在教育信息化帶動教育現(xiàn)代化發(fā)展的進程中構(gòu)建數(shù)字化校園環(huán)境，已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的必然趨勢。在中小學(xué)中如何構(gòu)建數(shù)字化校園環(huán)境，使數(shù)字化校園有效支撐教育教學(xué)等相關(guān)活動？香濱小學(xué)在實踐中進行了不少有意義的嘗試。
　　
　　● 數(shù)字化校園建設(shè)情況
　　
　　1.建設(shè)定位
　　在建設(shè)數(shù)字化校園的過程中，我們重在考慮應(yīng)用，堅持“邊應(yīng)用、邊建設(shè)”的原則，以建促用，以用促建。通過數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用促進教育教學(xué)方法創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，提高管理水平和效率，同時為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供條件和基礎(chǔ)。
　　2.硬件建設(shè)
　　學(xué)校信息中樞硬件的容量與質(zhì)量、信息傳輸?shù)牧髁颗c速度、客戶終端設(shè)備配置數(shù)量、教學(xué)環(huán)境的搭建與支撐等基本能夠滿足數(shù)字化處理的要求。實現(xiàn)了班班通、家?；?、網(wǎng)絡(luò)教研等。學(xué)校目前生機比達到10:1，教師用機配比達到1:1，所有教室和多功能場所均配有多媒體平臺或交互式電子白板。
　　3.軟件資源
　　學(xué)校已建成三個軟件資源庫：一是校本庫、二是項目庫、三是廣域庫。校本庫主要以學(xué)校自身資源建設(shè)為主，目前建有學(xué)科教學(xué)本體庫、研修成果庫。項目庫主要以“東師理想平臺”為依托，以“東師理想”實驗基地學(xué)校的身份參與軟件的研發(fā)與應(yīng)用實踐的項目。廣域庫是學(xué)校在教育專網(wǎng)上注冊的專題學(xué)習(xí)與資源共享的網(wǎng)站。
　　4.隊伍建設(shè)
　　學(xué)校以教學(xué)活動為載體，以專家、教研員為理論研究支撐和實踐引領(lǐng)，以提高校長的課程領(lǐng)導(dǎo)能力和提高教師有效教學(xué)能力為突破口，分別建立了管理團隊、專家團隊、教師團隊，使數(shù)字化校園能夠充分發(fā)揮作用。
　　5.機制建設(shè)
　　為使數(shù)字化校園建設(shè)順利實施，我們努力做好機制保障工作。
　?。?）組織保障
　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，建立了數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“校長—副校長—教學(xué)主任—學(xué)年組長—教師”層級管理的模式，分工明確，責任到人。
　?。?）制度保障
　　制定工作責任制度及細則、技術(shù)性培訓(xùn)制度、信息發(fā)布采集制度、網(wǎng)絡(luò)維護制度等數(shù)字化校園管理必需的制度。
　　（3）課題保障
　　通過課題研究，在新的數(shù)字化環(huán)境下將教與學(xué)研究引向深入。學(xué)校在省規(guī)劃辦、東北師大等研究機構(gòu)申報了整合、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的研究課題，在課題研究過程中，促進教學(xué)方法創(chuàng)新。
　　
　　● 數(shù)字化校園應(yīng)用情況
　　
　　1.在學(xué)校管理中的應(yīng)用
　　教學(xué)管理信息化是數(shù)字化校園建設(shè)工作的基礎(chǔ)保障。學(xué)校建立的數(shù)字化校園管理平臺主要包括兩個部分：一是對外發(fā)布信息和內(nèi)外交互的平臺——學(xué)校門戶網(wǎng)站；二是對內(nèi)進行教育教學(xué)的管理系統(tǒng)。
　　2.在教學(xué)研究中的應(yīng)用
　　教學(xué)研究是提高教師專業(yè)知識與水平的重要途徑，為了最大限度地共享集體智慧，發(fā)揮教研活動的效能，學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)、教師博客、家?；酉到y(tǒng)、UC論壇等平臺，幫助教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展互動備課、互動教學(xué)、互動交流、相互評價，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率；幫助家長通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校建立溝通橋梁，共同形成促進學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力發(fā)展的合力。
　　3.在教學(xué)活動中的應(yīng)用
　　教學(xué)信息化是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的最有效途徑之一。在實踐過程中，學(xué)校對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、應(yīng)用主體、應(yīng)用目標、應(yīng)用系統(tǒng)進行了歸納和總結(jié)（如下表）。
　　
　　
　　● 取得成效
　　
　　學(xué)校在數(shù)字化環(huán)境支撐下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式到教師的教學(xué)方式，從教師的教研方式到學(xué)校的管理方式都發(fā)生了質(zhì)的變化，實現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
　　1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生發(fā)展
　　教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一權(quán)威，教室不再是唯一的學(xué)習(xí)場所。有效整合的課堂是快樂的課堂，是充滿生機、充滿靈動的課堂。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，應(yīng)該說，信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究促進了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，積淀了學(xué)生發(fā)展的潛能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
　　2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式促進教師發(fā)展
　　信息技術(shù)與課程整合的研究要求教師充分分析學(xué)科本體，潛心研究每一學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，深刻解讀課標，深入分析教材，準確把握學(xué)情，科學(xué)合理地設(shè)計、實施教學(xué)活動并進行有效評價，這與過去我們拿著教材，僅從一個點、一節(jié)課、一個單元切入的以“書本”為本的教學(xué)、研究方式有很大不同，從學(xué)生的身心全面發(fā)展入手開展教學(xué)活動，真正實現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。
　　3.轉(zhuǎn)變管理方式促進學(xué)校發(fā)展
　　在數(shù)字化校園建設(shè)過程中，學(xué)校嘗試利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立學(xué)校管理平臺，教師的教研、交流、反思，管理者的日常辦公、師生信息管理、師生考評，學(xué)校對家長、社會的信息發(fā)布、反饋接收等都統(tǒng)一在管理平臺上進行。這一探索改變了教師和管理者之間傳統(tǒng)的溝通方式，創(chuàng)建了部門溝通平臺，營造了良好交流空間，推進了資源整合，加快了信息流通，規(guī)范了辦公流程，減少了辦公成本，從多方位提高了管理效能。
　　有品質(zhì)的學(xué)校一定是內(nèi)涵豐富、富有生命力和不斷創(chuàng)新的學(xué)校，香濱小學(xué)近十年來不斷借助雙高普九和省標準化驗收的契機改善辦學(xué)條件、加強內(nèi)涵建設(shè)，乘數(shù)字化校園建設(shè)之機，內(nèi)修外建，內(nèi)順外和，形成了理念鮮明、特色突出、管理有序、發(fā)展迅速的新格局。
　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。教育的發(fā)展是瞬息萬變的，要想跟上時代的發(fā)展，還需要我們牢牢地把握教育本質(zhì)，探索教育規(guī)律，用科學(xué)的教育思想指導(dǎo)我們的工作，只有這樣我們才能始終把握時代發(fā)展的脈搏，培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的人才，我們所培養(yǎng)的人才才能不斷推動社會的文明與進步。