多媒體形式多樣，表現(xiàn)力強(qiáng)，可沖破時空局限，延伸人的感官，以形體、色彩、動感與音響等藝術(shù)效果感染和吸引學(xué)生，擴(kuò)大視野、啟迪思維，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效益的有效途徑之一。思想品德課上，引入多媒體更能起到寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行統(tǒng)一的作用，進(jìn)而實現(xiàn)激情→明理→導(dǎo)行的連貫性和滲透性。
　　利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起著決定性的作用。
　　思品課的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體不僅能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍。如在《危險的誘惑》一課的導(dǎo)入中我利用媒體引用了一個愛斯基摩人捕狼的故事，并引發(fā)學(xué)生思考：“是什么原因使北極狼束手就擒呢？”進(jìn)而在豐富學(xué)生視野的同時調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，并為分析不良誘惑的危害做好了鋪墊。
　　利用多媒體提高學(xué)生的道德認(rèn)識
　　思想品德課的教學(xué)過程，是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。在這幾個過程中，“知”是基礎(chǔ)，只有提高道德認(rèn)知水平，才能產(chǎn)生正確的道德情感，使志堅，行實。
　　多媒體環(huán)境下的思品教學(xué)，教師可對所授知識課下進(jìn)行搜集、整理并進(jìn)行合理的整合，制作成內(nèi)容豐富、畫面動人的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、自主地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，既獲得了大量相關(guān)信息，同時也提高了學(xué)生的道德認(rèn)知水平。
　　利用多媒體激發(fā)學(xué)生的道德情感
　　德國著名教育家赫爾巴特說過：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！钡赖虑楦芯哂芯薮蟮膭恿?，如果學(xué)生對周圍的事物和別人的行為冷漠無情，他自己的行為也就不可能是非分明，他的道德認(rèn)識也往往停留在口頭上。只有認(rèn)知和情感相配合才能推動道德認(rèn)識發(fā)展為道德信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為道德行為。
　　在思想品德課教學(xué)中，教師可利用多媒體具有文本、圖形、動畫等多種媒體集成的特點，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的道德情感。例如，學(xué)生喜歡生動的圖畫，教師可利用多媒體給“無聲”的畫面配上“有聲”的音樂、語言，豐富學(xué)生的想象力，加深其對圖意的理解，進(jìn)而起到以情入理，情理交融激發(fā)學(xué)生道德情感的作用。
　　利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
　　現(xiàn)代社會分工越來越細(xì)，人與人之間的合作越來越緊密，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)是重要的教學(xué)方式，要通過合作、分工、協(xié)調(diào)和互補(bǔ)，讓學(xué)生初步學(xué)會溝通、合作的技巧，如傾聽、接納、欣賞等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生，引導(dǎo)他們在同桌學(xué)習(xí)中互相幫助，在小組學(xué)習(xí)中積極參與，在全班范圍的交流中既能大膽發(fā)言，又能認(rèn)真聽取他人意見。
　　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在溝通、交流等方面具有直接、方便、快捷等特點，在思品教學(xué)中可組織學(xué)生在因特網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)等硬件條件下，進(jìn)行討論、咨詢、協(xié)商完成情感與信息的交流。這種交流與溝通方式具有極大的靈活性，可以在師生之間、生生之間進(jìn)行，也可以延伸到課外并隨時隨地地學(xué)習(xí)，不但可以從中體驗到合作學(xué)習(xí)的無限樂趣，更為重要的是讓學(xué)生看到合作學(xué)習(xí)帶來的豐碩成果，從而促進(jìn)學(xué)生合作精神和合作能力的發(fā)展。
　　利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
　　江澤民在第三次全教會上指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新精神提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新型人才方面肩負(fù)著特殊的使命。”由此可見，創(chuàng)新能力是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力。這種能力的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持，多媒體是超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的有機(jī)結(jié)合，正好為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造最理想的環(huán)境。
　　在思品教學(xué)中教師可以運用多媒體把時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生，在課堂上創(chuàng)造一種民主和諧的氣氛，并用課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的生活世界和心理世界，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素，實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，特別適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。
　　總之，探索多媒體與思品課教學(xué)的有機(jī)整合，充分利用錄像、投影、錄音等多媒體，有利于激情、明理、導(dǎo)行，提高教學(xué)效果，使思想品德課成為陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)其高尚行為的凈土。