胡常海

馬鞍山市職教中心 安徽馬鞍山 243021

巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)和塑造學(xué)生的非智力因素*
——以汽車文化課教學(xué)為例

胡常海

馬鞍山市職教中心 安徽馬鞍山 243021

汽車文化這門學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感為主要目標(biāo)的課程，在素質(zhì)教育中占有非常重要的地位。然而，許多教師對(duì)如何教好這門課程感到非常困惑。分析其原因，主要是教學(xué)方式傳統(tǒng)、缺乏激勵(lì)意識(shí)和手段，導(dǎo)致本學(xué)科自身具有的“磁性”被抹殺。激發(fā)、培養(yǎng)和塑造學(xué)生的非智力因素是提高汽車文化課堂教學(xué)質(zhì)量的良策。

汽車文化；非智力因素；教學(xué)方式

非智力因素是相對(duì)智力因素而言，一般指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等。美國(guó)心理學(xué)家戈?duì)柭芯勘砻鳎绊懸粋€(gè)人能否成功的諸多因素中，智力因素僅占20%，非智力因素占80%。非智力因素是人獲得成功必不可少的條件[1]。

汽車文化這門課程是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要為依據(jù)，體現(xiàn)職業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感為主要目標(biāo)的課程，在素質(zhì)教育中占有非常重要的地位。然而，汽車文化這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。筆者在本校的學(xué)科教研活動(dòng)中，在與外校相熟的同行的交流中，了解到學(xué)生對(duì)汽車的發(fā)展和汽車運(yùn)動(dòng)等知識(shí)感興趣，而對(duì)汽車的構(gòu)造原理等知識(shí)不感興趣的現(xiàn)象普遍存在。許多教師對(duì)如何教好這門課程感到非常困惑。有的教師放任不管，結(jié)果學(xué)生對(duì)汽車文化課感到索然無味。筆者對(duì)多年來的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)反思，認(rèn)識(shí)到：教學(xué)方式傳統(tǒng)、缺乏激勵(lì)意識(shí)和手段，導(dǎo)致本學(xué)科自身具有的“磁性”被抹殺，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性受到壓抑是主要原因[2]。

當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)化社會(huì)，也是信息化社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)休息技術(shù)與傳統(tǒng)的讀、寫、算的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)融合在一起，從而構(gòu)成新式的教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也從技術(shù)上升為文化[3]。巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來培養(yǎng)和塑造學(xué)生的非智力因素，是提高汽車文化這門課程教學(xué)質(zhì)量的有力措施。

1 巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)和塑造學(xué)生非智力因素的原則

1.1 滲透性原則

不能為培養(yǎng)和塑造學(xué)生的非智力目標(biāo)而單獨(dú)進(jìn)行情感交流設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)習(xí)者營(yíng)造一種非智力因素交流的氛圍，滲透人文關(guān)懷。這種非智力因素的情感交流要科學(xué)準(zhǔn)確、潛移默化滲透到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘非智力因素，善于尋找契合點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)貪B透情感交流，做到科學(xué)性與情感性的有機(jī)統(tǒng)一。

1.2 認(rèn)知性教學(xué)交互與非智力因素中情感性社會(huì)交互相結(jié)合的原則

在巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行汽車文化課堂教學(xué)中，不僅需要知識(shí)上的交流，更為重要的是需要一種非智力因素情感上的交流。應(yīng)將認(rèn)知性教學(xué)交互與情感性社會(huì)交互有機(jī)地融合起來，積極地鼓勵(lì)各種形式的人際交流，讓學(xué)習(xí)者能夠得到同伴或他人的鼓勵(lì)與批評(píng)，能夠得到一種學(xué)習(xí)團(tuán)體的溫暖，從而使學(xué)習(xí)者立體地、多維度地感受到師生之間、學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與其他人之間的幫助、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、聯(lián)系、情誼等氛圍，形成一定的歸屬感。

