張玉領(lǐng)

（商丘師范學(xué)院，河南 商丘 476000）

2010年高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到630萬，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)進(jìn)入恢復(fù)高考以來最困難的時(shí)期。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到每位學(xué)生及其家庭的切身利益，而且直接影響到高校的科學(xué)發(fā)展，影響到社會(huì)的穩(wěn)定，也關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)能否全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

一、當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)狀況

（一）大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅猛增加，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)竣

擴(kuò)招近10年來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，呈大幅上升的趨勢(shì)，2009年畢業(yè)生是611萬，2010年630萬。據(jù)教育部2010—2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，截止到2009年底，我國在校大學(xué)生規(guī)模已達(dá)2826萬人，到2015年將達(dá)3080萬人。而目前國家能提供的就業(yè)崗位數(shù)量相對(duì)有限，歷年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況令人不甚滿意。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率自2007年開始呈下降趨勢(shì)，基本形成供大于需的局面，造成了碩士生搶本科生的崗位，博士生搶碩士生的崗位，而本科生只能與大中專生爭飯碗，甚至出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生“零報(bào)酬”就業(yè)等現(xiàn)象。

（二）人才供需結(jié)構(gòu)不合理

據(jù)中國人事科學(xué)研究院發(fā)布的《中國人才報(bào)告》，2010年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬人，而需求總量為6000萬人。這說明專業(yè)技術(shù)人才在未來幾年仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。作為服務(wù)業(yè)的第三產(chǎn)業(yè)，將是擴(kuò)大就業(yè)崗位最多的部門，其中一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會(huì)計(jì)、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、精算、數(shù)字媒體、物流、心理咨詢等，人才缺口預(yù)計(jì)在325萬人。這說明當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，人才需求結(jié)構(gòu)不合理非常明顯。

（三）不同地區(qū)、學(xué)校和單位就業(yè)很不平衡

據(jù)麥可思調(diào)查研究，我國大學(xué)畢業(yè)生在不同地區(qū)、學(xué)校和單位就業(yè)很不平衡。從地區(qū)來看，東部是高校畢業(yè)生就業(yè)的主體。2009年泛長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體（包括上海、江蘇、浙江、江西、安徽）大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后總體就業(yè)率90.4%，而泛東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)體（包括黑龍江、吉林、遼寧）畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為79.5%。就學(xué)校來說，2009年211院校畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)91.2%，而非211院校為87.4%。就用人單位來看，非公有制用人單位已成為接收高校畢業(yè)生的主體，民營企業(yè)和個(gè)體戶解決的大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)比較高。2009年211院校中有35%的畢業(yè)生就業(yè)于民營企業(yè)和個(gè)體，非211院校中有47%的畢業(yè)生就業(yè)于民營企業(yè)和個(gè)體。就企業(yè)規(guī)模來講，目前中小企業(yè)也開始成為吸納高校畢業(yè)生的重要力量，300人以下的企業(yè)吸收了一半以上的應(yīng)屆畢業(yè)生。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

（一）經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的直接影響

經(jīng)濟(jì)增長是拉動(dòng)就業(yè)的主要因素，受國際形勢(shì)的影響，目前中國經(jīng)濟(jì)增長速度放緩，對(duì)就業(yè)工作產(chǎn)生了直接的影響。2010年我國的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在：第一，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)出現(xiàn)大幅下滑，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率上升，達(dá)到了4.2%；第二，農(nóng)民工失去工作崗位的情況比較嚴(yán)重，還有1000多萬農(nóng)民工沒有找到工作；第三，企業(yè)崗位流失情況比較嚴(yán)重。上述三點(diǎn)與整個(gè)勞動(dòng)力供求矛盾相疊加，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

（二）大學(xué)生擇業(yè)觀念存在偏差

首先，大學(xué)生就業(yè)期望值偏高。追求收入高、福利好、工作輕松穩(wěn)定、環(huán)境幽雅舒適的高擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，寧愿待業(yè)也不愿到農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的心理在大學(xué)生中較為普遍。正因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)期望值偏高，缺乏對(duì)自身綜合素質(zhì)的準(zhǔn)確把握，導(dǎo)致想去的地區(qū)和單位沒有崗位，而求才若渴的地區(qū)和單位卻要不到人，至于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)，則幾乎沒有人愿意去。

