□天津科技大學(xué) 付海燕 夏慧言 陳建生

基于語(yǔ)料庫(kù)的中美大學(xué)英文簡(jiǎn)介研究

□天津科技大學(xué) 付海燕 夏慧言 陳建生

本文通過(guò)自建兩個(gè)小型的可比語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)中國(guó)與美國(guó)大學(xué)的英文簡(jiǎn)介進(jìn)行比較研究。利用AntConc語(yǔ)料庫(kù)檢索軟件，考察兩個(gè)庫(kù)的詞頻、主題詞等差異。這一實(shí)證研究表明中國(guó)大學(xué)英文簡(jiǎn)介與美國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介之間存在差異，具體體現(xiàn)在語(yǔ)篇的信息性、描述視角以及文體風(fēng)格等方面。

可比語(yǔ)料庫(kù)；主題詞；大學(xué)簡(jiǎn)介

高校的英文介紹是展示各高校辦學(xué)特色的窗口，開展國(guó)際合作的媒介之一，也是各國(guó)留學(xué)生和教育領(lǐng)域相關(guān)人士了解該高校的平臺(tái)。以往有關(guān)中國(guó)大學(xué)英文簡(jiǎn)介的研究相對(duì)較少（楊慧，張新軍，2003；范勇，2008；李元青，2009），而且大多以舉例的形式進(jìn)行分析和評(píng)估。本研究通過(guò)自建兩個(gè)小型可比語(yǔ)料庫(kù)，利用AntConc語(yǔ)料庫(kù)檢索軟件，量化分析30所中國(guó)高校和30所美國(guó)高校的英文介紹在語(yǔ)篇信息性、視角、文體風(fēng)格等方面體現(xiàn)出的差異，并分析可能存在的原因。

一、基于可比語(yǔ)料庫(kù)的研究綜述

隨著語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)不斷應(yīng)用于語(yǔ)言研究實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種新的研究手段有著以往研究方法無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)借助語(yǔ)料庫(kù)檢索工具，語(yǔ)言研究者能夠?qū)φZ(yǔ)料庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行各種量化分析，得到很多以往人工條件下無(wú)法發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，從而在很大程度上減少分析和解釋的主觀性。

根據(jù)Mona Baker（1995），可比語(yǔ)料庫(kù)（comparable corpora）是由某一種特定語(yǔ)言的翻譯文本組成的語(yǔ)料庫(kù)，和同一時(shí)期的相同類型的該特定語(yǔ)言原創(chuàng)的非翻譯文本組成的語(yǔ)料庫(kù)共同構(gòu)成。即可比語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)由翻譯文本庫(kù)和寫作文本庫(kù)兩部分構(gòu)成，這兩部分語(yǔ)料應(yīng)該屬于同一主題、同一體裁。

Mona Baker（1993）認(rèn)為，可比語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于翻譯研究的意義最為深遠(yuǎn)。Baker、Toury等在研究中提出一些翻譯活動(dòng)的規(guī)律，即翻譯普遍性，如簡(jiǎn)略化，明朗化，中性原則，規(guī)范化等等，并已在小規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)上得到驗(yàn)證或引發(fā)質(zhì)疑（陳建生，伊麗，林婷婷，2010；胡顯耀，2005；廖七一，2000）。

可比語(yǔ)料庫(kù)除了可以應(yīng)用于翻譯普遍性研究，還能從翻譯文本和其非翻譯可比文本的對(duì)比角度給研究者提供新的視角。此類研究總體上屬于定量研究，主要運(yùn)用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行輔助分析，目的在于了解翻譯文本與非翻譯文本中特定語(yǔ)言特點(diǎn)分布的相關(guān)差異（Williams＆Chesterman，2004）。Laviosa（1998）較早地進(jìn)行了這方面的研究，此外，Olohan也進(jìn)行過(guò)類似的研究。

通過(guò)對(duì)譯文和非譯文進(jìn)行客觀地全面量化對(duì)比，對(duì)一些差異突出的語(yǔ)言特征進(jìn)行描述、分析，研究者能夠判斷出原文的文體特征和表達(dá)習(xí)慣對(duì)譯文的影響，從而從語(yǔ)言遷移角度對(duì)可比語(yǔ)料的差異做出闡釋。此外，此類研究還能通過(guò)對(duì)譯文有效的評(píng)估幫助提高譯者的語(yǔ)用意識(shí)和文化敏感性，探索此類文本更佳的翻譯策略。