2 巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)和塑造學(xué)生非智力因素的途徑

2.1 巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

動(dòng)機(jī)是組織和調(diào)節(jié)個(gè)體行動(dòng)的心理動(dòng)因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力[4]。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)教學(xué)模式重教輕學(xué)，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受、機(jī)械照搬。汽車文化課的實(shí)踐性、創(chuàng)造性特點(diǎn)很強(qiáng)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，就很難獲得成功體驗(yàn)，潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很快就會(huì)消失。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獨(dú)具魅力。教師要加強(qiáng)動(dòng)機(jī)激勵(lì)，幫助學(xué)生克服被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向。

1）巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重視方法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。沒有動(dòng)力系統(tǒng)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)就無法維持[5]。教師要能在教學(xué)過程中最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，就必須重視方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷擴(kuò)大，學(xué)習(xí)者將把這個(gè)世界范圍的網(wǎng)絡(luò)用作全面的參考物指南（詞典、百科全書、數(shù)字博物館）、電子顧問、傳播工具（電子郵件、有共同興趣的人的閑談會(huì)）以及獲得資源的工具（地址和網(wǎng)址聯(lián)結(jié)）?；ヂ?lián)網(wǎng)為青少年養(yǎng)成探索興趣、了解周圍精彩的世界提供了一個(gè)很好的途徑[6]。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為信息技術(shù)對(duì)教學(xué)改革的一大促進(jìn)。對(duì)于汽車文化課教學(xué)，巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)和自學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)尤其重要。

【案例1】在“汽車技術(shù)百年發(fā)展史”的學(xué)習(xí)中，筆者指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用谷歌、百度、搜狗、必應(yīng)等搜索引擎，通過網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于“汽車技術(shù)百年發(fā)展史”的大量資料和圖片信息，然后進(jìn)行加工，整理出汽車技術(shù)發(fā)展的6座里程碑：①梅賽德斯開創(chuàng)了汽車時(shí)代→②美國(guó)福特汽車公司首次大批量生產(chǎn)汽車→③雪鐵龍創(chuàng)造前輪驅(qū)動(dòng)汽車→④甲殼蟲汽車的神話→⑤難以超越的迷你汽車→⑥風(fēng)靡全球的多用途廂式車。通過教師巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方法的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)而形成的一種主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，會(huì)給自己的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生將受益終生。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，方法和內(nèi)容都不是一成不變的，關(guān)鍵是教師要有指導(dǎo)意識(shí)，能見縫插針，見機(jī)行事。

2）巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重視情緒誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)。要學(xué)生改變長(zhǎng)期以來養(yǎng)成的按部就班的學(xué)習(xí)方式，剛開始時(shí)的難度會(huì)很大。像職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣本來就很差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，會(huì)出現(xiàn)對(duì)于一個(gè)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)也完不成的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)失敗而降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這時(shí)就要巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重視對(duì)學(xué)生的情緒誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)的形成和塑造。

【案例2】在“汽車車標(biāo)文化與發(fā)展”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)“汽車和車標(biāo)”之間的聯(lián)系和內(nèi)涵往往分辨不清，甚至張冠李戴。筆者巧用多媒體軟件Authorware制作一個(gè)簡(jiǎn)單的汽車車標(biāo)與文化的“選擇判斷游戲”：只要答對(duì)了，電腦會(huì)自動(dòng)顯示“太棒了”“你真行”等喝彩聲；如果答錯(cuò)了，電腦會(huì)自動(dòng)顯示“請(qǐng)?jiān)賮怼薄袄^續(xù)努力”等鼓勵(lì)聲。

筆者首先運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把對(duì)應(yīng)的車標(biāo)文化內(nèi)涵選項(xiàng)投影到大屏幕上。

A.歐寶汽車的標(biāo)志為“閃電”圖案，喻示汽車如風(fēng)馳電掣，也炫耀它在空氣動(dòng)力學(xué)方面的研究成就。

B.鷹在美國(guó)被喻為神鳥，鷹也是美國(guó)人對(duì)著名戰(zhàn)斗機(jī)駕駛員的俚稱。所以，克萊斯勒汽車公司取鷹作為吉普部的名稱，表示該部具有雄鷹的優(yōu)秀品質(zhì)，能迎風(fēng)斗險(xiǎn)，勇攀技術(shù)高峰。