其次，面對(duì)就業(yè)市場，缺乏足夠的自信心。在企業(yè)發(fā)布招聘信息時(shí)，對(duì)應(yīng)聘者提出了新要求，這無意中給剛畢業(yè)的大學(xué)生帶來一定的心理壓力。特別是普通院校畢業(yè)生，認(rèn)為自己就讀的大學(xué)名氣不大，用人單位不是很看好，在心理上就給自己定下了一個(gè)不自信的基調(diào)。當(dāng)真正與名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)院校的學(xué)生一起競爭時(shí)，不能看到自己的長處，不能主動(dòng)參與競爭，有一種自慚形穢的感覺，從而喪失了競爭的機(jī)會(huì)。這也從側(cè)面反映出大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、適應(yīng)能力尚不足。

再次，自我心理調(diào)節(jié)能力較差。大學(xué)生剛走出校門，缺乏對(duì)社會(huì)的了解，好高騖遠(yuǎn)，“踏著這山又望著那山高”，今天就業(yè)，明天又辭業(yè)，不斷地在擇業(yè)、就業(yè)、辭業(yè)和再就業(yè)中徘徊，導(dǎo)致與許多好的就業(yè)機(jī)會(huì)擦肩而過。而且，二十幾年的人生經(jīng)歷大都在家庭、學(xué)校度過，很少經(jīng)受挫折，一旦擇業(yè)受挫，往往在心理上產(chǎn)生一定程度的失衡，容易產(chǎn)生自卑、焦慮等不良心理，甚至不愿意再面對(duì)就業(yè)市場的任何挑戰(zhàn)。

田志芳立即慌了，她發(fā)現(xiàn)楊連長也在，他是和刀營長騎馬提前來的，但他胸前沒掛紅花。她扭過頭問向陽花：“誰？誰結(jié)婚？”向陽花笑嘻嘻地說：“別急，妹子，你今天仔細(xì)找找，這里還有比楊連長更好的不？”

（三）用人單位方面的原因

受供求關(guān)系的影響，用人單位在大學(xué)生就業(yè)市場上處于強(qiáng)勢(shì)地位，希望以盡可能少的成本招到適合其需要的人才。并且有不少用人單位把是否有工作經(jīng)驗(yàn)作為招聘的重要標(biāo)準(zhǔn)，無形中抬高了大學(xué)生的就業(yè)門檻。另外，我國地區(qū)間與城鄉(xiāng)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距，也使得欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤其是西部地區(qū)難以形成對(duì)大學(xué)生的有效需求。

（四）人才培養(yǎng)模式不盡合理

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的癥結(jié)之一在于我國高等教育的學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式不盡合理。有些高校的部分專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)不是根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行科學(xué)的定位和設(shè)置，與社會(huì)需求不接軌。另外，高校人才培養(yǎng)模式過于單一，重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的一些畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力較差，不能適應(yīng)用人單位的需求。

（五）畢業(yè)生就業(yè)渠道不夠完善

我國的大學(xué)生就業(yè)市場運(yùn)行機(jī)制還不夠完善，雖然國家出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的法律及相關(guān)政策，但我國高校畢業(yè)生的就業(yè)工作仍然主要采用學(xué)校直接面向用人單位或舉辦人才招聘會(huì)等方式，這種模式在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)和高等教育大眾化形勢(shì)下，信息面過窄，服務(wù)效率比較低，缺乏及時(shí)準(zhǔn)確的人才供求信息收集、發(fā)布、檢索和交流的權(quán)威機(jī)構(gòu)與通道，穩(wěn)定規(guī)范的人才勞務(wù)市場還沒有形成系統(tǒng)完整的網(wǎng)絡(luò)體系，大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)的社會(huì)保障、法律保障體系也不健全，這就必然削弱了大學(xué)生供求信息和自主擇業(yè)的時(shí)效性和可靠性。而且在很多情況下，是把應(yīng)屆畢業(yè)生推向人才市場，這就導(dǎo)致大學(xué)生與其他求職人員相比，工作經(jīng)驗(yàn)、求職心理等方面的劣勢(shì)更加明顯。

