新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)提出要有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用，提高欣賞品位和審美情趣的要求。但由于教師自身對(duì)詩(shī)詞鑒賞的能力不足或教學(xué)形式的單一等原因，導(dǎo)致詩(shī)歌教學(xué)課堂上出現(xiàn)教師主動(dòng)多、學(xué)生被動(dòng)多，教師分析多、學(xué)生筆記多的現(xiàn)象，削弱了學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣。所以，語(yǔ)文教師不僅自己要提高詩(shī)詞修養(yǎng)，還要不斷探究教學(xué)形式，讓教學(xué)手段靈活多變，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，筆者認(rèn)為，合理利用好多媒體教學(xué)，可以讓古詩(shī)詞重放異彩。
　　把好“讀詩(shī)”關(guān)，名家“讀法”進(jìn)課堂
　　詩(shī)歌本來(lái)就是用于歌唱的。屈原的《離騷》是鳴不平的，《樂(lè)府詩(shī)集》就是一部吟唱古人生活的民歌集。朱光潛先生說(shuō)：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩(shī)開(kāi)始入手?！钡亲x詩(shī)要講究方法。教師的指導(dǎo)示范很受自身?xiàng)l件的限制，即使方法講得清楚，也未必能達(dá)到想要的效果。這時(shí)引入名師的朗誦示范顯得尤為重要。我在教學(xué)李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，找到了央視主播康輝的誦讀視頻，他精神飽滿、氣神合一，讀出的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)既有感情又有韻味，那一刻似乎李白就在眼前。同學(xué)們被這種誦讀所震撼，并癡迷于這種投入。于是大氣磅礴的朗讀就在教室里生根、發(fā)芽。
　　有關(guān)古詩(shī)詞的讀法，許多大師名家多有探索，教師需要平時(shí)多關(guān)注多收集。記得曾利用多媒體和學(xué)生共同欣賞特級(jí)教師宋遂良唱讀古詩(shī)，那氣定神清、吐納自如、鏗鏘有力的演繹，讓師生真切感受到讀好詩(shī)歌不僅是一種能力，更是一種修養(yǎng)。至于配樂(lè)詩(shī)朗誦、配畫(huà)面詩(shī)朗誦、也應(yīng)該是課堂誦讀常用的方法。
　　借古詩(shī)之“美”，行移花接木之巧
　　經(jīng)典古詩(shī)詞擁有雅致的語(yǔ)言，精巧的構(gòu)思，深邃的意境。其景美、情美、理真，不僅給人以藝術(shù)陶醉，還是讀者表達(dá)內(nèi)心情感的一種媒介。
　　但由于生活閱歷的局限，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行美點(diǎn)賞析時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)闆](méi)參與過(guò)某種生活而難與句中情境產(chǎn)生共鳴。教師要及時(shí)利用多媒體再現(xiàn)情境、渲染氛圍讓學(xué)生有所感觸。例如，在學(xué)習(xí)《相見(jiàn)歡》時(shí)，我下載了一段《紅樓夢(mèng)》中黛玉深夜難眠起身作詩(shī)的一個(gè)場(chǎng)景：彎彎的月、靜靜的庭院、婆娑的樹(shù)影，再加上瘦削的身影，學(xué)生面對(duì)“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋”一句，寫(xiě)道：一彎殘?jiān)律l(fā)著凄清幽冷的光，灑在詩(shī)人瘦削的背影上，此刻他無(wú)人共語(yǔ)，孤寂無(wú)歡，他失去的不僅僅是他的江山還有他曾經(jīng)的人生?。⊥ピ褐屑拍哪睦锸俏嗤?，分明是這個(gè)縱有萬(wàn)千愁緒也無(wú)人可以吐露的李后主呀！學(xué)生精巧的表達(dá)，不僅源于他對(duì)詞的理解感悟，還得益于視頻中場(chǎng)景的再現(xiàn)。
　　白居易的《觀刈麥》再現(xiàn)了古代農(nóng)民五月麥?zhǔn)盏霓r(nóng)忙情景。學(xué)生們大都居住于城市，因此難以體會(huì)到農(nóng)民的艱辛與勞苦，所以對(duì)詩(shī)人的憂民自譴不能理解。我借助搜集的名師課件再現(xiàn)了古人艱難刈麥的場(chǎng)面，那汗流浹背，那躬耕勞作，那份詩(shī)人的情懷都印入了學(xué)生心底。有了多媒體這種多角度有創(chuàng)意的輔助學(xué)習(xí)，既拓展了學(xué)生的思維空間，又提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
　　關(guān)注經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，為課堂注入新鮮元素
　　古詩(shī)的731466490d4ade3a6fb1db0c0281f22c生命力很強(qiáng)，在許多文化領(lǐng)域內(nèi)都散發(fā)著清香。近幾年全國(guó)各地紛紛舉辦古典詩(shī)歌誦讀大賽。文化名人借助媒體向國(guó)民精心闡釋唐詩(shī)宋詞。政府要員在演說(shuō)或者文章著作中也有大量對(duì)古詩(shī)詞的恰當(dāng)引用。詩(shī)意人生成為人們的一種理想的生活時(shí)尚。尤其讓學(xué)生感興趣的是，詩(shī)歌對(duì)當(dāng)今歌曲創(chuàng)作影響很大，例如風(fēng)靡一時(shí)的《青花瓷》、《千里之外》、《菊花臺(tái)》等。教師把這些知識(shí)經(jīng)過(guò)整合用多媒體引入課堂，學(xué)生會(huì)明白現(xiàn)實(shí)生活離不開(kāi)經(jīng)典文化，傳統(tǒng)精華才是民族的靈魂。在教學(xué)蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詞時(shí)，我播放了王菲演唱的這首歌，富有磁性的嗓音，優(yōu)美的旋律，極好地演繹出了這首曠世之作的主題。學(xué)生陶醉在詞的魅力之中，播放完歌曲，這首詞也會(huì)背了。諸如此類(lèi)的還有《在水一方》、《滿江紅》、《相見(jiàn)歡》等。學(xué)生情緒高漲，讀、背、賞等學(xué)習(xí)活動(dòng)一蹴而就。
　　古詩(shī)句含義深遠(yuǎn)、用語(yǔ)精煉，經(jīng)常被用作為題目。我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就收集有《風(fēng)正一帆懸》、《人間正道是滄?！窞轭}的通訊數(shù)篇和《潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》、《滿架薔薇一院香》等散文數(shù)十篇。在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，這類(lèi)文章作為拓展資料展示給學(xué)生，既開(kāi)闊了學(xué)生視野、多角度理解了詩(shī)意，還幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成了運(yùn)用詩(shī)歌的習(xí)慣。
　　新課標(biāo)下的詩(shī)詞教學(xué)，給教師們提出了更高的要求。打鐵還須自身硬，我們要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富我們的陣地。正如余映潮老師所言：我們應(yīng)該有能力、有辦法，讓學(xué)生有一點(diǎn)說(shuō)笑、有一點(diǎn)暢想、有一點(diǎn)創(chuàng)造、有一點(diǎn)浪漫。