多媒體計算機作為一種新的媒體教學手段，已被廣大的學生、教師所接受。充分利用多媒體功能能很好地幫助學生準確地把握重點，輕松地突破難點。它大大地豐富了教學手段，為教學提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴大了學生的感知空間，提高了主觀對客觀世界的認識范圍，同時提供了圖形、聲音、語言等交互界面和窗口交互操作，使學生能通過各種靈活方便的交互界面來操縱和控制學習。
　　多媒體備課開辟備課新紀元
　　傳統(tǒng)教學模式是教師在臺上講，學生在臺下聽的灌輸式教學，它把學生作為接受的主體，而不是創(chuàng)建的主體，往往是教師提出問題，教師給出結果，是教師代替學生建立知識體系，而不是學生自己建立知識體系。傳統(tǒng)物理備課教案，圍繞著教學大綱、教科書、參考書形成教案，都是用文字描述的，許多表現(xiàn)物理實驗、現(xiàn)象等豐富多彩的內容都無法用文字貼切地表達出來。因而有的學生想象不出、感悟不到。而使用多媒體進行備課，在教學中，教師可根據(jù)需要，選擇適用于教學的文字、圖片、表格、錄像片段、練習等內容，制成課件。另外，利用計算機的強大記憶功能和修改功能，可以針對不同的教學對象，形成不同的教案，制成課件，保存在磁盤上，僅占用很小的空間。對教案的更新也是易如反掌。互聯(lián)網的實現(xiàn)，信息資源的交流與應用，能使計算機應用于教學更上一層樓，讓教師能很方便地利用許多優(yōu)秀教師的集體智慧進行教學，將最好的內容呈現(xiàn)給學生。
　　多媒體點亮物理實驗眼睛
　　物理學是以實驗為基礎的學科，物理教學過程也是以物理現(xiàn)象為研究基點，學生對物理概念的認識、理解和掌握，要依靠對物理現(xiàn)象的感知，由于物理實驗條件的有限，某些物理現(xiàn)象學生不能獲得完整的感性材料，容易造成感知上的障礙而影響物理知識的學習。而且利用計算機輔助教學不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且還能通過各種手段使復雜的問題簡化，將漫長或瞬間的物理演變過程變?yōu)榭煽?、有序的演化過程；能把物理內容形象、生動地展示在學生面前，調動學生主動運用多種感官參與媒體的活動；可以使學生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現(xiàn)象，給學生提供思維過程中必需的感受性材料，大大激發(fā)學生的學習興趣，活躍思維，使學生由知識的接受者轉變?yōu)橹R的主動發(fā)現(xiàn)者、探索者，從而降低了教學難度，提高了學習效率。
　　多媒體計算機極大地方便了物理課堂的實驗教學，物理教學中有些實驗現(xiàn)象可讓學生容易觀察，但是由于一些實驗條件不易控制（如速度過快等）或存在某種干擾使得學生對主要物理現(xiàn)象的觀察不甚詳細和明了，影響教學效果。若我們先做物理實驗，再表演計算機動畫，把主要現(xiàn)象盡可能地表現(xiàn)出來，這樣教學效果就會大大提高。為了使學生弄懂一個問題，教師要不厭其煩地在黑板上畫圖、分析、講解、說明，即便如此，有些空間想象力差的學生還是聽得似懂非懂。計算機作為實驗的模擬器，使實際生活中瞬間完成、學生不易觀察清晰的現(xiàn)象，能以極慢的速度來重現(xiàn)，讓學生清楚地觀看，給學生留下很深的印象。
　　多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學相結合
　　多媒體輔助教學對于優(yōu)化教學過程、強化教學效果有積極的影響，但是也有消極的一面。比如，它注重模擬實驗的完美，輕視演示實驗的作用；為了提高教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力，在物理教學中更應該注意多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學的結合。（1）多媒體輔助教學的引入為物理課堂教學的改革注入了新的活力，為學生創(chuàng)造了一個輕松、交互、動態(tài)、開放的學習環(huán)境，調動了學生的學習積極性。但是多媒體輔助教學不是代替教師的主導作用，更不是代替教師，教師在實際教學中，是否使用和如何使用多媒體，關鍵要看是否有利于突出教學重點、突破教學難點，課件的使用只能在突破難點、強化重點的一個環(huán)節(jié)或幾個環(huán)節(jié)中起輔助作用。（2）在物理教學中多媒體與黑板的結合，可以起到事半功倍的教學效果。在課堂上，黑板的板書能保留一節(jié)課，對學生有示范作用，學生在學習中隨機出現(xiàn)的一些軟件中沒有的問題，教師可以利用黑板彌補其不足，從而達到師生的互動。
　　多媒體在課堂教學中的不足
　　多媒體教學在物理教學中的應用的確具有優(yōu)越性，但在應用過程中也應注意不能用計算機的模擬演示代替真實實驗。多媒體所講授的內容往往比傳統(tǒng)方式的教學內容多兩到三倍，在有限的課堂，這樣做會降低學生的學習效益。運用多媒體大量地灌輸知識給學生，學生只有接受而無思考的余地，這樣的課上下來，效果不會太好。多媒體教學，應當保持傳統(tǒng)課堂教學的內容容量，充分發(fā)揮多媒體計算機在物理課堂教學中的優(yōu)勢；課件制作切忌華而不實，而應該樸實無華，高效實用，免得分散學生的注意力。
　　總之，將現(xiàn)代教育技術應用于物理教學中，能促進學生知識和能力的發(fā)展，易于激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供有利的條件。教學過程中要使它與傳統(tǒng)媒體相結合，使其真正成為物理教學的助手。多媒體的應用改變了原有教學手段的結構，形成了人機交互的教育模式，為教育的發(fā)展提供了新思路。