隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)與思想品德學(xué)科理性地整合在一起，已成為當(dāng)前教育手段的一種新形式，信息技術(shù)在教學(xué)中的地位和作用也顯得越來越重要了。根據(jù)近幾年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德學(xué)科可以從以下幾方面進(jìn)行有效整合，激活課堂。
　　信息技術(shù)與教育觀念的整合
　　新課程明確提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須樹立以學(xué)生為中心的理念。一堂成功的思想品德課首先必須反映先進(jìn)的教育思想和理念，體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求；在教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)系統(tǒng)的傳授和技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。而將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，必然鮮明地反映出現(xiàn)代教育觀念的要求，因?yàn)樵傧冗M(jìn)的教育技術(shù)也是為教育目標(biāo)服務(wù)的，它只是教育教學(xué)的輔助手段，倘若背離了現(xiàn)代教育理念，脫離了實(shí)際，一味地追求先進(jìn)信息技術(shù)的展示而忽略教學(xué)規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)的要求，那么這樣的教學(xué)顯然就是本末倒置、誤人子弟了。
　　信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)的整合
　　思想品德課是一門集思想性、政治性、實(shí)踐性于一體的課程，課文內(nèi)容對(duì)初中學(xué)生來說確實(shí)有些枯燥或者說有一定的難度。在教學(xué)過程中不僅要向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，還要向?qū)W生系統(tǒng)地傳授馬列主義，毛澤東思想基本理論及中國特色社會(huì)主義理論，引導(dǎo)他們逐步樹立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)觀察分析問題和參加社會(huì)實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟，而現(xiàn)代信息技術(shù)在輔助教學(xué)方面具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。例如，計(jì)算機(jī)多媒體具有良好的交互性，能處理多樣化的信息，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以集視、聽等多感官于一體，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。而提供的圖文、聲音、動(dòng)畫等多種刺激，易于激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)Ux6R4l3Gy74X7qsZuAWbYipf0XB9SLU6dfZYZFIOmBI=學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生有身臨其境之感，豐富其直接經(jīng)驗(yàn)和感情認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)民主、寬松、和諧的主體性教學(xué)。另外，借助CAI軟件的討論區(qū)、BBS以及網(wǎng)絡(luò)聊天室可以進(jìn)行即時(shí)交流和反饋，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的延伸。可見，信息技術(shù)這些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢為思想政治教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成提供了十分便利的條件。
　　信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合
　　思想政治課教學(xué)的目的不在于僅僅讓學(xué)生知道一些表面現(xiàn)象，熟記學(xué)科的一些觀點(diǎn)和理論，而是要讓學(xué)生通過對(duì)材料的分析去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過對(duì)原理的運(yùn)用達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟三者的統(tǒng)一；樹立正確的人生觀、世界觀。要達(dá)到這樣的效果，僅靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段則可補(bǔ)充并解決教材資料不足的問題。教師可以利用因特網(wǎng)“搜索”功能來搜集大量的教學(xué)資源，包括文字材料、音樂、聲音、視頻等。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行編輯、儲(chǔ)存，并制作成政治課件，然后在課堂教學(xué)中提供給學(xué)生。增加圖片、音頻和視頻就能更加豐富學(xué)生的想象空間，使政治課更直觀化、圖像化；網(wǎng)上大量的生動(dòng)鮮活的事例材料帶給學(xué)生的道德教育和感染作用也是以往政治課難以比擬的，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正體現(xiàn)多媒體的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)內(nèi)容的有效整合，改以往“教學(xué)內(nèi)容由課本內(nèi)容統(tǒng)一天下”為“課本內(nèi)容與網(wǎng)上內(nèi)容有機(jī)結(jié)合”。如九年級(jí)（全一冊(cè)）第一課2《百年滄?！分v《圓明園遺址》時(shí)，引入2009年2月25日?qǐng)A明園鼠、兔獸首銅像拍賣會(huì)及相關(guān)文物追討事件等時(shí)事新聞?dòng)跋褓Y料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解事件背后的故事和動(dòng)態(tài)進(jìn)展，接著讓學(xué)生闡述自己對(duì)該事件的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生的情感在激烈的討論中得以釋放，引出“圓明園該不該重建”、“獸首頭像該不該回購”的拓展話題，教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，創(chuàng)造性地挖掘了學(xué)生內(nèi)在情感因素，真正地引發(fā)了學(xué)生的道德沖突，促進(jìn)學(xué)生形成理性的價(jià)值觀，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
　　信息技術(shù)與課堂教學(xué)過程的整合
　　課堂教學(xué)是充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢以及實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要環(huán)節(jié)。新時(shí)代的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門，將傳統(tǒng)的講授灌輸方式轉(zhuǎn)變成利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)及教育，拓展學(xué)生的思維空間。教師在對(duì)教學(xué)對(duì)象內(nèi)容進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用FrontPage、PowerPoint等技術(shù)整合聲音、視頻、圖片以及網(wǎng)上資源，制作成課件，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)目標(biāo)緊緊相扣的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生可通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)直接參與課堂活動(dòng)，即時(shí)交流，公開發(fā)布自己的觀點(diǎn)；對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，學(xué)生可以分工合作，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索、篩選甄別，從而解決問題。如《孝敬父母》一課，課始老師提問：“誰知道自己父母的生日？”不出所料，知道的沒有幾人。于是我和學(xué)生一起回憶自己成長過程中父母對(duì)自己的關(guān)懷和培養(yǎng)，例舉其中最受感動(dòng)的事，表露自己對(duì)父母教誨的真誠感激之情，并以一聲“謝謝你們，爸爸、媽媽”引起全班學(xué)生的情感共鳴，在情緒的最高潮時(shí)，利用電教手段使情感得到升華——播放錄像公益廣告：孩子在看到母親一天忙碌工作之后，不顧勞累幫自己洗完腳，再去幫老人洗腳，使幼小的孩子從中受到教育，用稚嫩的雙手打了滿滿的一盆水，晃晃悠悠地端去給媽媽洗腳，媽媽被感動(dòng)得雙眼含淚，一天的疲勞盡散（配上音樂）。在音樂聲中，讓學(xué)生說說想對(duì)父母說些什么，想為父母做什么，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)很想表達(dá)自己對(duì)父母的孝敬之心了。
　　實(shí)踐證明，信息技術(shù)與思想政治課程的有效整合，真正體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢，使教學(xué)相長得到了進(jìn)一步的深化。