周 啟

（河南科技學(xué)院 職業(yè)技術(shù)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究中心，河南 新鄉(xiāng) 453003）

0 引言

改革開(kāi)放30 年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育取得了輝煌的成就，創(chuàng)造并積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，初步探索出了一條有中國(guó)特色的發(fā)展職業(yè)教育的路子[1]。 職業(yè)教育的改革和發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)教育研究隊(duì)伍這一重要的群體，他們?yōu)槁殬I(yè)教育的繁榮與發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。 為了解近幾年我國(guó)職業(yè)教育研究隊(duì)伍的狀況，為職業(yè)教育的相關(guān)研究提供數(shù)據(jù)參考，以深入推進(jìn)職業(yè)教育研究工作，本文試以CNKI 系列數(shù)據(jù)庫(kù)之一的《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》[2]為統(tǒng)計(jì)依據(jù)，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法[3-4]，參考張金鸰、余萬(wàn)予[5]，楊彩霞[6]，艾新革、胡明玲[7]的有關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)論文的作者及其地區(qū)分布、作者的合著情況、高產(chǎn)作者與高產(chǎn)單位進(jìn)行分析，進(jìn)而探討各地區(qū)、各相關(guān)單位在我國(guó)職業(yè)教育學(xué)研究領(lǐng)域的地位和作用，展示我國(guó)近幾年職業(yè)教育研究隊(duì)伍的發(fā)展?fàn)顩r。

1 論文作者及論文數(shù)量與論文作者的地區(qū)分布

1.1 論文作者及論文數(shù)量

以題名“職業(yè)教育”為檢索詞，采用“模糊”方式進(jìn)行搜索，共搜到2005—2009 年CNKI 收錄我國(guó)職業(yè)教育學(xué)研究論文20 632 篇(不含通知、會(huì)議文件、簡(jiǎn)訊、動(dòng)態(tài)、簡(jiǎn)介、文摘、國(guó)內(nèi)外消息、新聞報(bào)道、年度索引、總目次、重復(fù)發(fā)表等等),其中有104 篇署名是團(tuán)體作者，46 篇無(wú)作者，其余20 482 篇共有作者29 004 人次。

1.2 論文作者的地區(qū)分布

在收錄的20 632 篇論文中，有402 篇無(wú)作者單位，表1 只對(duì)20 230 篇論文的第一作者進(jìn)行地區(qū)統(tǒng)計(jì)。

表1 2005～2009 年CNKI 收錄的職業(yè)教育學(xué)研究論文作者的地區(qū)分布Table 1 Author region distribution of vocational pedagogy research thesis collected by CNKI from 2005～2009

由表1 可知，2005～2009 年，國(guó)外作者論文有50篇；屬籍不詳?shù)淖髡哒撐? 篇，且都是團(tuán)體作者，不便于進(jìn)行地區(qū)統(tǒng)計(jì)。 從全國(guó)來(lái)看，除澳門(mén)外，全國(guó)33個(gè)省、區(qū)（市）均有我國(guó)職業(yè)教育學(xué)研究方面的文章,但懸殊較大，地區(qū)分布極不平衡。 江蘇以2 334 篇遙遙領(lǐng)先于其他地區(qū)，位居第一，占總數(shù)的11.54%；其次是廣東，1 408 篇，占總數(shù)的6.96%；第三是湖南，1 313 篇， 占總數(shù)的6.49%； 第四是浙江，1 257篇，占總數(shù)的6.21%。發(fā)文在400 篇以上的地區(qū)有河北、湖北、遼寧、山東、河南、北京、上海、江西、廣西、黑龍江、陜西、四川、天津和重慶。

