趙 睿

(上海海事大學，上海 200135)

思想政治教育資源建設與輔導員隊伍發(fā)展①

趙 睿

(上海海事大學，上海 200135)

思想政治教育資源建設是一個非常值得關注的問題，它與輔導員隊伍發(fā)展密切相關。有必要研究高校思想政治教育資源的建設問題，通過資源建設為輔導員的思想教育工作提供更有效的手段和平臺。

思想政治教育資源 輔導員隊伍發(fā)展

輔導員是高校教師和干部隊伍的重要組成部分，輔導員隊伍的發(fā)展問題不僅關系到大學生思想政治教育的有效性，關系到輔導員自身的職業(yè)發(fā)展，也關系到高等教育的發(fā)展與和諧校園的構建。影響和促進輔導員隊伍發(fā)展的因素很多，其中思想政治教育資源建設是一個非常值得關注，并且與輔導員隊伍發(fā)展密切相聯(lián)的重要因素。

一、輔導員隊伍發(fā)展與思想政治教育資源的關系

隨著輔導員隊伍的逐漸壯大和成熟，其在大學生思想政治教育和高校發(fā)展中的作用也日益凸顯，這就對輔導員隊伍提出更高的要求，目前如何推進輔導員隊伍的發(fā)展已經(jīng)成為擺在德育工作者面前的重大課題。輔導員隊伍進一步發(fā)展主要面臨兩個問題:一是原先制約隊伍發(fā)展的突出問題仍舊沒有得到根本解決，如輔導員待遇、職稱職務、發(fā)展前途等。二是在隊伍的發(fā)展中出現(xiàn)了一些新問題，如輔導員的職責和定位、深層次培訓、思想教育的有效性等問題。部分高校開始對輔導員隊伍的進一步發(fā)展展開討論和研究。如設立專項思想政治教育科研基金、輔導員工作專項獎、優(yōu)秀輔導員獎，設立輔導員出國研修項目，建立輔導員培訓基地，等等。在促進輔導員隊伍發(fā)展的措施中，有一個經(jīng)常容易被忽視的方面就是思想政治教育資源的建設。思想政治教育資源可以挖掘的內(nèi)容很多，發(fā)揮的作用很大。

在思想政治教育資源的建設中，可以通過資源的開發(fā)和利用為輔導員提供德育工作的新手段，提供共享信息和平臺，從而提高輔導員開展思想政治教育工作的有效性。高校思想政治教育資源開發(fā)和利用的程度越高，思想政治教育的整體效益就越明顯。真正發(fā)揮思想政治教育資源作用最關鍵的因素是教育者本身，在高校主要表現(xiàn)為思政工作者，即輔導員。通過輔導員不斷總結實踐經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性和協(xié)調(diào)能力，將已經(jīng)存在的思想政治教育資源發(fā)掘出來，通過開發(fā)和利用，將這些教育要素激活，使其更好地為思想教育工作服務?？梢?，思想政治教育資源建設以輔導員對思想教育工作的思考和總結為基礎的，本身就體現(xiàn)了輔導員隊伍成長和成熟的過程。

因此，有必要研究高校思想政治教育資源的建設問題，通過資源建設來提升輔導員隊伍工作的平臺，為思想教育提供更有效的手段。

二、思想政治教育資源的內(nèi)涵和分類

思想政治教育資源主要指在思想政治教育活動中，能夠被教育者開發(fā)利用的、有利于實現(xiàn)思想政治教育目的的各種要素的總和。［1］(P20)由以上定義引申出需要厘清的兩個層面的問題:一是需要理清思想政治教育資源的各種要素，這是我們進一步使用教育資源的前提。二是探討如何使用這些資源，這是我們真正發(fā)揮教育資源有效性的關鍵。

在高校，思想政治教育資源的要素無處不在，這就涉及資源的分類問題。對資源進行分類不僅有助于更清晰地認識資源的各種要素，而且有助于實現(xiàn)資源利用率的最大化。關于資源的分類方式主要有以下幾種:

其二，按照高校思想政治教育資源的運用區(qū)間來劃分，可以分為校內(nèi)資源和校外資源。校內(nèi)資源主要被分為人力資源、財力資源、物力資源、組織資源、制度資源、學科專業(yè)資源、關系資源、環(huán)境資源，此外還有信息資源、聲望資源等。校外資源，指高校外的能夠被納入到高校思想政治教育活動中來的、有利于實現(xiàn)高校思想政治教育既定目標的各種要素和條件的總和，它主要包括人文資源、人力資源、政策資源、傳媒資源。如高雅藝術進校園就是一個利用校外資源的很好范例。

其三，按照時間標準來劃分，可以分為傳統(tǒng)資源、現(xiàn)實資源和未來資源。這一時間標準的劃分背后反映了生產(chǎn)力的發(fā)展對社會的影響。如宣傳的手段，傳統(tǒng)資源更多的表現(xiàn)為宣講，如今除了繼續(xù)發(fā)揮宣講的功能以外，更多的強調(diào)網(wǎng)絡的作用。利用網(wǎng)絡的便利、快捷和無成本，既達到教育的作用，又節(jié)省了時間和人力成本。

