宋小羽

（大連教育學院 高中教師教育中心，遼寧 大連 116021）

2011年高考物理試題分析與2012年備考建議

宋小羽＊

（大連教育學院 高中教師教育中心，遼寧 大連 116021）

分析了2011年高考物理試卷的特點，對2012年高三備考提出具體建議。

物理；課標高考；試題分析；備考建議

一、新課標理綜物理試題特點

1．試題難度適中，穩(wěn)中有變

2011年試卷結(jié)構(gòu)仍保持穩(wěn)定，各題型所占分值基本不變。試題大多是常規(guī)題、典型題，題目本身不偏不怪，是考生所熟悉的。在實驗題的設(shè)計上仍采用一個力學實驗、一個電學實驗的模式來考查考生的實驗探究能力，但呈現(xiàn)方式有所變化，力學實驗和電學實驗的分值對調(diào)，把實驗的重心放到了力學實驗上，但實驗題難度不大，屬常規(guī)問題。在選考模塊中，三組題的小題部分不再拘于一格，3－3和3－4采用了選擇題型，而3－5采用了填空題型。另外，每組兩道題的分數(shù)分配有了變化，由原來的5＋10分變?yōu)?＋9分，并且選擇題的評分標準也有了變化。

2．注重基礎(chǔ)知識和主干知識的考查

試題著重考查了考生對高中物理基礎(chǔ)知識和主干知識的掌握情況。必考內(nèi)容涉及力學和電磁學兩部分內(nèi)容，具體包括牛頓定律、萬有引力定律、功和能（動能定理、機械能守恒定律）、帶電粒子在電磁場中的運動等主干知識。試卷比較注重對基礎(chǔ)知識、基本的物理方法以及基本物理過程模型的考查。如選擇題第14題，用安培定則判斷電流方向，第15題、第18題和第20題以蹦極、磁場、電場為背景考查運動和力的關(guān)系及動能定理的應(yīng)用，這些都是基礎(chǔ)知識。第23題實驗涉及的儀器光電門在教材的閱讀材料里，學生并不陌生。計算題第24題考查的是勻變速直線運動問題，屬于高考?？寄Ｐ?。第25題考查的是帶電粒子在有界磁場中的運動，是對典型的物理過程模型的考查。

3．注重考查學科思想方法和科學素養(yǎng)

第19題僅涉及地球半徑和同步衛(wèi)星到地表距離這兩個數(shù)據(jù)，是對科學素養(yǎng)和科學常識的考查。第21題考查的是思想方法，通過受力分析考查整體法、隔離法的運用。在考查學科知識和學科能力的同時，體現(xiàn)了由知識向能力立意的轉(zhuǎn)變，對考生學科素養(yǎng)和能力的考查，立意新穎，不落俗套，這就要求中學物理教學擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，重視學科知識體系的整體構(gòu)建。

實驗試題源于教材，又高于教材。第22題電學實驗考查了用等效替代法測量微安表頭的內(nèi)阻，題中還涉及實驗的操作問題，這就要求教師在實驗教學中注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。第23題力學實驗是對科學思想方法的考查，題中滲透了逆向思維法、圖象方法、數(shù)形結(jié)合思想等。

此外，物理考試重視圖象的分析和應(yīng)用。因為物理規(guī)律除了用數(shù)學公式表示以外，還經(jīng)常用函數(shù)圖象來表示，圖象具有形象、直觀、準確的特點，容易直接得出所求的數(shù)據(jù)。

二、2012年高考物理備考建議

1．抓基礎(chǔ)

在復習過程中，特別是一輪復習要抓基礎(chǔ)、抓落實，不留知識盲點，不盲目提高難度，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。復習應(yīng)回歸課本，將章節(jié)知識整理成幾個模型，以模型統(tǒng)領(lǐng)知識。理綜物理110分，易、中、難的比例為3：5：2，中低難度題占了80%，而110×80%＝88，這意味著只要做好中低難度的題，分數(shù)就能接近或達到88分，而這一分數(shù)學生通過努力是能夠得到的。

如第15題就是考查基礎(chǔ)知識。

一質(zhì)點開始時做勻速直線運動，從某時刻起受到一恒力作用。此后，該質(zhì)點的動能可能

A．一直增大

B．先逐漸減小至零，再逐漸增大

C．先逐漸增大至某一最大值，再逐漸減小

D．先逐漸減小至某一非零的最小值，再逐漸增大

本題屬中低難度的題，但很多學生正確答案選不全，原因是沒有建立正確的物理模型，對基本知識的掌握不熟練。所以教師在教學中要注意強化基礎(chǔ)知識訓練，學生只有很好地掌握了基礎(chǔ)知識才能靈活運用。

2．建網(wǎng)絡(luò)

復習時要注意歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。高三復習不是機械地、重復地瀏覽已學過的知識，而要在全面復習、重點探究的基礎(chǔ)上，引導學生進行歸納總結(jié)，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。有了知識網(wǎng)絡(luò)，學生就能夠更好地記憶知識、應(yīng)用知識，全面、多角度觀察和分析問題，從而為從多種途徑解決問題提供可能。在教學中，教師引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時要符合學生的思維特點，要簡明扼要，反映概念、規(guī)律之間的本質(zhì)聯(lián)系。對某一部分知識只要有了一定的理解，自然就會形成一種結(jié)構(gòu)。教師構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)如果符合學生的認知結(jié)構(gòu)，學生就會認同、理解和掌握相關(guān)知識。力學知識網(wǎng)絡(luò)圖見圖1。

