借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
　　教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在有法，妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。加之有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很枯燥的事情，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)僅僅停留于乏味的計(jì)算，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)資源因圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學(xué)生的喜愛(ài)，如果能合理有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)作為輔助手段，將能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將樂(lè)于去了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
　　比如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”的時(shí)候，如果僅僅是讓學(xué)生自學(xué)課本，從而了解“軸對(duì)稱圖形”的概念，學(xué)生會(huì)覺(jué)得空洞、枯燥、乏味。于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入軸對(duì)稱圖形的專題教學(xué)網(wǎng)站，專題網(wǎng)站里含有豐富的教學(xué)資源，軸對(duì)稱的建筑物、植物、動(dòng)物、工具還有各種漂亮的軸對(duì)稱剪紙、窗花等，學(xué)生們被這些美的信息所吸引，不僅對(duì)軸對(duì)稱有了感性認(rèn)識(shí)，而且對(duì)軸對(duì)稱圖形產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。網(wǎng)頁(yè)中把實(shí)物圖抽象成數(shù)學(xué)圖形，配合一些揭示軸對(duì)稱的圖形本質(zhì)的動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生學(xué)習(xí)又從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”的相關(guān)概念，提高數(shù)學(xué)思維能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且拓寬了視野，了解了社會(huì)，了解了自然，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　　借助信息技術(shù)，再現(xiàn)生活情景
　　我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，可是課本中有些要求實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容往往由于受地域、時(shí)空等因素的局限，難以讓學(xué)生親臨其境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，再現(xiàn)生活情境，真實(shí)有趣，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的問(wèn)題，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。此時(shí)教師無(wú)需更多言語(yǔ)，只需借助多媒體，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在了學(xué)生面前。
　　比如，“元、角、分的認(rèn)識(shí)”和“千克、克的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的超市情境?！俺小崩锪宅槤M目的商品，分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。這些都讓學(xué)生興奮不已，極大地激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲望，并迫不急待地想在網(wǎng)絡(luò)中做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點(diǎn)擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價(jià)算出金額；也可以是“顧客”，自由地去花錢購(gòu)物，將手中的錢計(jì)劃著去用，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。其間，學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)，得以充分展示，每個(gè)學(xué)生自然地把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際通過(guò)信息技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率?？梢?jiàn)，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。
　　借助信息技術(shù)，感受學(xué)習(xí)過(guò)程
　　例如，在推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)分組進(jìn)行剪拼、操作等活動(dòng)，有的把圓剪拼成近似長(zhǎng)方形；有的把圓剪拼成近似平形四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出了圓面積的計(jì)算公式。在這一過(guò)程中，使學(xué)生嘗到了獨(dú)立思考的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，學(xué)生沉浸在勝利的喜悅之中。一般推導(dǎo)圓面積公式教學(xué)到此結(jié)束，可我并沒(méi)有就此罷休，而就此設(shè)問(wèn)：“把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡(jiǎn)單最易操作、推導(dǎo)？”我這一提問(wèn)把學(xué)生的思維興趣推向了高潮，這時(shí)我充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法，學(xué)生很快歸納出最簡(jiǎn)單易行的方法并說(shuō)明為什么。這樣使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然，把學(xué)生的思維提高到了一個(gè)新臺(tái)階。在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，巧妙利用信息技術(shù)優(yōu)化最佳方法，還能使學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐、探索，得出結(jié)論，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
　　合理運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)
　　在數(shù)學(xué)課堂上，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的生活情境固然是必要的，但不要過(guò)分地濫用。比如，曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)數(shù)學(xué)計(jì)算課，這位老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，花了很多的心思，為了吸引學(xué)生的注意力，每一道計(jì)算題都精心創(chuàng)設(shè)了不同的生活情境，還配以動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的注意力大多集中在有趣的生活情境中，哪有心思去靜心計(jì)算，要知道靜心訓(xùn)練對(duì)計(jì)算教學(xué)十分的重要。可想而之，這樣的課堂教學(xué)何談?dòng)行В喾?，容易造成學(xué)生的浮躁和一味地追求有趣、好玩的東西的心理，而忽視靜心學(xué)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
　　可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)雖好，但是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)有選擇性地使用，而不能濫用，一定要遵循科學(xué)性原則和實(shí)效性原則。只有鉆研教材，充分了解課堂教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)的教學(xué)缺少什么（或者說(shuō)要補(bǔ)充什么），設(shè)身處地地從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，才能使由現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計(jì)的軟硬件與課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、最佳的教學(xué)策略有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自主地操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解惑，把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過(guò)程放給學(xué)生，盡可能多地給予學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。
　　總而言之，多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代，更不是趕時(shí)髦，擺花架子。我們應(yīng)該通過(guò)多媒體輔助教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處。充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn)，既能達(dá)到傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力，又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的，真正做到合理使用、注重實(shí)效、優(yōu)化整合，才能跟上時(shí)代的步伐，更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。