Time是譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit4的主要內(nèi)容，本單元圍繞“詢問(wèn)時(shí)間”這一功能項(xiàng)目按照時(shí)間順序創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)自然的場(chǎng)景，并由此展開(kāi)了數(shù)詞1-12的教學(xué)。本文說(shuō)的是A部分的對(duì)話教學(xué)。由于學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就接觸并學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力還是不錯(cuò)的。但三年級(jí)的孩子年齡較小，有意注意的時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，他們活潑好動(dòng)、渴望獨(dú)立。因此要努力讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩?；趯W(xué)科、教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我采取了信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的教學(xué)方式。
　　運(yùn)用遷移，在整合中對(duì)接新知
　　課始，首先展現(xiàn)生動(dòng)活潑的Flash歌曲，歌曲將數(shù)字復(fù)習(xí)巧妙嵌入其中，在熟悉的旋律中將1-10這10個(gè)數(shù)字進(jìn)行溫習(xí)，為本課新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。其后，我設(shè)計(jì)了What can you see? Magic eyes.以及Puzzles等 “復(fù)習(xí)數(shù)字”的游戲，通過(guò)魔幻般的畫(huà)面，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象化的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)凇邦^腦風(fēng)暴”中不知不覺(jué)進(jìn)入新的情境，最終實(shí)現(xiàn)由“舊知”自然過(guò)渡到“新知”。隨后，通過(guò)聲音和圖像的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生感知并學(xué)習(xí)主要知識(shí)點(diǎn)What’s the time? It’s time to……使枯燥的句型學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而消除“新知”給學(xué)生帶來(lái)的“陌生感”，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)“新知”。
　　鏈接生活，在整合中領(lǐng)悟新知
　　隨著新的語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)，教學(xué)進(jìn)入了常規(guī)的語(yǔ)言操練階段。常規(guī)的語(yǔ)言操練極易形成死板、固定的套路與死氣沉沉、乏味的模式。此時(shí)，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的魅力得到了充分展現(xiàn)。多媒體課件那充滿吸引力的畫(huà)面、富有感染力的聲音，極大地增加了語(yǔ)言操練的趣味性與多樣性。在具體教學(xué)中我通過(guò)卡通動(dòng)畫(huà)Bobby的故事，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型What’s the time? It’s time to……復(fù)習(xí)中配以學(xué)生上學(xué)與吃飯的生活照片，架起日常學(xué)習(xí)與生活溝通的橋梁，使他們?cè)谟H切而輕松的氛圍中操練主要句型。
　　強(qiáng)化體驗(yàn)，在整合中深化認(rèn)知
　　信息技術(shù)融入傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，便于將抽象的課文用動(dòng)畫(huà)、圖片演示出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生整體感知，并引導(dǎo)其開(kāi)展豐富多彩的鞏固活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，我借助Flash再現(xiàn)教材原文，完成對(duì)課文的整體認(rèn)知。接著課件根據(jù)課文內(nèi)容連線他倆的作息時(shí)間安排，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成的時(shí)間概念。在此基礎(chǔ)上，播放不配音的課文動(dòng)畫(huà)，同時(shí)由學(xué)生配音。如此，可以幫助學(xué)生快速融入所描述的情境，在深入的體驗(yàn)中豐富感知。接著課件將課文對(duì)話表演的圖景在視頻上加以展現(xiàn)，讓學(xué)生自主選擇，合作交流。在這樣的對(duì)話表演中，很好地促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，讓他們?cè)谧灾骱献髦辛?xí)得語(yǔ)言知識(shí)。
　　架設(shè)平臺(tái)，在整合中學(xué)以致用
　　如何將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為初步運(yùn)用的技能呢？提供英語(yǔ)交際平臺(tái)是關(guān)鍵。本課中，播放學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨秲芍焕匣ⅰ?，讓學(xué)生在熟悉的曲調(diào)中，通過(guò)小組合作的形式運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型編歌詞進(jìn)行表演。另外，我創(chuàng)設(shè)了世博會(huì)吉祥物海寶將和大家共度周末的活動(dòng)情境，讓學(xué)生自由地選擇任何一個(gè)場(chǎng)景創(chuàng)編對(duì)話。這樣，學(xué)生從單純學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)階段很自然地過(guò)渡到了運(yùn)用階段。根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，適時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)的畫(huà)面和音效，讓他們保持良好的參與狀態(tài)。最后，給學(xué)生展現(xiàn)一條經(jīng)典諺語(yǔ)，適時(shí)滲透情感教育。
　　信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，讓英語(yǔ)教學(xué)更具張力，更添活力，更顯魅力。本節(jié)課運(yùn)用信息技術(shù)打通了英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)的情境直觀、生動(dòng)形象，使學(xué)生融入佳境，有效突破重難點(diǎn)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
　　
　　注：該課2009年曾榮獲教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心、全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心舉辦的“第七屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽”一等獎(jiǎng)。