二、基于大學(xué)英文簡(jiǎn)介可比語(yǔ)料庫(kù)的研究

1．語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)

自建可比語(yǔ)料庫(kù)包括兩個(gè)子庫(kù)：子庫(kù)A包含30篇中國(guó)高校英譯的大學(xué)簡(jiǎn)介。子庫(kù)B包含30篇美國(guó)大學(xué)的英文簡(jiǎn)介。我們是按照網(wǎng)上提供的兩國(guó)大學(xué)排名，選取各自頂尖的30所高校，中國(guó)的高校涉及綜合類、理工類和師范類。美國(guó)的高校分公立和私立兩類。所有語(yǔ)料均采自各高校的網(wǎng)頁(yè)，在其校園網(wǎng)上收集到有關(guān)“學(xué)校簡(jiǎn)介”（About the University）的文本構(gòu)成語(yǔ)料庫(kù)。子庫(kù)A的形符總數(shù)為21，869，子庫(kù)B的形符總數(shù)為9，664。

2．研究工具

本研究采用的語(yǔ)料庫(kù)檢索軟件是AntConc3．2．2，該軟件具有詞語(yǔ)檢索（Concordance）、生成詞表（Word List）和主題詞（Keyword List）三大功能。本研究將主要利用AntConc主題詞功能進(jìn)行語(yǔ)料檢索和分析，該工具既能生成正主題詞（positive keywords），也能生成負(fù)主題詞（negative keywords）列表。

3．研究方法

通過(guò)比較兩個(gè)不同大小的語(yǔ)料庫(kù)，可以得到主題詞，也就是所研究的語(yǔ)料庫(kù)中頻率超常的詞語(yǔ)。計(jì)算主題詞需要兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)。一是觀察語(yǔ)料庫(kù)（observed corpus）；一是參照語(yǔ)料庫(kù)（reference corpus）。一般來(lái)說(shuō)，參照語(yǔ)料庫(kù)要比觀察語(yǔ)料庫(kù)大?；驹~表統(tǒng)計(jì)能夠提供一個(gè)語(yǔ)料庫(kù)文本的詞語(yǔ)頻率和分布信息，卻難以說(shuō)明詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的用法和詞語(yǔ)之間的關(guān)系；主題詞統(tǒng)計(jì)能提供語(yǔ)篇層面詞語(yǔ)的分布與文本主題的關(guān)系以及詞語(yǔ)之間的關(guān)系（李文中，2003）。本研究旨在利用AntConc的主題詞功能，觀察兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)文本的主題差異、主題分布的不同位置、關(guān)鍵詞的動(dòng)態(tài)語(yǔ)境以及文本的總體風(fēng)格等。鑒于本研究中子庫(kù)A的規(guī)模大體相當(dāng)于子庫(kù)B的兩倍多，在檢索中將子庫(kù)B作為觀察語(yǔ)料庫(kù)，將子庫(kù)A作為參考語(yǔ)料庫(kù)。

三、研究分析結(jié)果

1．總體文本特征對(duì)比

詞匯密度在一定程度上反映文本用詞的多樣性（楊惠中，2002）。測(cè)量詞匯密度的主要工具是類符/形符比（Type/Token Ratio，簡(jiǎn)稱TTR），由于不同容量的語(yǔ)料庫(kù)類符/形符比不具可比性，故一般使用標(biāo)準(zhǔn)化類符/形符比（Std．TTR）來(lái)衡量語(yǔ)料庫(kù)的詞匯密度（陳建生，伊麗，林婷婷，2010）。

表1 兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中類符、形符的相關(guān)統(tǒng)計(jì)

根據(jù)表1顯示，子庫(kù)A即中國(guó)大學(xué)的英文簡(jiǎn)介庫(kù)的形符數(shù)多于其可比文本子庫(kù)B即美國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介庫(kù)。但標(biāo)準(zhǔn)類符/形符比卻明顯低于可比文本。表明中國(guó)大學(xué)英文簡(jiǎn)介文本的用詞變化度不如可比文本，詞匯密度小，重復(fù)率較高；而美國(guó)大學(xué)的簡(jiǎn)介文本語(yǔ)言使用較靈活，更趨于創(chuàng)造性。

2．生成詞表

對(duì)高頻詞的檢索、分析可以讓我們了解有關(guān)文本內(nèi)容的信息。為了進(jìn)一步觀察兩庫(kù)文本的主題內(nèi)容，我們運(yùn)用AntConc3．2．2分別生成了子庫(kù)A和B的詞頻表。