其四，按照高校思想政治教育資源發(fā)揮作用的方式來劃分，可以分為顯性資源和隱性資源。顯性資源是指高校專門對大學生進行直接公開的思想政治教育過程中所利用的教育資源的總稱，主要指公共課和形勢與政策等政治理論課資源。隱性資源是指在高校思想政治教育中通過無意識的、間接的、內(nèi)隱的方式使大學生不知不覺地接受教育的資源總和，如各類社團和學生活動等。

三、思想政治教育資源的建設

影響高校學生思想政治教育資源建設的因素很多，而思想政治教育工作者的影響表現(xiàn)最為直接和明顯。換句話說，思想政治教育資源建設主要靠學生工作者主要是輔導員發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，思想政治教育資源利用和開發(fā)得好，就能更大限度地發(fā)揮思想教育的作用，對輔導員工作而言則是一個良性循環(huán)(見下圖)。

高校思想政治資源建設和輔導員隊伍發(fā)展的關系

1、思想政治教育資源建設的現(xiàn)狀

部分高校在思想政治教育資源建設方面做了一些探索，但總體來看成效不大，力度不強。在資源建設中多少還存在一些問題，主要表現(xiàn)在:

(1)高校教育者普遍缺乏思想政治教育資源觀。事實上，思想政治教育資源建設要取得大力發(fā)展，需要高校的管理層和學生工作者能樹立高校思想政治教育資源觀，有意識地總結學生工作中遇到的問題，從而共同探討，逐步完善思想政治教育資源的建設。

(2)高校對思想政治教育資源建設的內(nèi)容缺少認識。思想政治教育資源的建設主要是對思想政治教育資源進行利用和開發(fā)。利用和開發(fā)教育資源的概念有時候會交織在一起，界限比較模糊。高校對教育資源建設的內(nèi)容不是很明確，容易導致資源建設缺少新的內(nèi)涵。

(1)表述相同,即存在指代的兩個要素的字符串完全匹配,例如“中國地震局新聞發(fā)言人張宏衛(wèi)”←“中國地震局新聞發(fā)言人張宏衛(wèi)”;

(3)高校思想政治教育資源建設的實用性不強。思想政治教育資源建設的目的是為了使輔導員開展思想政治教育時有手段，有信息，有平臺?，F(xiàn)在高校的思想政治教育資源的建設往往不實用，簡單地追求統(tǒng)一和標準，這樣反而會成為輔導員工作的負擔。

(4)高校思想政治教育資源建設缺少長效機制。思想政治教育資源建設長效機制的缺乏容易使資源建設成為短期行為，從而影響思想教育工作。目前高校普遍在保障思想教育資源建設的機制上還不夠完善。

2、思想政治教育資源建設的原則

原則是指人們行動的依據(jù)和準則。高校思想政治教育資源的建設應該受到一定規(guī)范的約束，需要在一定的原則指導下進行和開展。只有這樣，資源建設才能實現(xiàn)低成本、大收效、顯作用。

(1)方向性原則。方向性原則主要指資源建設要符合思想政治教育的目標。思想政治教育屬于意識形態(tài)范疇，思想政治教育資源的建設必須堅持正確的方向，符合思想政治教育的目標，這是由思想政治教育的本質(zhì)屬性以及當代高校思想政治教育所處的復雜環(huán)境決定的。

(2)教育性原則。教育性原則主要表達兩層意思:首先要圍繞教育的內(nèi)容開展。資源建設不是單純了為建設而建設，建設的內(nèi)涵主要是為大學生的思想教育服務。其次，資源建設還要符合教育規(guī)律。資源建設的過程一定要符合高等教育的規(guī)律，為學生思想教育營造自主、寬松、和諧的環(huán)境，創(chuàng)造多樣性、個性化的教育手段。

(3)時代性原則。時代性原則是指在資源建設過程中，高校要站在時代的高度，隨著時代的發(fā)展不斷開發(fā)利用教育資源。一方面建設的教育內(nèi)容資源要不斷更新;另一方面還要不斷變換思想政治教育手段，使資源的開發(fā)利用符合大學生的當代需求，使網(wǎng)絡資源成為高校思想政治教育資源建設的重點。

3、思想政治教育資源建設的設想

高校思想政治教育資源是學生工作者在教育實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗、經(jīng)過集體的努力和探索而形成的。思想政治教育資源建設要取得一定的成效需要領導重視、發(fā)揮輔導員的主觀能動性、做好思想政治教育資源的利用和開發(fā)，以及建立長效機制。

