楊登宏

20世紀(jì)，飛速發(fā)展的工業(yè)經(jīng)濟(jì)給人類帶來了高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明，但環(huán)境問題已經(jīng)從局部的小范圍發(fā)展成地區(qū)性的甚至是全球性的了。保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文教師，有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生珍惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使之真正成為環(huán)保大軍的先鋒。

一、在課堂教學(xué)中滲透

課堂是教與學(xué)的主陣地，也是最方便實(shí)施環(huán)境教育的地方。語(yǔ)文老師應(yīng)該充分用好手中的課本，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。例如，在教《都市精靈》《幽徑悲劇》等課文時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生感受文章的精妙構(gòu)思，品味語(yǔ)言中的深刻內(nèi)涵；同時(shí)也要讓學(xué)生意識(shí)到：在工業(yè)比較發(fā)達(dá)的今天,尤其是大中城市，環(huán)境的破壞和污染也是比較嚴(yán)重的,通過圖片的展示讓大家直觀感受環(huán)境與人生存的關(guān)系,也能使學(xué)生從理性上和作者產(chǎn)生共鳴。如在教《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》的時(shí)候，我就用它和《明天不封陽(yáng)臺(tái)》《都市精靈》進(jìn)行比較，重點(diǎn)抓個(gè)“綠”字，倡導(dǎo)大家“從我做起，從身邊做起”，做“綠色”的標(biāo)兵。

二、利用課外輔導(dǎo)滲透

恩格斯曾經(jīng)指出：“我們不要過分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們?！钡拇_，隨著時(shí)間的推移，人類的極端行為到了危及自身存在與發(fā)展的地步。一些事實(shí)使我們不得不進(jìn)行深刻反思——據(jù)有關(guān)資料顯示，占世界人口20%的發(fā)達(dá)國(guó)家，每年消耗資源占全球的80%。如果所有國(guó)家的生產(chǎn)和消費(fèi)都如此，那么，對(duì)全球生態(tài)的影響將是毀滅性的。青少年是環(huán)保的生力軍，作為教師，不僅要在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)，還要在課外輔導(dǎo)中滲透。實(shí)踐課上可以帶學(xué)生到一些風(fēng)景優(yōu)美的地方走走，讓大家感受美、體驗(yàn)美、保護(hù)美。閱讀課上教師可以有意識(shí)地選擇一些關(guān)于環(huán)境道德方面的書籍和資料，幫助學(xué)生了解世界的、中國(guó)的環(huán)境狀況，逐漸滲透環(huán)保意識(shí)。

三、在活動(dòng)中滲透

如果說課堂上滲透的環(huán)境教育是理性教育的話，那么定期或不定期的實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)就是感性的教育。語(yǔ)文老師可以根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)可以操作的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。比如：

1.帶領(lǐng)學(xué)生參觀被污染的河道、砍伐嚴(yán)重的堤壩，指導(dǎo)學(xué)生寫好調(diào)查報(bào)告，對(duì)于一些好的建議和方法可以向上級(jí)部門報(bào)送。

2.積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)建市、縣衛(wèi)生城市的活動(dòng)中去。

3.積極指導(dǎo)學(xué)生參加環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽和作文競(jìng)賽，把好的作品向上級(jí)推薦，利用學(xué)校的櫥窗、板報(bào)，將環(huán)境教育不斷推向深入。同時(shí)還可以用漫畫、征文、手抄報(bào)、演講、出環(huán)境道德標(biāo)語(yǔ)等形式讓更多的人了解環(huán)境，并積極地投身到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中去。

總之，語(yǔ)文老師要充分利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，通過不同途徑和方法適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，讓大家都能明白人與自然和諧相處、尊重自然生態(tài)規(guī)律的重要性。使保護(hù)環(huán)境真正成為每位學(xué)生自覺的行動(dòng)。

（作者單位 江蘇淮安金湖縣塔集中學(xué)）