勢，并誠懇地告誡同學(xué)們要愛護(hù)水環(huán)境，節(jié)約水資源，從中同學(xué)們深深體會到了節(jié)約水的重要性。
　　實(shí)踐證明，在品德教學(xué)過程中，充分而又適時(shí)、適度地運(yùn)用生動活潑、靈活有趣的現(xiàn)代教學(xué)媒體，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，既明理又導(dǎo)行，使品德學(xué)科教學(xué)起到事半功倍的教學(xué)效果。