任春剛

(沈陽理工大學體育教研部，遼寧沈陽 110168)

世界主要足球強國后備人才培養(yǎng)模式及啟示

任春剛

(沈陽理工大學體育教研部，遼寧沈陽 110168)

無論是培訓中心模式，還是學校模式，世界主要足球強國青少年足球運動員的培養(yǎng)模式都是以培養(yǎng)途徑的多元化、培養(yǎng)方法的系統(tǒng)化為主要特征。當前，我國校園足球活動的開展開創(chuàng)了中國青少年足球后備人才培養(yǎng)的新模式，將體教結(jié)合推到了一個新的高度。應(yīng)盡快建立以足球協(xié)會為主導，教育部門為依托，企業(yè)為后盾，學校足球、足球?qū)W校和各種培訓中心為基礎(chǔ)，中、小學生為對象的多元培養(yǎng)的后備人才培養(yǎng)體系。

足球強國;后備人才;校園足球

2010年南非世界杯，對于中國球迷最遺憾的事情，就是在世界杯決賽圈沒機會為自己的國家隊加油。15年前跟中國隊處于同一水平線的韓國隊、日本隊，現(xiàn)在殺入決賽圈易如反掌，甚至有沖擊8強的巨大潛力。中國有13億人，為何找不出能踢進決賽圈的11名球員?這類問題，無法不讓中國球迷痛徹心扉。競技體育后備人才的培養(yǎng)是競技體育發(fā)展的戰(zhàn)略性問題，只有重視后備人才的培養(yǎng)，競技體育才會得到持續(xù)性發(fā)展。沒人會否認，中國足球沒落的原因之一，是我們的足球從青少年開始就落后了。反觀足球強國，沒有一個不是把青少年足球搞得有聲有色的。中國足球要實現(xiàn)長遠發(fā)展，必須學習足球強國的先進經(jīng)驗，從青少年的培養(yǎng)著手，建立、完善后備人才培養(yǎng)模式。本文對世界主要足球強國后備人才培養(yǎng)模式——荷蘭阿賈克斯代表的歐洲模式、巴西代表的南美模式、日本模式進行比較分析，積極探索我國足球后備人才培養(yǎng)模式，為我國足球后備人才培養(yǎng)體系的建立提供參考。

1 世界主要足球強國后備人才培養(yǎng)模式概述

1.1 荷蘭模式

1.1.1 荷蘭青少年足球后備人才的遴選看重對足球的理解和創(chuàng)造性

足球在荷蘭是十分普及的運動項目。荷蘭全國人口1 400萬，注冊足球運動員964 215人，注冊足球俱樂部7 635個，注冊裁判員13 802人。首都阿姆斯特丹和海牙、鹿特丹等市的足球比賽長年不斷，尤其是各市精心組織的青少年聯(lián)賽更是培養(yǎng)荷蘭球星的搖籃。20世紀70年代的克魯伊夫、克洛爾、約尼勒魯、倫森布林克;80年代的古力特、巴斯滕、里杰卡爾德;90年代的博格坎普、瓊克、克魯伊維特等世界知名的球星，都是從青少年時代參加城市基層競賽中涌現(xiàn)出來的。在荷蘭，不僅各個職業(yè)足球俱樂部有自己的青訓系統(tǒng)，還有不少青年足球發(fā)展中心。從10歲到18歲，荷蘭都有全國性的青年聯(lián)賽，其參賽的費用多數(shù)都由荷蘭足協(xié)負擔。荷蘭足球在人才培養(yǎng)上人才輩出。除了一些耳熟能詳?shù)暮商m足球明星，一些非荷蘭籍的足球明星也在這里成名。遠的有羅納爾多、伊布拉莫維奇，近的有蘇亞雷斯，他們都是在20歲剛出頭時來到荷蘭俱樂部“鍍金”。荷蘭的各個足球俱樂部均有專業(yè)的球探，他們選人的標準是看一個孩子或者是一個年輕球員對于足球的理解和創(chuàng)造性是怎樣的，并不特別看重球員的身體素質(zhì)，技術(shù)差一點也行。在荷蘭青年足球教練的眼中，對青年球員的訓練，只需要激發(fā)出他們對于足球的興趣即可。