上述18 個(gè)地區(qū)共發(fā)文17 724 篇， 占論文總數(shù)的87.61%, 是我國(guó)職業(yè)教育學(xué)研究發(fā)文的核心地區(qū)。 而貴州、內(nèi)蒙古、新疆、寧夏、青海、海南、西藏5年的發(fā)文都不超過(guò)200 篇，說(shuō)明這些地區(qū)的職業(yè)教育研究較為薄弱,亟待加強(qiáng)。臺(tái)灣、香港分別有11 和8 篇論文發(fā)表。國(guó)外作者涉及英國(guó)、澳大利亞、日本、德國(guó)、美國(guó)、新西蘭、俄羅斯、法國(guó)、芬蘭、韓國(guó)、加拿大等國(guó)家。 盡管數(shù)量不多，但說(shuō)明了我國(guó)職業(yè)教育學(xué)研究正逐步走向世界，反映了我國(guó)職業(yè)教育研究與國(guó)際間交流的趨勢(shì)。

從作者所在六大地理區(qū)域的發(fā)文分布情況看,華東地區(qū)位居首位,發(fā)文6 863 篇，占全國(guó)發(fā)文總數(shù)的33.92%； 中南地區(qū)發(fā)文5 500 篇， 占發(fā)文總量的27.19%； 華北地區(qū)發(fā)文3 128 篇， 占發(fā)文總量的15.46%； 東北地區(qū)發(fā)文2 113 篇， 占發(fā)文總量的10.44%； 西南地區(qū)發(fā)文1 456 篇， 占發(fā)文總量的7.20%； 西北地區(qū)發(fā)文1 099 篇， 占發(fā)文總量的5.43%。 可以看出,我國(guó)職業(yè)教育研究水平與各地經(jīng)濟(jì)、科技、文化教育等發(fā)展水平密切相關(guān)。 這從一個(gè)側(cè)面反映了職業(yè)教育發(fā)展區(qū)域不平衡的原因， 即區(qū)域間經(jīng)濟(jì)、科技、文化教育等發(fā)展的不平衡。

2 作者發(fā)文與合著情況

2.1 作者發(fā)文與合著情況

在收錄的20 586 篇論文中，有104 篇署名是團(tuán)體作者,其余20 482 篇共有作者29 004 人次。 發(fā)文情況見(jiàn)表2,合著情況如表3 所示。

表2 2005～2009 年CNKI 收錄的職業(yè)教育作者發(fā)文情況Table 2 Author's issue situation of vocational education thesis collected by CNKI from 2005～2009

由表2 可知，2005—2009 年，有12 695 位作者發(fā)表了1 篇論文，有1 870 位作者發(fā)表了2 篇論文，有491 位作者發(fā)表了3 篇論文，有187 位作者發(fā)表了4 篇論文，有112 位作者發(fā)表了5 篇論文，有54位作者發(fā)表了6 篇論文， 有31 位作者發(fā)表了7 篇論文，有18 位作者發(fā)表了8 篇論文，有13 位作者發(fā)表了9 篇論文，有6 位作者發(fā)表了10 篇論文。 值得注意的是，有27 位作者發(fā)表了11 篇以上的論文（這里含該作者為第二作者以后名次的論文，與表4所列有別）。 可以肯定，這些作者都是職業(yè)教育研究的愛(ài)好者，他們?yōu)槁殬I(yè)教育理論和實(shí)踐的豐富和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

表3 2005～2009 年CNKI 收錄的職業(yè)教育論文合著情況Table 3 Thesis coauthor situation of vocational education thesis collected by CNKI from 2005～2009

2.2 作者合著情況

表3 反映了2005～2009 年我國(guó)職業(yè)教育論文合著情況。 由表3 可知，2005～2009 年，我國(guó)職業(yè)教育獨(dú)著論文14 459 篇，占總篇數(shù)的70.24%；2 人合著4 357 篇，占總篇數(shù)的21.16 %；3 人合著1 184 篇，占總篇數(shù)的5.75%；4 人合著280 篇， 占總篇數(shù)的1.36%；5 人合著135 篇，占總篇數(shù)的0.66%；6 人以上合著67 篇， 占總篇數(shù)的0.33%； 團(tuán)體作者104篇，占總篇數(shù)的0.51%。 可以看出，除團(tuán)體作者外，獨(dú)著作者為14 459 篇，合著作者6 023 篇，獨(dú)著篇數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于合著篇數(shù)。