從兩個(gè)詞表中的高頻實(shí)義詞看，中美大學(xué)簡(jiǎn)介庫(kù)文本中均出現(xiàn)了university/students/research/programs等與大學(xué)、教育、研究等主題有關(guān)的信息，很難從中判斷出兩個(gè)子庫(kù)文本信息的細(xì)微差異。為此，我們要進(jìn)一步從主題詞表中分析它們之間的不同側(cè)重。

3．主題詞表

我們利用AntConc主題詞提取功能，以美國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介庫(kù)的30個(gè)文本作為觀察語(yǔ)料，以中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介庫(kù)的30個(gè)文本作為參照語(yǔ)料，得出正負(fù)關(guān)鍵詞表如下。其中圖1是正關(guān)鍵詞列表，所列詞匯表明在美國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介子庫(kù)B中的使用頻率明顯高于在中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介子庫(kù)A中的使用頻率，我們截取關(guān)鍵性（Keyness）大于30的如圖所示。而圖2是負(fù)關(guān)鍵詞列表，所列詞匯在美國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介文本中出現(xiàn)的頻率相對(duì)于中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介文本要顯著偏低。

圖1 正關(guān)鍵詞列表

圖2 負(fù)關(guān)鍵詞列表

4．討論

根據(jù)研究結(jié)果顯示，中國(guó)大學(xué)英文簡(jiǎn)介與美國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介之間存在差異，具體體現(xiàn)在語(yǔ)篇的信息性、描述視角以及文體風(fēng)格等方面。

①語(yǔ)篇信息差異

圖3是檢索得出的子庫(kù)B中community的語(yǔ)境共現(xiàn)：

圖3 子庫(kù)B中community的語(yǔ)境共現(xiàn)

通過(guò)觀察上下文并查閱詞典可以發(fā)現(xiàn)在該庫(kù)文本中community的含義大都集中于以下兩個(gè)意思：①a group of people who share the same religion，race，job，etc．具體使用情況請(qǐng)見例句1；②all the people who live in a particular area as a group．常見的搭配有community service，具體使用情況請(qǐng)見例句2和3。

例句1：We are a vibrant community of exceptional students，faculty，alumni and professionals dedicated to real-world applications of our research，scholarship，faith and service．

例句2：Penn makes a substantial investment in its surrounding neighborhood and offers ways for students andfacultytomakecommunityservicepartoftheir educational experience．

例句3：As the state’s land grant university，we honor our three-fold commitment to education，research and community service．

從以上內(nèi)容可以推斷，美國(guó)大學(xué)不僅注重教學(xué)和科研，同時(shí)把社會(huì)服務(wù)作為己任，成為大學(xué)辦學(xué)宗旨中不可或缺的組成部分。在其簡(jiǎn)介中就明確強(qiáng)調(diào)了大學(xué)與社會(huì)，社區(qū)之間的緊密關(guān)系，并通過(guò)簡(jiǎn)介向讀者突出介紹大學(xué)在社會(huì)服務(wù)方面所做的工作并提供相關(guān)的信息。這方面的信息在中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介中卻較為少見，所選文本中僅有吉林大學(xué)的英文簡(jiǎn)介中出現(xiàn)community一詞，意思也并不是指“社區(qū)，社會(huì)”。

This dedicated education community is a guarantee of excellence in teaching and research．

圖4是檢索得出的子庫(kù)A中key的語(yǔ)境共現(xiàn)：

圖4 子庫(kù)A中key的語(yǔ)境共現(xiàn)

通過(guò)觀察上下文我們發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)大學(xué)的英文簡(jiǎn)介中，key主要和national，China，state等詞搭配，用來(lái)描述university，disciplines，institutions，laboratories等。這些聯(lián)想詞的使用目的在于強(qiáng)調(diào)大學(xué)以及具體機(jī)構(gòu)的官方認(rèn)可和級(jí)別，確立本大學(xué)的權(quán)威地位，以期提高本大學(xué)在讀者心中的位置。中國(guó)的大學(xué)大都重視排名和評(píng)級(jí)，由其大學(xué)簡(jiǎn)介的英文文本就可見一斑。

相反，在美國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介文本庫(kù)中我們只檢索到一條與key有關(guān)的句子，如下所示，其中key僅是本意“主要的”意思，并沒(méi)有涉及到官方及政府的信息。

的”意思，并沒(méi)有涉及到官方及政府的信息。It is in the process of adding faculty positions，expanding faculty and graduate research，increasingstudent financial aid，and widening opportunities in keyundergraduate programs，such as foreign study，internships，community service，and personal formation．