(1)領導重視，樹立科學的思想政治教育資源觀。思想政治教育資源建設歸根結底需要教育者去實踐、去建設。首先，思想政治教育者必須明確思想政治教育資源建設的意義。思想政治教育資源建設作為思想政治教育活動中的必要環(huán)節(jié)，離開了深入有效的資源建設，思想政治教育也就往往失去了有力的抓手。其次，還需要掌握思想政治教育資源建設的原則。只有樹立了科學的思想政治教育資源觀，才能調(diào)動教育者的積極性，自覺投入到思想政治教育資源開發(fā)的活動中去。

(2)上下聯(lián)動，發(fā)揮輔導員的主觀能動性。學校學生工作部門牽頭，經(jīng)常組織工作交流會和學術研討會，搭建平臺，將輔導員在實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題提煉出來，通過交流不斷深化對問題的理解和思考，從而不斷改進思想政治教育工作。其中就思想政治教育資源建設來說，不僅需要人力、物力，還需要政策的推進，這就要求高校的學生工作上下聯(lián)動，齊心協(xié)力，共同開發(fā)資源、利用資源、整合資源，尤其要發(fā)揮輔導員的主觀能動性。

(3)發(fā)揮優(yōu)勢，做好思想政治教育資源的利用和開發(fā)。高?？梢栽诜治霈F(xiàn)有教育資源的基礎上，針對思想政治教育資源建設中存在的主要問題及其成因，挖掘現(xiàn)有資源，合理配置有效資源，積極培植新資源。高校逐漸重視和利用網(wǎng)絡資源就是一個范例。不少高校都在嘗試建立 eclass，開通班級論壇，建立輔導員網(wǎng)博等等，以期充分發(fā)揮網(wǎng)絡在大學生思想政治教育工作中的作用。

(4)全校動員，建立長效機制。長效機制的建立，首先需要成立以學生工作部門牽頭的工作小組，小組主要由組織部、人事處、信息辦、后勤等部門組成。這個工作小組的成立旨在解決教育資源建設過程中出現(xiàn)的需要協(xié)調(diào)的問題。其次，學校還要在經(jīng)費保障上大力支持，針對部分教育資源建設的項目設立專項資金，加大投入。最后，學校還要經(jīng)常就教育資源建設召開研討會，評估項目建設的情況，不斷總結經(jīng)驗和教訓，及時反饋問題，形成資源建設的良性機制。

4、思想政治教育資源建設與輔導員隊伍發(fā)展

思想政治教育資源建設對高校學生思想政治教育具有重要的意義，與輔導員隊伍的發(fā)展密切相關，兩者可互相促進:

(1)輔導員隊伍發(fā)展直接影響思想政治教育資源建設的質(zhì)量。思想政治教育資源建設主要靠教育者來建設，而輔導員隊伍是思想政治教育資源建設的主力軍。輔導員對大學生思想政治教育的認識程度，對教育方法和手段的熟悉程度，以及對教育內(nèi)容和效果的理解程度都直接關系到教育資源建設。認識、熟悉和理解程度高，則能更準確、更快地發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗和教訓，提出資源建設的好建議?？梢哉f，輔導員隊伍發(fā)展直接影響思想政治教育資源建設的質(zhì)量。

(2)輔導員隊伍發(fā)展本身是思想政治教育資源建設的一個組成部分。教育者是高校思想政治教育的重要資源，即人力資源。工作在思想教育第一線的輔導員不僅是思想政治教育資源的開發(fā)主體，而且是思想政治教育的人力資源，其自身建設無疑是政治教育資源建設的組成部分。對輔導員這個人力資源的發(fā)展而言，輔導員自身最主要的任務就是提高自身綜合素質(zhì)，為大學生在讀期間提供多方面的服務和管理工作。高校則需要搭建平臺，提供機會，通過多種途徑來提高輔導員的綜合實力。

(3)思想政治教育資源建設有助于輔導員更好地完成大學生思想教育。思想政治教育資源建設無疑對輔導員的工作有著促進作用。輔導員能夠利用新的平臺、信息和資源來開展教育活動，不僅能提高教育的實效，而且對輔導員本身而言也是一種提高。輔導員在一個高起點上開展工作，不僅能打開眼界，使工作有新的抓手，自身也受到了鍛煉。因此，資源建設對輔導員隊伍的發(fā)展有積極的意義。

總之，思想政治教育資源的建設與輔導員隊伍的發(fā)展密切相關，對輔導員隊伍的建設意義重大。輔導員隊伍的發(fā)展反過來又能促進資源的建設。這種良性循環(huán)的關系最終能達到提高大學生思想政治教育的實效。

［1］陳華洲．思想政治教育資源論［M］．北京:中國社會科學出版社，2007．

［2］陳萬柏，張冬利．高校思想政治教育資源配置現(xiàn)狀及其對策思考［J］．思想教育研究，2008，(10):13．

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2011－07－07

本文系上海市教育發(fā)展基金會陽光計劃課題成果之一(102YG13)。

趙睿(1976—)女，江蘇常州人，上海海事大學交通運輸學院總支副書記，副教授，法學博士。

責任編輯:卓 樂