3 高產(chǎn)作者與高產(chǎn)單位分析

3.1 高產(chǎn)作者分析

高產(chǎn)作者是指發(fā)表論文較多， 對(duì)職業(yè)教育有一定研究，在職業(yè)教育界有一定影響的作者。為了更清楚地反映作者對(duì)職業(yè)教育的研究情況， 較好地反映高產(chǎn)作者的研究水平，本文只對(duì)20 482 篇論文的獨(dú)著和第一作者進(jìn)行分析，結(jié)果見(jiàn)表4。

由表4 可知，以獨(dú)著和第一作者名義發(fā)表職業(yè)教育研究論文11 篇以上的作者有22 人，占20 482位獨(dú)著和第一作者的0.11%；發(fā)文333 篇，占20 632篇論文總量的1.61%。 5 年中，平均每人發(fā)文15.14篇，可以說(shuō)是高產(chǎn)作者。黃日強(qiáng)、徐國(guó)慶、曹曄發(fā)文在20 篇以上，平均每人每年超過(guò)了5 篇，尤其是黃日強(qiáng)，5 年中發(fā)文竟高達(dá)38 篇，名列高產(chǎn)作者之首。

表4 2005～2009 年職業(yè)教育研究論文前10 名作者簡(jiǎn)表*Table 4 First ten author's simple lists of vocational education research thesis from 2005～2009

從22 位高產(chǎn)作者所在的單位來(lái)看，16 位來(lái)自于高等學(xué)校，5 位來(lái)自于科研機(jī)構(gòu)，1 位來(lái)自于教育部。 高等學(xué)校中，高職高專(zhuān)有7 位高產(chǎn)作者，說(shuō)明高職高專(zhuān)職業(yè)教育研究的實(shí)力逐步增強(qiáng)。 4 家科研機(jī)構(gòu)都是我國(guó)重要的專(zhuān)職教育研究機(jī)構(gòu)， 對(duì)職業(yè)教育理論和實(shí)踐的豐富和發(fā)展起到了舉足輕重的作用。

3.2 高產(chǎn)單位分析

因402 篇無(wú)作者單位，筆者對(duì)20 230 篇論文的作者單位進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，表5 列出了5 年間發(fā)表55 篇以上論文的作者單位。

從表5 可以看出，37 個(gè)高產(chǎn)單位共發(fā)表了2 814篇論文， 占20 230 篇的13.91%。 這些單位已成為2005—2009 年職業(yè)教育研究的核心單位。 其中高等學(xué)校有35 個(gè) （高職高專(zhuān)占15 個(gè)）， 占高產(chǎn)單位的94.59%，這與高產(chǎn)作者大多來(lái)自于高等學(xué)校相一致，充分說(shuō)明高等學(xué)校是職業(yè)教育研究的重要力量，高職高專(zhuān)的研究實(shí)力日益凸顯。除教育部（含職業(yè)技術(shù)教育中心研究所）和江蘇技術(shù)師范學(xué)院（含江蘇省職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究中心）外，還有1 個(gè)專(zhuān)職教育科研單位，即上海市教育科學(xué)研究院。從5 年間發(fā)表的篇數(shù)看，華東師范大學(xué)居首，227 篇；從高職高專(zhuān)來(lái)看，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院居首，112 篇；從普通師范院?？?，還是華東師范大學(xué)居首；從職業(yè)技術(shù)師范院校來(lái)看，江蘇技術(shù)師范學(xué)院居首，118 篇。 這些數(shù)據(jù)從一個(gè)側(cè)面反映了這些院校的科研實(shí)力。

表5 2005～2009 年職業(yè)教育研究論文高產(chǎn)單位簡(jiǎn)表Table 5 High-yielded unit simple lists of vocational education research thesis from 2005～2009