1.1.2 杰出的阿賈克斯運動員基地

1.1.2.1 流水線的球星工廠 很多球迷都知道，阿賈克斯是球星的代名詞，是荷蘭足球的象征。更加著名的也許是阿賈克斯青訓中心:DeToekomst(未來)，它是全球頂級的“足球星工場”。數(shù)十年來，它培養(yǎng)出一代又一代球星，從全攻全守時期的克魯伊夫到上世紀90年的黃金一代。來自阿賈克斯的球員，不僅占據(jù)了荷蘭國家隊的半壁江山，也是歐洲各大足球豪門的絕對主力。2010年南非世界杯，荷蘭隊在預選賽8場、決賽圈6場的全勝戰(zhàn)績有目共睹。而在這支隊伍中，至少有5人源自荷蘭著名俱樂部阿賈克斯的青訓中心，且?guī)缀醵际鞘装l(fā)主力球員。從克魯伊夫開始，到巴斯滕、博格坎普，再到斯內(nèi)德、范德法特，無數(shù)荷蘭明星從這里走出。阿賈克斯曾是歐洲頂尖球隊之一。不過，隨著足球日益走向全球化，越來越多的好球員出走，效力于財大氣粗的英格蘭、德國、意大利和西班牙的足球俱樂部。于是，這個俱樂部就漸漸成為特別的“星工廠”——專門制造天才球員，再以天價賣給全球市場。現(xiàn)在，阿賈克斯還以培養(yǎng)世界范圍內(nèi)的“半成品”而著稱，伊布和目前烏拉圭的主力蘇亞雷斯都是這樣的典型。

1.1.2.2 嚴酷的競爭機制 阿賈克斯青訓中心每年大約有200名球員受訓，大多來自阿姆斯特丹市和附近城鎮(zhèn)。這些球員，年齡從7－19歲不等，清一色的男孩。青訓中心將這些年輕人置于一個競爭平臺，這里的文化就是通過競爭，讓小球員們存活、更強或者被淘汰。這種環(huán)境對小孩子并不友好，但它能夠?qū)⑵娌?那些達到世界最高水平的球員)從有天賦的孩子中挑選出來。每年，每個年齡組的球員中，總有些會被告知“來年你別來了”，新苗子會快速填補留下來的空缺。一些孩子的在校成績會下滑。不過，時間久了，他們的體格就會更健壯，意志也更堅強，這都是學校磨礪的結(jié)果。不過，阿賈克斯也有犯錯的時候:被它淘汰的一些男孩，后來在其他地方成長為球星。在這里，不光孩子們會慘遭淘汰，教練也不是手捧鐵飯碗。即使曾經(jīng)在這里長期執(zhí)教，只要被通知不合格，就得卷鋪蓋走人。

1.1.2.3 科學的訓練和比賽 要想成為足球界世界級球星，一般有兩種訓練模式:一種是日復一日、年復一年地踢球——在公園、街道、過道上踢，經(jīng)驗會帶來某種優(yōu)勢，這是巴西模式，也是南美地區(qū)、中美洲和非洲的模式;另一種就是代表著歐洲的荷蘭阿賈克斯模式——科學訓練，關(guān)注細節(jié)，精力用在刀刃上，不打低水平比賽。阿賈克斯青訓中心從每個球員進入中心的第一天起就詳細記錄:對十幾歲的少年，身體脂肪含量要在13%以下;17歲時，要在12%以下。球員日常體能測試，例如16歲少年進行30米沖刺，都有感應(yīng)器進行記錄。他們也進行折返跑訓練，這種訓練有一系列往返沖刺，參加訓練的人要反復沖刺直到最后只有一個人站著。他們身上都有監(jiān)測儀以測試心率。球員的訓練并不過度:不進行長時間訓練，打的比賽也少。12歲的球員，每周訓練3次，周末打場比賽。長到15歲時，他們會每周訓練5次。球員都有自己的生活和家庭，阿賈克斯相信家庭環(huán)境對孩子的影響力，不想從他們身上奪走。