C.土星（Saturn）是通用汽車公司最年輕的品牌，其標(biāo)志為土星軌跡線，給人一種高科技、新觀念、超時(shí)空的感覺，寓意土星汽車技術(shù)先進(jìn)，設(shè)計(jì)超前且最具時(shí)代魅力。

D.抽象化了的蝴蝶領(lǐng)結(jié)，象征雪佛萊轎車的大方、氣派和風(fēng)度。

E.凱迪拉克商標(biāo)是凱迪拉克家族在古代的宗教戰(zhàn)爭(zhēng)中使用的“冠”和“盾”型的紋章圖案?！肮凇鄙系钠哳w珍珠表示凱迪拉克家族具有皇家貴族血統(tǒng)，即凱迪拉克家族是貴族；“盾”象征著凱迪拉克軍隊(duì)是一支金戈鐵馬、英勇善戰(zhàn)、攻無不克、無堅(jiān)不摧的英武之師。

F.“Ford”猶如在溫馨的大自然中，一只活潑可愛、充滿活力、美觀大方的小白兔正在向前飛奔，象征福特汽車奔馳在世界各地，令人愛不釋手。

G.奧茲莫比爾的標(biāo)志中的箭形圖案代表公司積極向上和勇往直前的創(chuàng)新精神。

H.林肯的商標(biāo)是在一個(gè)矩形中含有一顆閃閃放光的星辰，表示林肯總統(tǒng)是美國(guó)聯(lián)邦統(tǒng)一和廢除奴隸制的啟明星，也喻示福特·林肯牌轎車光輝燦爛。

然后筆者利用Authorware軟件制作一個(gè)簡(jiǎn)單的“選擇判斷游戲”（其車標(biāo)與文化內(nèi)涵對(duì)應(yīng)正確的是：①→F；②→H；③→A；④→C；⑤→G；⑥→D；⑦→B；⑧→E），當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解福特車標(biāo)與文化內(nèi)涵①，選擇按鍵A時(shí)，電腦會(huì)自動(dòng)顯示“請(qǐng)?jiān)賮怼薄袄^續(xù)努力”等鼓勵(lì)聲；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解凱迪拉克車標(biāo)與文化內(nèi)涵⑧，選擇按鍵E時(shí)，電腦會(huì)自動(dòng)顯示“太棒了”“你真行”等喝彩聲……通過這種方式學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被充分調(diào)動(dòng)起來，每位學(xué)生躍躍欲試、爭(zhēng)先恐后，課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到熱烈和高潮。

心理學(xué)研究表明，對(duì)心理主宰系統(tǒng)產(chǎn)生影響的第一要素是當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情緒與狀態(tài)。積極的學(xué)習(xí)心態(tài)可以促使學(xué)生勇于面對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，充滿樂觀與自信，生發(fā)出主動(dòng)進(jìn)取的精神，進(jìn)而克服學(xué)習(xí)的消極因素[2]。

3）榜樣的力量是無窮的。巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過榜樣影響，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的激勵(lì)效果。

【案例3】在講述“世界汽車名人”時(shí)，筆者及時(shí)利用多媒體技術(shù)制作PowerPoint幻燈片，把學(xué)生帶入汽車名人成長(zhǎng)發(fā)展的歷史情景之中：汽車業(yè)的鼻祖特利布·戴姆勒“潛心研究，誕生第一”→令人敬畏的汽車大王亨利·福特“一家之下，眾家之上”→貢獻(xiàn)最大的總裁和董事長(zhǎng)阿爾費(fèi)雷德·斯隆“分散經(jīng)營(yíng)，協(xié)調(diào)控制”→汽車推銷大王戴維·普拉斯托“跳槽分離巧運(yùn)籌，管理三鞭扭乾坤”→富·赫爾舍“35年的汽車設(shè)計(jì)生涯”，等等。他們?yōu)榱艘环N精神，一種信仰，為了自己的事業(yè)和下一代的幸福，奉獻(xiàn)自己。在強(qiáng)烈的情境教學(xué)氛圍中，學(xué)生為之動(dòng)容，產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn)，受到情感的熏陶。學(xué)生在愉悅中感受到汽車名人示范榜樣的魅力，同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，有的學(xué)生甚至制作出自己的幻燈片來輔助教師進(jìn)行教學(xué)。在講述“世界汽車名廠”福特汽車公司時(shí)，學(xué)生利用多媒體技術(shù)制作世界第二大汽車制造商發(fā)展的PowerPoint幻燈片：“福特汽車公司19年艱苦創(chuàng)業(yè)”→“戰(zhàn)爭(zhēng)使福特公司重新改組”→“福特二世與李·艾科卡”→“新面孔帶著老公司跨入新世紀(jì)”。真可謂榜樣的力量是無窮的，興趣是最好的老師。