4 對(duì)職業(yè)教育研究隊(duì)伍的分析與討論

4.1 我國(guó)職業(yè)教育研究的核心區(qū)域較為明顯

從作者的地區(qū)分布可以看出， 江蘇、 廣東、湖南、浙江、河北、湖北、遼寧、山東、河南、北京、上海、江西、廣西、黑龍江、陜西、四川、天津和重慶18 個(gè)地區(qū)共發(fā)文17724 篇,占論文總數(shù)的87.61%；從高產(chǎn)作者所在的地區(qū)看，涉及了上述的10 個(gè)地區(qū)；從高產(chǎn)單位所在的地區(qū)看，涉及了上述的11 個(gè)地區(qū)。尤其是江蘇、北京、浙江、上海等，職業(yè)教育研究較為突出。 這已充分說(shuō)明這些地區(qū)是我國(guó)發(fā)表職業(yè)教育學(xué)研究論文的核心地區(qū)。

4.2 高等學(xué)校和教育科研機(jī)構(gòu)是我國(guó)職業(yè)教育研究的主要力量

從高產(chǎn)作者和高產(chǎn)單位來(lái)看，高等學(xué)校的研究實(shí)力較強(qiáng)，研究隊(duì)伍比較穩(wěn)定，已成為我國(guó)職業(yè)教育研究的主要力量；高職高專(zhuān)的研究實(shí)力日益凸顯。 教育科研機(jī)構(gòu)都有高產(chǎn)作者和高產(chǎn)單位出現(xiàn)。這一方面說(shuō)明教育科研機(jī)構(gòu)也是我國(guó)職業(yè)教育研究的一支主要力量， 另一方面也說(shuō)明教育科研機(jī)構(gòu)的實(shí)力不均衡。省級(jí)以上教育科研機(jī)構(gòu)研究實(shí)力較強(qiáng)，且設(shè)有職業(yè)教育研究室（所）的單位研究實(shí)力更強(qiáng)；地市級(jí)以下的科研機(jī)構(gòu)整體實(shí)力較弱，研究隊(duì)伍不足。

4.3 我國(guó)職業(yè)教育研究隊(duì)伍已經(jīng)形成，但年輕研究人員明顯不足

2005—2009 年，除104 篇為團(tuán)體作者外,在我國(guó)期刊上發(fā)表職業(yè)教育論文的總作者已達(dá)29 004人次，說(shuō)明該時(shí)期職業(yè)教育研究蓬勃發(fā)展，已有了廣泛的作者基礎(chǔ)。 獨(dú)著作者有14 459 人次，說(shuō)明對(duì)職業(yè)教育發(fā)展有獨(dú)立思考者居多。 從高產(chǎn)作者的年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，中年以上人員較多，年輕研究人員明顯不足。 說(shuō)明我國(guó)還需要大力培養(yǎng)職業(yè)教育研究人才，采取有力措施，發(fā)展職業(yè)教育研究生教育，以適應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要。

[1] 張書(shū)義. 我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展歷程[J]. 教育與職業(yè)，2008（8 下）：138-140.

[2] 《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》簡(jiǎn)介[EB/OL]. [2010-06-11]. http://acad. cnki.net/Kns55/brief/result.aspx?dbPrefix=CJFQ.

[3] 婁策群. 社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)計(jì)量理論與方法[M]. 武漢：華中師范大學(xué)出版社，1999.

[4] 邱均平. 文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)[M]. 北京:科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1988.

[5] 張金鸰，余萬(wàn)予. 從作者分析看我國(guó)女性體育研究隊(duì)伍的狀況[J]. 體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2009（2）：115-116.

[6] 楊彩霞. 從作者分析看我國(guó)情報(bào)學(xué)研究隊(duì)伍的狀況[J]. 現(xiàn)代情報(bào)，2005(10):153-157.

[7] 艾新革,胡明玲. 從著者分布看中國(guó)圖書(shū)館學(xué)研究[J]. 中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，1998（4）:65-69.