【摘要】近年來，教育創(chuàng)新、教學(xué)改革不斷推陳出新，出現(xiàn)了許多好的教學(xué)方式、方法?！昂献鲗W(xué)習(xí)”作為新課標下創(chuàng)新、改革所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，具有強烈的時代性，并在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。本文就“合作學(xué)習(xí)”的概念、組織實施以及評價進行闡述，以使這種教學(xué)方式能夠促進教學(xué)。
　　【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小組學(xué)習(xí)；學(xué)生；教師
　　
　　課堂教學(xué)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的主陣地。無論是舊的教學(xué)模式還是新的課程標準，它們都對課堂教學(xué)提出了明確的要求。新課改要求教師徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師需要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂還給學(xué)生。采用“合作學(xué)習(xí)”是非常有效的途徑之一，它不僅能從許多方面促進學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中掌握知識，還能提高其對認識的理解，達到教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的和諧學(xué)習(xí)。
　　合作學(xué)習(xí)的概念
　　合作學(xué)習(xí)是指在小組中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐自主探索和合作交流的過程，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它使原本孤立的個體，在合作問題的聚集下，群策群力，取長補短，團結(jié)合作。這樣一來可以互相促進，二來可以互相監(jiān)督，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，體驗、分享成功的喜悅，起到共同提高的作用。
　　合作學(xué)習(xí)的組織實施
　　1.合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組
　　合作學(xué)習(xí)的重要而有效的形式是“合作小組”，小組成員的搭配直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的效果。比如在上Word中小報制作的時候，我將班級50個學(xué)生分為10組，每組5位學(xué)生，5位學(xué)生搭配而且是操作能力呈現(xiàn)不同的情況，并讓操作最好的學(xué)生當小組長。
　　小組人數(shù)一般不宜太多，由3-5名學(xué)生組成，可以較好地發(fā)揮自主作用，學(xué)生可以某種方式確定小組長和小組內(nèi)各成員間的相互關(guān)系，并且各自發(fā)揮應(yīng)有的作用。特別是小組長，要求本身就是操作速度較快的學(xué)生，除了快速做完自己的操作，還要對別的學(xué)生的操作進行指導(dǎo)和記錄，并定期向老師匯報。
　　2.學(xué)習(xí)任務(wù)的分配
　　小組學(xué)習(xí)剛開始時，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該重點突出，所用時間也要短，5-10分鐘內(nèi)要確保小組能夠及時得到有關(guān)他們學(xué)習(xí)進展情況的反饋，增強小組的信心是主要的目的。另外，要注意提供足夠的時間使小組成員完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就會使他們喪失信心，影響以后繼續(xù)進行的小組學(xué)習(xí)。
　　例如，在小報制作中，一張完整的小報分為報頭、導(dǎo)讀、文章三部分。上課時，可由組長進行任務(wù)的分工，教師可將學(xué)生階段性制作的東西通過視頻展示給學(xué)生，使他們能互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
　　現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常能看到程度好的學(xué)生能積極參與，很好地開展活動，但也有相當一部分學(xué)生不能很好地與別人交流，碰到不懂的和不會做的也不會去請教老師和別的學(xué)生，而是以旁觀者的身份自居，使合作學(xué)習(xí)流于形式，達不到應(yīng)有的效果。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識有很多方法，在具體實踐中，可用到以下一些方法：經(jīng)常組織一些需要團結(jié)合作才能開展的游戲、經(jīng)常舉行一些以小組為單位的各項競賽，看哪一小組能取得名次，以此激發(fā)學(xué)生的合作意識。
　　合作學(xué)習(xí)的評價
　　學(xué)習(xí)過程結(jié)束后，應(yīng)作出相應(yīng)的評價，評價包括師生之間和學(xué)生之間。評價時要特別注意，方式不能頻繁，以免學(xué)生喪失信心，或過分依賴教師的干預(yù)。
　　1.師生之間的評價
　　教師評估既要針對所有小組，也要針對小組學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的那些帶有一定傾向性的特點。主要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力進行多方面的評價。如果有的課上教師要在全班面前給小組打分時，一定要在糾正缺點或錯誤前首先肯定提出優(yōu)點或成功之處。這種鼓勵對學(xué)習(xí)是一種強有力的刺激，在小組學(xué)習(xí)中尤其如此。
　　2.學(xué)生之間的評價
　　學(xué)生評價既可以進行自評，也可小組之間互相協(xié)作進行評價。學(xué)生之間的評價有助于學(xué)生形成正確的知識網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成一種公正、全面評價同學(xué)的態(tài)度，能夠流利表達自己的想法。
　　以上便是我對“合作學(xué)習(xí)”的一些看法。我覺得作為一名教師，我們要不斷改進教法，為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機會，使他們的個性在嘗試中得到發(fā)展，為學(xué)生提供相互合作的機會，讓他們學(xué)會與人合作，學(xué)習(xí)在競爭中求發(fā)展，把獨立學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，班集體學(xué)習(xí)，有機結(jié)合起來，營造一個良好的氛圍，讓學(xué)生始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，使學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)中主動發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使其成為21世紀的創(chuàng)新人才。
　　
　　參考文獻：
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