1.1.2.4 商業(yè)化的培訓體系 很多人認為金錢會腐蝕體育，尤其是青少年體育。但是，在阿賈克斯，人們不會這樣認為。阿賈克斯訓練中心里，一切都散發(fā)著錢的味道。阿賈克斯青訓中心的運營成本很高:這個不是寄宿學校，小球員們都住在距離阿姆斯特丹35英里(1英里約合1.6公里)的范圍內(nèi)，有20輛班車接送這些孩子，還有15個老師給他們上課。父母每年只需交付12歐元的保險費，俱樂部負責其余的費用——24名教練的工資、比賽費用、訓練衣、裝備和相關(guān)運營費用。阿賈克斯青訓中心的潛在收益也很大:它是一個“造星實驗室”“球星制造流水線”，將少年轉(zhuǎn)化為世界上最強的球員，盡快讓他們升到一線隊，然后以大價錢賣掉他們。目前，阿賈克斯青訓中心作為“球星制造工廠”十分吃香。每年，俱樂部為期3天的“天才日”會接待超過2 000個孩子，那些胸懷大志的孩子們愿意在這里碰碰運氣。它以商業(yè)目的為主導的訓練模式，生產(chǎn)著無數(shù)的“阿賈克斯出品”的球員。

1.2 巴西模式

1.2.1 龐大的群眾基礎(chǔ)

沒有一個巴西人不喜歡、不懂、不會踢上幾腳足球，他們總喜歡從“專業(yè)角度”評論教練的戰(zhàn)術(shù)安排、球員的表現(xiàn)，有時爭辯得焦頭爛額甚至大打出手。在巴西，只要小男孩出生，父母送上的第一份禮物必定是個小足球;如果聽到鞭炮聲，立即打開電視，你多半能看到球賽進球或某隊獲勝。只要有巴西國家隊參加的足球賽，巴西工業(yè)用電量就會急劇下降，因為工人們都“罷工”看球了。巴西街頭、貧民窟、海灘……隨處可見耍球者。更絕的是，有些巴西人用沙灘排球網(wǎng)來玩足球，不過不用手，只用腳和胸部來運球過網(wǎng)。巴西足球出類拔萃的重要原因是它有龐大的群眾基礎(chǔ)，足球在巴西的普及程度比乒乓球在中國有過之而無不及。

1.2.2 萬里挑一的人才選拔模式

巴西培訓青少年踢球，不像荷蘭阿賈克斯模式那樣教案化、體系化，因為會踢球的巴西人太多了。那些十二三歲的巴西小球員，進俱樂部接受正規(guī)訓練前，就已打好基礎(chǔ)、技術(shù)嫻熟。受訓時，教練主要教他們?nèi)绾卧诒荣愔羞\用那些技術(shù)。每周，巴西各俱樂部都提供一兩次挑選外來試訓小球員的機會，主要是比賽，教練會站在旁邊觀察、挑人。不過，巴西足球人才實在太多了，俱樂部常通過反復比賽和選拔，確保最優(yōu)秀最有前途的小球員能留下來。試訓時未被某家俱樂部相中的小球員，會不斷到其他俱樂部試訓。這種“吹盡黃沙始見金”的選拔模式，讓留下來的小球員都是萬里挑一的人才。最后進入俱樂部、成為后備梯隊的小球員，學費生活費全免，最多是每年繳納幾美元的保險費。各俱樂部還有一些“走讀生”名額，他們每月花費數(shù)千美元接受訓練。很多小球員基礎(chǔ)好，進入巴西各俱樂部后短時間內(nèi)，就會被歐洲球探相中，花高價賣到歐洲的巴塞羅那、阿森納、曼聯(lián)、皇馬等俱樂部踢球。實踐表明，從后備梯隊中培養(yǎng)選拔球員，經(jīng)濟上比從外面買球星更劃算，而且球迷更喜歡“自家球星”。另外，俱樂部通過賣球星到歐洲俱樂部的收益，很容易養(yǎng)活自己。這些錢除了應(yīng)付生存，更多地投入了俱樂部再建設(shè)。