2.2 巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)和塑造非智力因素發(fā)展

生活需要改變，快樂需要?jiǎng)?chuàng)造，進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新，并不是形而上的高瞻遠(yuǎn)矚，它與人們的日常生活息息相關(guān)。人們生活的每個(gè)角落，都有創(chuàng)新的存在空間。心理學(xué)家托蘭斯的創(chuàng)造力調(diào)查表明，高創(chuàng)造性學(xué)生的行為特征中，思維和行動(dòng)的獨(dú)創(chuàng)性、獨(dú)立性、自給自足都擺在第一位?？梢?，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)獨(dú)立自主性，克服依附性和依賴性[1]。因此，教學(xué)中巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是促進(jìn)學(xué)生非智力因素發(fā)展的重要途徑。

1）發(fā)揮主體作用，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。汽車文化是極富創(chuàng)造性的課程。教師要充分巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過主動(dòng)思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，成為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主人。

【案例4】在“汽車名人與人格發(fā)展”的學(xué)習(xí)中，筆者運(yùn)用WPS進(jìn)行教學(xué)，以辦“汽車名人電子小報(bào)”為切入點(diǎn)：汽車名人電子小報(bào)的主題由學(xué)生自己確定，排版技巧由學(xué)生自己操作，所需素材要求學(xué)生自己收集。學(xué)生可以從Internet上搜索，也可以從圖書館去選擇，還可以先做好構(gòu)思，再?gòu)母鞣N媒體中尋找。剛開始時(shí)，學(xué)生有些犯難，筆者就給他們講創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意義，鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋，勇于探索。當(dāng)有一個(gè)學(xué)生的屏幕上出現(xiàn)汽車名人電子小報(bào)的標(biāo)題——“汽車業(yè)先驅(qū)者卡爾·本茨的鍥而不舍：珍惜時(shí)間、抓住機(jī)遇”時(shí)，筆者立即給予鼓勵(lì)。逐漸，“一代汽車大師費(fèi)迪南德·波爾舍的勵(lì)精圖治：做自尊自信的人”“東方驕子豐田喜一郎的以身作則：鍥而不舍、從頭做起”“通用公司創(chuàng)建人威廉·杜蘭特的刻苦鉆研：微笑面對(duì)一切困難”等健康積極的主題從學(xué)生的計(jì)算機(jī)屏幕上躍然而出。這些主題不正是進(jìn)行人生觀教育、促進(jìn)創(chuàng)造性人格發(fā)展的閃光點(diǎn)嗎？筆者抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行導(dǎo)航?！俺晒﹄x不開勇敢，勇敢需要自信，……”“失去眼前的時(shí)間，就等于失去了所有的時(shí)間”“愛微笑，也就是愛自己……微笑是強(qiáng)者對(duì)人生最真實(shí)的詮釋”等健康的內(nèi)容出現(xiàn)在學(xué)生的汽車名人電子小報(bào)中。學(xué)生在教師的激勵(lì)下、在愉快的心境中、在積極上進(jìn)的氛圍里自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新探索，心智得到發(fā)展，體驗(yàn)到成功的快樂，主體作用得到充分發(fā)揮。

