摘 要：舞蹈教師是教育方針的執(zhí)行者，是舞蹈知識(shí)的傳播者，是教學(xué)方案的實(shí)施者，是舞蹈技能的訓(xùn)練者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，總的來(lái)說(shuō)舞蹈教師始終處于主導(dǎo)地位。因此在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要有規(guī)范的示范動(dòng)作，而且在言行舉止發(fā)面也要嚴(yán)謹(jǐn)，一定要科學(xué)系統(tǒng)，不能盲目。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式 循序漸進(jìn) 因材施教

作者簡(jiǎn)介：張羽燕，女，1986-9，河南省安陽(yáng)市人，寶雞文理學(xué)院音樂(lè)系助教。

[中圖分類號(hào)]：G633.951[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-16-0050-01

一、豐富的教學(xué)方式

（一）課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中教學(xué)方法很重要，作為老師在教授新動(dòng)作時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生正確的示范，同時(shí)要求教師講清動(dòng)作規(guī)格和要領(lǐng)，說(shuō)明動(dòng)作的形態(tài)和用力的方法。教師在講解時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，要精講多練，把大部分時(shí)間用在反復(fù)練習(xí)上。

1、動(dòng)作規(guī)格和概念要有步驟的提出。

2、要選擇有效的訓(xùn)練步驟。

3、教授新動(dòng)作或開(kāi)技巧，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。

4、教授新動(dòng)作和新組合時(shí)都要將節(jié)奏及動(dòng)作記在腦子里。

5、教授新動(dòng)作時(shí)可先解說(shuō)動(dòng)作的做法，然后解說(shuō)節(jié)奏，也可以由教師口數(shù)節(jié)拍讓學(xué)生練習(xí)，然后再配上音樂(lè)練習(xí)。

6、在練習(xí)新動(dòng)作時(shí)及時(shí)指點(diǎn)、糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

舞蹈是時(shí)間與空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)情感的。因此舞蹈教師在教學(xué)中要用生動(dòng)的形象去指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生反復(fù)地示范動(dòng)作。教師示范要有充沛的感情與熱情，示范動(dòng)作要力求準(zhǔn)確無(wú)誤、節(jié)奏鮮明。示范動(dòng)作包括單一動(dòng)作和組合動(dòng)作，也可根據(jù)具體情況做局部動(dòng)作的示范，但應(yīng)盡可能減少。此外，也可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做，或者選擇一些優(yōu)秀的學(xué)生做示范。

只有通過(guò)正規(guī)的課堂中的講解和示范，才能使同學(xué)們更好的掌握舞蹈專業(yè)的技術(shù)技能，少走彎路，更快的走向成功。

（二）欣賞教學(xué)

在舞蹈教學(xué)欣賞和觀賞一些優(yōu)秀的作品對(duì)學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力和理解作品的能力是很有幫助的。欣賞一部?jī)?yōu)秀、健康、向上的舞蹈作品可以喚起人們的美感，起到陶冶情操、凈化心靈、完美人格的作用。使學(xué)生在對(duì)人體美、人體動(dòng)態(tài)美以及舞蹈之美更加感興趣，更迷戀于課堂上所學(xué)的東西，學(xué)生才會(huì)更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)欣賞水平。

（三）實(shí)踐教學(xué)

參加大型的演出及晚會(huì)，適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生參加正規(guī)的藝術(shù)演出，這樣的演出不僅可以完成學(xué)校的任務(wù)，增加學(xué)校的知名度，還可以增加學(xué)生的視野面以及提高學(xué)生的技術(shù)技能。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐演出，既可以讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決課堂中存在的問(wèn)題，相輔相成，提高教學(xué)水平。

二、注重青少年舞蹈教學(xué)的方式

當(dāng)今舞蹈教師大多數(shù)是師范畢業(yè)的音樂(lè)教師兼職，掌握的專業(yè)舞蹈知識(shí)和技能有限，在舞蹈教學(xué)的全過(guò)程中困難重重，沒(méi)有形成規(guī)范的教法，也沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)大綱，又急于學(xué)生成才，這種現(xiàn)象非常不好，我認(rèn)為作為教師應(yīng)該遵循以下兩點(diǎn)：

(一)循序漸進(jìn)