另外，中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介中格外強(qiáng)調(diào)本身在科學(xué)技術(shù)方面的成績(jī)，因此science，technology，engineering等詞出現(xiàn)頻率具有顯著性。相比在美國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介中這些詞出現(xiàn)卻并不明顯，而arts一詞的關(guān)鍵性較高?？梢酝茢?，美國(guó)大學(xué)更加強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，而并非僅僅科學(xué)研究。

②敘述視角的差異

大學(xué)簡(jiǎn)介除了具有提供信息的功能外，和廣告、推銷信、企業(yè)簡(jiǎn)介一樣，具有向受眾宣傳自己形象并推銷產(chǎn)品或服務(wù)的功能，都屬于“促銷體裁”的文本。美國(guó)大學(xué)的簡(jiǎn)介中第一人稱大量使用，包括our和we兩個(gè)詞項(xiàng)。在敘述過(guò)程中暗示受眾you的存在，突出“以人為本”。強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，建立了大學(xué)與讀者的親近關(guān)系，拉近了大學(xué)與讀者的心理距離，突出為讀者服務(wù)的宗旨，從而成功地體現(xiàn)廣告的效應(yīng)。本文通過(guò)自建小型可比語(yǔ)料庫(kù)對(duì)中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介的英文文本和美國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介的可比文本進(jìn)行了小范圍的量化比較分析，發(fā)現(xiàn)兩者在敘述視角、語(yǔ)篇信息、文本功能等方面存在著一定的差異。通過(guò)自建符合自己研究方向的小型可比語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)可比文本進(jìn)行詞頻、關(guān)鍵詞、搭配等量化比較研究，有助于對(duì)可比文本進(jìn)行客觀的全面對(duì)比分析，給譯文評(píng)估提供可靠的量化依據(jù)。

[1]Baker，M．Corpus Linguistics and Translation Studies：Implications and applications [C]．in M．Baker，G．Francis，＆ E．Tognini -Bonelli， （eds．）Text andTechnology：In Honor of John Sinclair．Amsterdam andPhiladelphia： John Benjamins，1993：233-250．

[2]Baker，M．Corpora in Translation Studies：an Overview and Suggestion for Future Research[J]．Target，1995，7．2：223-243．

[3]Laviosa，Sara．Core Patterns of Lexical Useina Comparable Corpus of English Narrative Prose[J]．Meta，1998，43．4：557-70．

[4]Williams，Jenny and Chester man，Andrew．The Map：A Beginner’s Guide to Doing Research in Translation Studies[M]．Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2004．

[5]陳建生，伊麗，林婷婷．《狼圖騰》英文譯本翻譯特征之考察——一項(xiàng)基于可比語(yǔ)料庫(kù)的研究[J]．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2010（1）：97-101．

[6]范勇．中國(guó)高校英文網(wǎng)頁(yè)存在問(wèn)題研究[J]．高等教育與學(xué)術(shù)研究，2008（1）：27-29．

[7]胡顯耀．用語(yǔ)料庫(kù)研究翻譯的普遍性[J]．解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）：45-81．

[8]李文中．基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的主題詞研究[J]．現(xiàn)代外語(yǔ)，2003（3）：283-293．

[9]李元青．中美高校英文網(wǎng)頁(yè)介紹文本內(nèi)容對(duì)比研究[J]．太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：157-159．

[10]廖七一．語(yǔ)料庫(kù)與翻譯研究[J]．外語(yǔ)教學(xué)與研究，2000（5）：380-384．

[11]楊慧，張新軍．高校網(wǎng)頁(yè)英文翻譯的調(diào)查[J]．上?？萍挤g，2003（4）：56-58．

[12]楊惠中．語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論[M]．上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002．

H312

項(xiàng)目名稱：天津科技大學(xué)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目。項(xiàng)目號(hào)：20080306。

檢索方式就子庫(kù)A和B對(duì)比發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介中community一詞使用頻率非常高；而中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介中national，key使用頻繁。利用語(yǔ)料庫(kù)軟件的語(yǔ)境共現(xiàn)（concordance）功能，輸入某主題詞進(jìn)行帶語(yǔ)境的關(guān)鍵詞（指搜索詞）（KWIC）檢索，分析并閱讀搜索詞兩邊的語(yǔ)境（或上下文），就可以得出與關(guān)鍵詞相關(guān)的主要內(nèi)容。