1.2.3 科學的訓練方式

巴西俱樂部訓練小球員，一般是白天練球，晚上到附近學校上文化課。在俱樂部，這些小球員練顛球，是從小小的網(wǎng)球開始練的。教練認為，這能練出控球準確性。教練重視球員的位置訓練，一旦確定某個小球員適合的踢球位置，便不再輕易變動。比如巴西前國腳卡洛斯，只踢左后衛(wèi)位置。不過，在正式受訓前，小球員們是絕對自由的，沒人會說“你必須踢右后衛(wèi)”、“你要這樣踢”。訓練并不枯燥，因為有很多比賽，巴西教練非常善于讓球員的技戰(zhàn)術(shù)在實戰(zhàn)中獲得運用和提高。教練員還非常注重鼓勵球員的創(chuàng)造性和技巧性，不像中國小球員一練就是5－6小時，他們只有1小時/次左右;球員到了16歲，每周訓練可能會超過20小時。巴西足球教練講求科學性、靈活性和協(xié)調(diào)性，他們認為青少年不能承受太大的訓練壓力，必須保護他們的成長和發(fā)育。

1.3 日本模式

1.3.1 青少年足球人才的培養(yǎng)比較普及化、學?；?/p>

“足球要從娃娃抓起”，日本人不僅說在口頭上，而且踏踏實實地做。日本足協(xié)非常重視青少年的足球教育，將足球分成“學校足球”和“成人足球”兩大部分。日本對青少年足球人才的培養(yǎng)比較普及化、學?；Ｋ械娜毡緦W校都設(shè)有各種各樣、五花八門、各具特色的課外興趣小組，其中以棒球和足球最受歡迎。日本每個中小學都有自己的少年隊，只要你愿意就可以參加，幾乎沒有任何門檻。在日本，踢球都在課余時間進行，活動和比賽就以周六和周日最多。很多家長因為工作的關(guān)系也樂于將孩子交給學校，因為平時踢球都是在課后，也不用趕著時間接孩子了。周末，由于日本的交通比較方便，家長們也有時間，加上日本家庭的經(jīng)濟條件都比較好，因此，興趣小組、俱樂部活動的后勤工作全由學生家長輪流擔當。事實上，各種比賽的觀眾幾乎全是興趣活動俱樂部成員的家長和親友們。日本的家長從來不會把踢球當球星賺錢作為目標，他們對于孩子踢球是無私奉獻，因此在日本足球界有種說法:日本足球場上有第12個球員，那就是家長。

1.3.2 家庭投入小，俱樂部投入大

日本各俱樂部對于青少年培養(yǎng)方面，除了校園足球的普及以外，還設(shè)立了專業(yè)的梯隊。離東京不遠的鹿島鹿角足球俱樂部這樣設(shè)置梯隊:U16(即16歲年齡段)－U18編為一隊，大概有50個隊員，這是真正意義上的專業(yè)隊，與一線隊的管理一樣，球員寄宿在俱樂部。U15、U14、U13為單年齡段組隊，各有一支隊伍，U12以下一支隊伍，每隊的人數(shù)大概在15－20人左右。除了U16－U18隊配有4個教練員外，其他每隊一個教練員，另外還配備了專門的理療師。梯隊的所有訓練基本上是每周5次，每次時間為1.5個小時。由于日本政府規(guī)定U15以下的隊員都不能寄宿，訓練只有在放學以后才能進行，所以，訓練時間基本是安排在下午6時以后，結(jié)束后還要洗澡才可以回家。很多隊員回到家基本都要晚上10點，作業(yè)一般都在車上或者回家后才有時間做。在日本，小孩踢球普遍很便宜。一般也就每個人收三四千日元(200多元人民幣)一個月。如果按日本家庭月均收入2.5萬日元來看，放在中國，就相當于每個人交二三十塊一個月。日本孩子進俱樂部踢球收費那么低，可是俱樂部在收到這筆錢后卻要為球員負擔很多費用，比如每天訓練后給孩子喝牛奶、補充巧克力等。以神戶縣的一所學校為例，學校每年在一個球員身上所花的培養(yǎng)費用為40萬日元(不到3萬人民幣)，這包括了孩子一年當中在學校里踢球所產(chǎn)生的一切開銷。家長只需負責孩子在外出打比賽時的差旅費用和吃住開銷。