2）拓展創(chuàng)新時(shí)空，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐。在當(dāng)今社會(huì)，只有善于思考創(chuàng)新、善于修正錯(cuò)誤的人，才會(huì)創(chuàng)造出美麗的人生；只有堅(jiān)持走創(chuàng)新發(fā)展的道路，才會(huì)鑄就明天的輝煌。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生離開學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，就談不上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新人格的塑造。因此，在汽車文化的教學(xué)活動(dòng)中，巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把時(shí)空還給學(xué)生，讓他們有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。第一，合理利用課堂上有限的時(shí)間。教師不要充當(dāng)知識(shí)灌輸者，而應(yīng)當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。第二，課堂教學(xué)要符合汽車文化這門課程開放性、實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，不要把學(xué)習(xí)內(nèi)容限制過死。第三，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)還應(yīng)該從課內(nèi)向課外延伸。

社會(huì)為汽車文化這門課程課外活動(dòng)提供了豐富的素材和廣闊的舞臺(tái)。汽車文化的教材中，每一單元都有一些實(shí)踐活動(dòng)課，充分地利用這些資源，將課本知識(shí)與學(xué)校所在地的實(shí)際情況結(jié)合起來，設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)課，不但能讓學(xué)生積極參與，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格素養(yǎng)。

【案例5】筆者在講述“汽車公司與品牌故事”，介紹我國(guó)著名自主品牌奇瑞汽車公司時(shí)，設(shè)計(jì)“我與奇瑞一同成長(zhǎng)”的實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生分組，自己去參觀蕪湖市和奇瑞汽車公司，同時(shí)讓他們自己去收集一些與蕪湖奇瑞汽車及公司有關(guān)的資料。然后要求學(xué)生以小組為單位制作網(wǎng)頁“我與奇瑞一同成長(zhǎng)”，掛在校園網(wǎng)上，通過QQ、MSN、藍(lán)色語音視頻等聊天軟件進(jìn)行交流和溝通。并進(jìn)一步設(shè)計(jì)網(wǎng)頁問題：“蕪湖奇瑞汽車公司對(duì)蕪湖市和中國(guó)現(xiàn)今的發(fā)展有什么影響？我們現(xiàn)今該如何進(jìn)一步開發(fā)蕪湖市的旅游資源？如何進(jìn)一步開發(fā)和創(chuàng)新我國(guó)的汽車自主民族品牌？”學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中熱情高漲，他們制作網(wǎng)頁，分小組討論，并寫出許多合理和改進(jìn)方案，創(chuàng)造性思維得到極大發(fā)揮，提出許多奇思妙想，甚至繪畫出精美的設(shè)計(jì)圖，為未來的蕪湖的旅游發(fā)展和我國(guó)汽車發(fā)展規(guī)劃提出很多可行性方案。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，把課堂延伸到社會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心社會(huì)，寬闊了胸懷，健全了人格。

3）鼓勵(lì)奇思妙想，保護(hù)創(chuàng)新熱情。創(chuàng)新是大腦的思維魔法，它帶給人們五彩斑斕的想象和富有創(chuàng)意的思維。而創(chuàng)新能力是人們創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題以及在解決問題過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題，從而不斷推動(dòng)事物的發(fā)展變化等。教師對(duì)于一些學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要給予充分肯定，要保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)和塑造學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

