米淑紅

摘要：以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性，是新課程的基本理念，信息技術(shù)與思想政治課的整合，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有重要的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思想政治課；整合

一、信息技術(shù)與思想政治課整合的必要性

1.信息技術(shù)與思想政治課的整合有利于發(fā)揮思想政治課的德育功能

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：思想政治課教學(xué)的核心問(wèn)題就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人、做什么人。因此，在教學(xué)中，我們必須明確，要以先進(jìn)的思想教育人、以科學(xué)的理論武裝人，幫助學(xué)生正確思考當(dāng)代國(guó)內(nèi)、國(guó)際的社會(huì)政治現(xiàn)象，分析各種社會(huì)問(wèn)題，提高學(xué)生的辨析能力和探究能力。運(yùn)用信息技術(shù)，向?qū)W生展示一些道德教育的圖像、文字、音頻、視頻等資料，不僅可把抽象的理論用直觀的東西展示出來(lái)，而且少了很多枯燥乏味的說(shuō)教，更增加了學(xué)生的心理認(rèn)同感，有利于提高素質(zhì)，完善人格。

2.信息技術(shù)與思想政治課的整合符合思想政治課的時(shí)代性特征

在中學(xué)各門(mén)學(xué)科中，思想政治課與社會(huì)變革的聯(lián)系最為緊密，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，教師必須隨時(shí)關(guān)注時(shí)事、政治理論的新動(dòng)向。因?yàn)楫?dāng)代的中學(xué)生是在改革開(kāi)放不斷深化的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，他們接觸信息的途徑是多種多樣的，他們對(duì)政治課也提出了更高的要求。希望政治課能把理論和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)他們所關(guān)心的問(wèn)題，例如經(jīng)濟(jì)體制改革、國(guó)際形勢(shì)變化、重大時(shí)政新聞等，給予令人信服的解答，擺脫說(shuō)教的灌輸式教學(xué)。

3.信息技術(shù)與思想政治課的整合符合思想政治課綜合性的要求

思想政治學(xué)科建立在其他具體學(xué)科基礎(chǔ)之上，與其他學(xué)科密切聯(lián)系，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上具有系統(tǒng)性。并且本身就包括了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、法律、道德、科技、歷史、地理等內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，古今中外，天文地理，無(wú)所不包。因此，從課程理論角度看，它是綜合課。運(yùn)用信息技術(shù)，可以便捷地解決師生在學(xué)習(xí)中遇到的各個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和研究性學(xué)習(xí)的能力。

二、信息技術(shù)與思想政治課整合的實(shí)效性

1.信息技術(shù)為思想政治課教學(xué)提供了必要的環(huán)境條件和豐富的教育資源

在進(jìn)行思想政治課教學(xué)的過(guò)程中，必然會(huì)遇到許多問(wèn)題，其中教育資源的匱乏顯得尤為突出。培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造能力的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力。那么，對(duì)教師和學(xué)生雙方而言，在現(xiàn)代信息社會(huì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的信息技術(shù)就成為獲取資源和信息的比較簡(jiǎn)便快捷的手段和途徑。應(yīng)用信息技術(shù)可以獲取豐富的集約化的資源，這些資源具有共享性、大量性和廣泛傳播性的特點(diǎn)，為教師的備課提供了便捷的途徑，為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

2.運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師,興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。信息技術(shù)教學(xué)恰恰具有圖文并茂等特點(diǎn)，能夠利用新技術(shù)、新模式創(chuàng)設(shè)特定的政治情景，可把陌生、抽象的事實(shí)和材料變得形象、生動(dòng)，使政治教學(xué)從多“靜態(tài)”向多“動(dòng)態(tài)”發(fā)展。由于它適合中學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生了一種積極的注意傾向,并激起持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)情緒。政治課的學(xué)科特點(diǎn)決定了它的理論性強(qiáng)、內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解有一定的難度?，F(xiàn)代信息技術(shù)正是以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，特有的感染力和形象性，引發(fā)學(xué)生的注意力，激起學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣的。

3.運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

著名教育家贊科夫曾說(shuō)：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)?！币虼?，在政治教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，現(xiàn)階段的學(xué)生有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但還沒(méi)有完全從形象思維過(guò)渡到抽象思維，也就是說(shuō)他們的理性思維能力還不是很強(qiáng)。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，聯(lián)想思維獲得發(fā)展,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，從而使知識(shí)和能力獲得提高。

總之，信息技術(shù)可以大大增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)和思想政治課整合的完善，將有利于新一輪的課程改革目標(biāo)的切實(shí)落實(shí)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］丁立，魏友松.甘肅省中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)教程.

［2］劉儒德.信息技術(shù)與教育相整合的進(jìn)程.

（作者單位 甘肅省隴西縣第一中學(xué)）