1.3.3 學巴西踢技術(shù)足球，保傳統(tǒng)提倡團隊合作

以前在日本，棒球地位遠遠高于其他球類，因為日本的棒球成績在世界有名。不過現(xiàn)在足球趕上來了，成為日本第二受歡迎的體育運動。大街小巷、公園草坪或是河邊，很多地方都可以看見踢球的孩子，這跟巴西很像。日本人在歐洲和南美取經(jīng)后，決定選擇巴西風格。一是因為亞洲人體形和體質(zhì)跟拉美人接近;二是日本在南美洲、特別是巴西有大量僑民，日本人崇尚巴西人超卓的足球藝術(shù)，巴西人向往日本發(fā)達的經(jīng)濟和較高的物質(zhì)生活水平，這種特殊的淵源對日本足球受益匪淺。但是，和南美球員最大的不同是，日本球員從小就被要求團隊合作和嚴格遵守紀律。從小學一年級開始到初中三年級，什么時間踢，去哪里踢，練習什么，隊員們必須嚴格按照規(guī)定做。到了高中，進入校隊，這種要求更加嚴格，老隊員還必須幫帶新隊員，比賽時強調(diào)團隊的合作。日本培養(yǎng)青少年其實是成功地運用了拿來主義。打法和技術(shù)確實很像巴西，但是日本沒有照搬巴西，他們要求球員也要學習歐洲尤其是德國，跑不死的體力和精神就很像。

1.3.4 重視運動員的文化教育

日本社會非常注重教育，講究“文武兩道”，即使是對運動員，文化要求也非常高。目前日本很多成功人士之前都是運動員。日本大多數(shù)球員都能文能武，球場上懂得用腦踢球。

現(xiàn)在日本U21(青年)足球隊中，90%以上是在校學生，隊中主力前鋒平山相太雖然曾短暫去海外踢球，但他更是日本科技搖籃——筑波大學的一名在校生。日本足協(xié)的選秀來自于日本的高中生和大學生聯(lián)賽，不上大學也許根本進不到足協(xié)的視線。日本少年足球“教父”今西啟悅曾說:“日本的很多孩子都是一邊讀書一邊踢球。一般來說，學生必須高中畢業(yè)，才有機會被選拔到職業(yè)隊中踢職業(yè)足球。在日本的職業(yè)球員中，70%是高中畢業(yè)，30%是大學畢業(yè)，只有一兩個天才球員才會在高中階段就被召入職業(yè)隊。”中田是日本足球講究文武并重的典型代表。日本著名球星中田英壽是加藤的學長，同樣來自靜岡。中田還在日本山梨縣菲崎高中讀書時，學習成績在班上就名列前茅?！八敃r肯定能上東京大學”，中田高中時代的老師說?！八麖男W開始就成績優(yōu)異，一邊踢球一邊抓緊功課。到了初中，一直在學校里排前幾位。日本學校有教英語，他的英語成績非常好。高一時，開始自學意大利語，也許他早就決定以后要到意甲去踢球吧。中田非常用功，高中時常常學校一放學就去球場練球，晚上回到家里就在燈下做作業(yè)、學語言。”在日本，學習第一，運動第二。如果文化課不過關(guān)，哪怕你是最優(yōu)秀球員照樣不能參加比賽，甚至會被教練勸退先專心去讀好書。