圖1 力學知識網(wǎng)絡(luò)圖

3．重方法

笛卡爾曾說過，最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。教師要運用物理學科思想方法去研究教材，將最有價值的知識教授給學生。在高三復習中，掌握解決問題的方法非常重要。學習物理就是要在掌握知識的同時領(lǐng)悟其中的科學方法，培養(yǎng)學生仔細審題的習慣和獨立思考的能力。

很多學生感到物理課聽起來容易做起題來難，問題就在于沒有掌握物理學科科學的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復習過程中要適時地、系統(tǒng)地將科學方法，如模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、對稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進行歸納和總結(jié)，使之有利于學生消化吸收，領(lǐng)悟其精髓，從而提高學生的學習能力。

高考重視學科思想方法的考查。物理必修一和必修二是一輪復習的重點，幾乎包含所有的物理思想方法，復習時要加以重視，使學生掌握常規(guī)的解題方法。復習時習題不宜多，要適量，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。怎樣才能跳出題海呢？最有效的辦法就是在復習過程中注意歸納題型，總結(jié)各類試題的解決方法。教師要對典型問題著重分析，明確基本的解題思路。教師可以通過一題多解、一題多變、多題歸一等變式訓練，幫助學生總結(jié)不同模型的解題方法，提高學生的解題能力。

整體隔離的方法貫穿整個力學，在每年高考中都有所體現(xiàn)。如選擇題第21題：

如圖，在光滑水平面上有一質(zhì)量為m1的足夠長的木板，其上疊放一質(zhì)量為m2的木塊。假定木塊和木板之間的最大靜摩擦力和滑動摩擦力相等?，F(xiàn)給木塊施加一隨時間t增大的水平力F＝kt（k是常數(shù)），木板和木塊加速度的大小分別為a1和a2，下列反映a1和a2變化的圖線中正確的是

本題是典型的整體隔離法的應(yīng)用，只要對整體和木塊分別進行正確的受力分析，再應(yīng)用牛頓第二定律，就可以得出a與t的函數(shù)關(guān)系式，進而得到正確圖象。

4．抓落實

在教學中常常強調(diào)講練要結(jié)合，既要講還要練。只講不練，就是沒有落實到位，學生有什么問題也不能暴露出來，教學就失去了針對性。所以教師要重視落實環(huán)節(jié)，讓學生既聽懂又會做。要求學生在平時做題時按照高考的標準規(guī)范解題過程，認真書寫，尤其要有必要的文字表述。答題時不但要重視結(jié)果，更要重視過程。

5．勤反思

教師在組織學生復習時要了解學生在知識理解和運用中存在的問題，并查找原因，盡快解決，不留知識漏洞。因為物理概念之間是相互聯(lián)系的，如果存在斷點，會影響對其他內(nèi)容的理解，因此，教師在教學中要從學生的錯誤和問題出發(fā)進行有針對性的教學，否則，學生理解了的內(nèi)容教師仍花很多時間講解，學生不懂的地方教師卻沒有涉及，教學與學生的實際需求不吻合，就不會收到很好的教學效果。

當代著名哲學家波普爾說過，我們能夠從我們的錯誤中學習。我們的一切知識都只能通過糾正我們的錯誤而增長。事實上，學生在學習中遇到問題和犯錯誤是難免的，出現(xiàn)錯誤，改正錯誤，產(chǎn)生問題，解決問題，才能真正理解和掌握知識。所以，提高學生成績的一個重要途徑，是要了解學生的問題所在，并采取有效措施解決問題，釋疑解難。

總之，在高三復習時，教師要選擇恰當?shù)慕虒W方法和復習策略，精心設(shè)計復習的各個環(huán)節(jié)，圍繞提高學生能力下功夫。盡管近幾年來教材在變，大綱在變，高考試題也在變，但高考對基本概念、基本規(guī)律、主干知識和主要方法的考查沒有變。在備考復習中，不僅要求學生記住這些知識，而且還要深刻理解，熟練運用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于基礎(chǔ)知識的掌握，把握好知識點的內(nèi)涵和外延，明確知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)、完整的知識網(wǎng)絡(luò)，提高復習效率。

Analysis of Physics Test Questions of 2011 College Entrance Examination and Test Preparation Suggestion for 2012

SONG Xiao－yu
（CenterofSeniorHighSchoolTeacherEducation，DalianEducationUniversity，Dalian116021，China）

Characteristics of physics test questions of 2011 College Entrance Examination are analyzed and preparation suggestion for 2012 examination is put forward．

physics；curriculum standard；college entrance examination；test questions analysis；test preparation suggestion

G632．479 < class="emphasis_bold">文獻標識碼：A文章編號：

1008－388X（2011）03－0062－03

2011－06－14

宋小羽（1965－），女，吉林白城人，中學高級教師。

閱力］