一個(gè)從未接受過(guò)舞蹈訓(xùn)練的青少年開(kāi)始接受舞蹈教育時(shí)，就進(jìn)入了一個(gè)“演變”的過(guò)程。在這個(gè)“演變”的過(guò)程中，教師不應(yīng)該急于求成，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的、全面的舞蹈訓(xùn)練。在舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)習(xí)舞蹈技能和安排運(yùn)動(dòng)量時(shí)藥遵循由單一動(dòng)作的訓(xùn)練到組合訓(xùn)練動(dòng)作難度要適中，運(yùn)動(dòng)量逐漸加大。

在進(jìn)行軟開(kāi)度的過(guò)程中，要講究適度原則，按照循序漸進(jìn)的方法，逐漸使學(xué)生達(dá)到舞蹈所需要的軟開(kāi)度及能力，避免學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)因?yàn)橛昧^(guò)度而造成肌肉拉傷等舞蹈訓(xùn)練常見(jiàn)疾病。青少年舞蹈教學(xué)在能力的訓(xùn)練上，應(yīng)該注意方式方法，不應(yīng)該急于求成的練習(xí)他們的軟開(kāi)度，這樣會(huì)使他們的自信減弱，從而降低他們對(duì)舞蹈的熱愛(ài)。例如：初學(xué)舞蹈的青少年在豎叉的訓(xùn)練過(guò)程中，先讓學(xué)生的一條腿伸直繃腳另一條腿自然彎曲，在這種體態(tài)上，上身往前壓，抱住前腿或是往后壓后退，這樣的訓(xùn)練堅(jiān)持幾個(gè)月或一年再讓學(xué)生把兩條腿同時(shí)伸直繃腳背。讓他們先從思想上接受舞蹈，喜歡舞蹈，讓他們覺(jué)得舞蹈課堂是十分有趣的，并不是一模一樣的模仿老師所教授的動(dòng)作，只有這樣才能使青少年對(duì)舞蹈課感興趣而不是厭煩或是恐懼。遵循循序漸進(jìn)的方案去制定舞蹈教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，特別要注意的是舞蹈教學(xué)的全過(guò)程。

(二)因材施教

舞蹈教學(xué)活動(dòng)必需尊重這個(gè)階段學(xué)生身心發(fā)展的需要，緊密結(jié)合學(xué)生的心理特征，選擇合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。它包括舞蹈課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生每一個(gè)小動(dòng)作。如通過(guò)對(duì)老師和學(xué)生的態(tài)度，回答問(wèn)題的言行舉止是否端正；學(xué)生的表情、眼神來(lái)觀察他做動(dòng)作是注意力是否正在集中。這些都是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加以注視的問(wèn)題。

一定年齡階段的青少年，他們的心理特點(diǎn)和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學(xué)中針對(duì)他們的共同點(diǎn)和個(gè)別差異，因材施教，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于多出人才，早出人才，快出人才。在教學(xué)過(guò)程中不能只是單純傳授舞蹈技能技巧、動(dòng)作肌肉的練習(xí)，二是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)舞蹈是一個(gè)艱苦細(xì)致的過(guò)程，在這一過(guò)程中要懂得去體會(huì)刻苦奮斗、執(zhí)著追求的精神，并把這種精神轉(zhuǎn)移到自己的文化課學(xué)習(xí)和日常生活做人做事的標(biāo)準(zhǔn)中，努力的使自己成為有理想、有文化、有道德、有素養(yǎng)、有紀(jì)律，德才兼?zhèn)?，學(xué)舞雙優(yōu)的中學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

重視青少年舞動(dòng)教育，發(fā)揮青少年舞蹈教育的功能，全面提高青少年的思想道德，勞動(dòng)技能和身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康活潑、積極向上的生活態(tài)度。相信，隨著我國(guó)人民文化素質(zhì)的提高，對(duì)審美藝術(shù)的加深，舞蹈教育也必將愈來(lái)愈受重視。理論永遠(yuǎn)要伴隨著實(shí)踐，在青少年舞蹈教學(xué)中，要邊做邊講，邊做邊體會(huì)。展望未來(lái)，青少年舞蹈將會(huì)有更為廣闊的發(fā)展前途。