1.3.5 開放的培訓體系

日本的培訓體系是開放的，從上世紀八九十年代起，日本就不斷地把他們的青少年選手送到南美去留學和訓練，這種模式也成為當時日本青訓的一種潮流。當年的日本球星三浦知良從1985年到1990年在巴西的青年足球俱樂部中踢球，其中還包括大名鼎鼎的桑托斯隊，后來還效力過意甲聯(lián)賽熱那亞隊，更曾多次蟬聯(lián)亞洲足球先生。之后的中田英壽多年在意甲征戰(zhàn)，現(xiàn)在的本田圭佑，21歲后就遠赴荷蘭，之后轉(zhuǎn)會莫斯科中央陸軍隊。除了“走出去”，日本青少年足球培養(yǎng)也有“請進來”。在把孩子送出去的同時，也不斷地請一些國外青訓水平較高的教練到日本效力。目前在日本10家著名的足球?qū)W校中就有近30個來自足球發(fā)達國家的青訓專家。

2 世界主要足球強國青少年足球后備人才培養(yǎng)模式分析及啟示

2.1 青少年足球后備人才培養(yǎng)的培訓中心模式

從以上的敘述不難發(fā)現(xiàn)，國外青少年足球運動員的培養(yǎng)主要是培訓中心模式，荷蘭、巴西等國家均屬于這種類型。各種培訓中心的建立成為世界主要足球強國發(fā)展足球、挖掘優(yōu)秀足球運動員的重要途徑，以點帶面、點面結(jié)合是足球強國培養(yǎng)后備人才的鮮明特色。培訓中心主要由職業(yè)俱樂部組建，少量培訓中心由業(yè)余俱樂部組建。這些國家都沒有類似我國的收取大量費用，運動員學習文化課、吃住、訓練三集中的足球?qū)W校，他們17歲以下的小球員主要在培訓中心接受專業(yè)的課余訓練，其余時間在正規(guī)的學校內(nèi)正常學習文化課，17歲以后才被允許進入職業(yè)球隊。這些國家之所以實行培訓中心模式并取得了成功，原因有以下幾個方面:培訓中心的場地設(shè)施等配套條件好，能夠保證小球員的訓練質(zhì)量;足球運動開展蓬勃，職業(yè)或條件優(yōu)越的俱樂部遍布各地;小球員必須在學校內(nèi)進行文化教育;足球文化沉淀深厚，高水平教練員數(shù)量多。

2.2 青少年足球后備人才培養(yǎng)的學校模式

世界足球強國普遍重視學校足球的發(fā)展，以保證足球與教育的緊密結(jié)合。他們不僅強調(diào)體育運動訓練與比賽，并且非常重視文化課的學習。實行這種模式的典型代表國家是日本。重視學校足球的開展和普及，這是日本足球迅速發(fā)展與崛起的重要原因。日本足協(xié)在大力推廣學校足球過程中，建立了完備的學校青少年足球運動員培養(yǎng)體制和競賽體系，從小學到大學的學校教育中，幾乎每所學校都有自己的足球隊。據(jù)報道，在日本足協(xié)注冊的18歲以下青少年就有50萬人，而目前中國足協(xié)注冊的青少年球員僅7 000人，差距不言而喻，也可看出日本足球在青少年中的普及程度。與此同時，日本足協(xié)也為學校足球的開展提供了許多參加全國足球比賽和區(qū)域性比賽的機會，僅18歲以下就設(shè)立了不同類別的13種全國足球比賽形式。近年來，日本學校足球已經(jīng)為職業(yè)足球俱樂部和國家隊輸送了大量優(yōu)秀人才。