【案例6】在“汽車百年發(fā)展史”的學(xué)習(xí)中，在闡述汽車如何從遠(yuǎn)古時(shí)代一步一步地演變而來時(shí)，內(nèi)容比較龐雜和難以分清線索。這時(shí)有一位學(xué)生提出：如果運(yùn)用多媒體Flash技術(shù)制作出“汽車發(fā)展演化史”的動(dòng)畫課件進(jìn)行教學(xué)，那樣對(duì)這段知識(shí)的掌握和理解將會(huì)一目了然，事半功倍。當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)的汽車文化這門課程根本就沒有現(xiàn)成的多媒體課件輔助教學(xué)，更談不上制作Flash動(dòng)畫課件。但是，筆者沒有因此而給他潑冷水，相反，他對(duì)新事物的敏感性讓人打心眼里佩服。于是，筆者對(duì)他的創(chuàng)新思想表示充分的肯定和熱情的贊揚(yáng)。說實(shí)在的，當(dāng)時(shí)筆者并沒有想到他在這上面真正會(huì)有什么結(jié)果，并沒有給他實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，只是極其淺表地把流程圖設(shè)計(jì)方案告訴他。結(jié)果，他刻苦鉆研，反復(fù)嘗試，廣泛求助，最終成功地親自利用Flash軟件制作了“尋找動(dòng)力”→“蒸汽時(shí)代”→“引擎進(jìn)化”→“汽車誕生”→“汽車時(shí)代”等汽車發(fā)展演化5個(gè)過程的動(dòng)畫課件，淺顯易懂，妙趣橫生，得到全班學(xué)生的一致認(rèn)可和好評(píng)。直到如今，筆者在進(jìn)行這段知識(shí)的傳授時(shí)，便會(huì)不由自主地把這位學(xué)生的成果展示給其他學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新和創(chuàng)造。

3 巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)和塑造學(xué)生非智力因素需要注意的幾個(gè)問題

3.1 目標(biāo)明確

巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)和塑造學(xué)生的非智力因素，實(shí)際上就是信息技術(shù)與汽車文化課堂教學(xué)的有效整合。首先要明確如何圍繞教學(xué)的整體目標(biāo)為整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。特別是要考慮到巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么功效，對(duì)他們掌握知識(shí)、發(fā)展能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及在非智力因素培養(yǎng)方面的提高會(huì)起到什么作用?？傊W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。

3.2 重點(diǎn)突出

巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)和塑造學(xué)生的非智力因素，實(shí)際上就是信息技術(shù)與汽車文化課堂教學(xué)的有效整合，整合要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)問題，使之能夠幫助師生在教學(xué)中突破難點(diǎn)、化難為易、化繁為簡(jiǎn)。特別是在網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用方面，應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)主題和研究課題，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)問題進(jìn)行，這樣才能提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中培養(yǎng)和塑造學(xué)生非智力因素的功效。

3.3 調(diào)動(dòng)學(xué)生

巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)和塑造學(xué)生的非智力因素，要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要有利于開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到真正的體現(xiàn)，學(xué)生的非智力因素得到真正的培養(yǎng)和塑造。

3.4 教師引導(dǎo)

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能由于使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段而被削弱，更不能被取代。因?yàn)榻處煵粌H要駕馭這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，還要能夠控制技術(shù)和手段的實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生在新技術(shù)下或新的學(xué)習(xí)條件和情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。從教學(xué)理論角度看，學(xué)生、教材、教具、教師等諸多因素中，教師的作用是關(guān)鍵性的。所以，在教學(xué)中巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)和塑造學(xué)生的非智力因素，更要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

總之，激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)展創(chuàng)新實(shí)踐時(shí)空，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，既是促進(jìn)學(xué)生非智力因素發(fā)展的對(duì)策，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的良策。

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Making Good Use of Network Technology to Train and Shape Students’ Nonintellectual Factor: By Teaching of Auto Culture for Example

Hu Changhai

Auto Culture is a subject which aims to cultivate the students’ historical mission and social responsibility. It plays an important role in the education for all-round development.However, many teachers feel confused about how to teach this subject properly. The main reason is that their teaching methods are too conservative and that they lack the consciousness and means to encourage the students. It causes that the magnetism of this subject has been ignored. Training and shaping the students’ nonintellectual factor is a sound strategy to improve the teaching quality of Auto Culture.

auto culture; nonintellectual factor; teaching method

G434

B

1671-489X(2011)12-0133-04

Author’saddressMaanshan Vocational Education Center, Maanshan, Anhui, China 243021

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.133

安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)課題《職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)途徑和方式研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：BBB09006）研究成果之一。作者：胡常海，本科，中學(xué)高級(jí)教師，馬鞍山市職教中心負(fù)責(zé)教科研工作，主要研究德育與教育科研。