2.3 世界主要足球強國青少年足球后備人才培養(yǎng)模式對我國的啟示

目前我國青少年足球后備人才的培養(yǎng)在體育系統(tǒng)內(nèi)主要有職業(yè)俱樂部梯隊模式、足校模式、體校模式、傳統(tǒng)項目學校模式與后備人才試點學校模式等。體育系統(tǒng)內(nèi)培養(yǎng)模式“重體輕教”和教育系統(tǒng)內(nèi)培養(yǎng)模式“重教輕體”的“體教分離”的傾向長期存在，致使我國足球后備人才培養(yǎng)途徑單一、封閉、不完善，青少年足球運動員訓練隊伍的嚴重萎縮，極大地削弱了我國足球運動的基礎(chǔ)。因此，只有創(chuàng)建真正意義上的“體教結(jié)合”型的足球后備人才培養(yǎng)模式，才能使我國足球運動的快速、可持續(xù)發(fā)展成為可能。因此，在教育系統(tǒng)的小學、初中、高中、大學開展校園足球活動，建立一條龍的后備人才培養(yǎng)模式是一種必然選擇。值得注意的是，這種模式在我國還處于探索階段，我們要以改革創(chuàng)新精神推進校園足球活動工作制度建設(shè)。推動校園足球活動的持續(xù)發(fā)展，制度建設(shè)是關(guān)鍵、是根本。要用改革的精神、創(chuàng)新的思路，逐步建立健全有利于加強校園足球工作發(fā)展的體制制度，對今后青少年足球后備人才培養(yǎng)的主導力量、培養(yǎng)模式、資金保障、教練員培養(yǎng)、運動員出路等方面的問題要盡早拿出解決的切實方案，盡快建立以足球協(xié)會為主導，教育部門為依托，企業(yè)為后盾，學校足球、足球?qū)W?；蚋鞣N培訓中心為基礎(chǔ)，中、小學生為對象的多元培養(yǎng)的后備人才培養(yǎng)體系。

3 小結(jié)

我國足球的發(fā)展水平與歐美強國的差距越來越大，即便在亞洲也被日韓遠遠拋在了身后，中國隊參加世界杯已越來越成為奢望，這與中國的經(jīng)濟實力和競技體育水平嚴重不相稱。10多年前，在中國足球市場最好的時候，中國有4 000多所足球?qū)W校，到現(xiàn)在呢，大概也就40所左右。但是，中國人對足球的熱情從沒有消退過，喜愛足球的孩子也從未減少過。中國足球自身存在的問題雖多，但最重要的是，“足球要從娃娃抓起”這句話從來就沒有落到實處。沒有具體的實質(zhì)性工作做基礎(chǔ)，提高青少年足球普及和運動水平就是紙上談兵。殘酷的現(xiàn)實面前，開展校園足球，吸引更多的青少年學生參與足球活動，成為中國足球界力圖破解足球基礎(chǔ)難題的最佳選擇。然而，在全國范圍內(nèi)進行青少年足球普及活動一定要有政府的推動和指導，比如為學校創(chuàng)造或提供軟硬件條件，提供政策扶植等，但這種推動和指導不能帶著功利目的，不要幻想著今天給一些推動政策，明天就等著在國際比賽上拿成績。這些基礎(chǔ)性的工作，可能要經(jīng)過幾代人的努力才能見到成效，比如日本就用了20年。

［1］張 輝．德國足協(xié)促進青少年人才發(fā)展計劃剖析［J］．體育科技文獻通報，2005，13(1):15．

［2］劉明勝，麻雪田．中國與英格蘭、德國、比利時歐洲三國職業(yè)足球狀況的比較［J］．北京體育大學學報，2001，27(3):115－118．

［3］徐金山，徐國平．日本足球運動水平迅速提高的主要原因［J］．上海體育學院學報，1998，22(1):80－83．

［4］高山桂．中國足球后備人才培養(yǎng)的歷史回顧與反思［J］．湖北體育科技，2005，24(2):161－162．

［5］賀新奇．國外足球后備人才培養(yǎng)模式及其啟示［J］．山西師大體育學院學報，2008，23(1):132－134．

Talents Training Models of the World’s Major Soccer Powers and Enlightenment

REN Chungang
(Sports Teaching and Research Department，Shenyang University of Technology，Shenyang 110168，Liaoning，China)

Whether training center model，or the school model，the young football players training models of the world’s major soccer powers are characterized by diversified developing ways and systematical training methods．At present，our school football activities create a new talent training model of Chinese youth football，and push the Combination of sports and education to a new level．We should establish a diversified talent training system which is led by the Football Association，relying on the education sector，supported by the corporations，based on the school football，football school and a variety of training centers and taking primary or middle school students as the objects as quickly as possible．

soccer power;talents;school football

G843

A

1004－0560(2011)06－0117－04

2011-04-11;

2011-06-23

任春剛(1973－)，男，講師，碩士，主要研究方向為體育教育訓練學。

責任編輯:劉紅霞

?民族傳統(tǒng)體育學