三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的應(yīng)對(duì)策略分析

（一）政府方面

政府部門應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生就業(yè)作為保障民生的重中之重，千方百計(jì)為大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)渠道、就業(yè)崗位，并在政策和制度上予以高度而充分的保證；教育部門在對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)上既要重?cái)?shù)量，更要重質(zhì)量，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面的提高，讓學(xué)生能夠?qū)W有所成、學(xué)有所長、學(xué)能所用。具體應(yīng)該做好以下幾方面：一是政府要以最大的誠意、最優(yōu)的政策、最實(shí)的舉措、最佳的環(huán)境、最好的氛圍，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)、第一時(shí)間研究、第一時(shí)間解決企業(yè)遇到的困難，為企業(yè)良好的運(yùn)行營造溫暖的氛圍，可以通過減免企業(yè)稅收、提供便捷政策服務(wù)，確實(shí)通過保企業(yè)從而保就業(yè)；二是充分整合政府各部門資源，提供就業(yè)信息，舉辦各種形式的招聘會(huì)，讓供需雙方信息互通；三是出臺(tái)有力的政策，繼續(xù)引導(dǎo)畢業(yè)生向中西部地方就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村支教以及自主創(chuàng)業(yè)；四是調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2009年高校畢業(yè)生初次求職成功的渠道分析（單位：%）

（二）學(xué)校方面

目前的就業(yè)已市場化，這就要求高校按市場規(guī)律辦學(xué)，人才培養(yǎng)模式要在遵循高校辦學(xué)規(guī)律的條件下符合市場規(guī)律。高校要增加學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)，提高畢業(yè)生的實(shí)際工作能力；要改革課程內(nèi)容不適用或陳舊及課程數(shù)量和類型不合理的部分，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性、適用性及合理性；要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的批判性思維能力。要加強(qiáng)教學(xué)方面的管理，提高教師的綜合素質(zhì)，倡導(dǎo)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升教師的敬業(yè)精神，重視學(xué)生參與教學(xué)的效果。

（三）畢業(yè)生方面

首先，要改變傳統(tǒng)的職業(yè)觀念并做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。大學(xué)生應(yīng)及時(shí)調(diào)整就業(yè)觀念，擺正好就業(yè)心態(tài)，把期望值、發(fā)展目標(biāo)、努力方向與社會(huì)需要很好地結(jié)合起來，多元化地選擇，要肯于吃苦。大學(xué)生做好職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，對(duì)大學(xué)生來說是最重要的事情。大學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的就是協(xié)助個(gè)人達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，幫助個(gè)人真正了解自己，認(rèn)清自己以后的職業(yè)發(fā)展方向，并在評(píng)估內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)劣、限制等的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出合理可行的、適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，不但要考慮自己的興趣、愛好和所長，還要考慮社會(huì)的需要、自己的利益。只有社會(huì)所需的職業(yè)，才有發(fā)展的可能性，這是規(guī)劃好職業(yè)生涯的保證，也才能在謀取個(gè)人利益的同時(shí)，為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。

其次，大學(xué)生要具有自我提升的意識(shí)。學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)與企業(yè)要求的很多時(shí)候存在一定的差距，這要求大學(xué)畢業(yè)生要根據(jù)市場需要及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)?？筛鶕?jù)自己實(shí)際情況及市場對(duì)人才的要求開展一些短期的職業(yè)培訓(xùn)，涉獵其他相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)信息的了解，做到知己知彼。積極培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，并盡可能考取相關(guān)職業(yè)資格證書，或是做一些有意義的兼職工作，或經(jīng)常與工作的人交談，獲得相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)和技巧，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

最后，大學(xué)生要具有積極樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)自己的心理耐挫力。當(dāng)前就業(yè)難不是針對(duì)某一個(gè)人，而是大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響造成的，即使短時(shí)期內(nèi)找不到工作，也要不氣餒，調(diào)整好心態(tài)，適當(dāng)降低自己的職業(yè)期望值，可考慮到西部或農(nóng)村去。大學(xué)生要保持樂觀向上的心態(tài)，要對(duì)社會(huì)有信心，對(duì)就業(yè)有信心，對(duì)自己有信心，爭取主動(dòng)，努力提高自身水平，以飽滿的熱情投入到工作中去，要學(xué)會(huì)在艱苦條件下成長與發(fā)展。

［1］宋本江.大學(xué)生就業(yè)問題的理性認(rèn)識(shí)與對(duì)策思考［J］.中國人才，2010，（1）.

［2］羅巖.從大學(xué)生就業(yè)看高校人才培養(yǎng)模式改革［J］.中國高等教育，2010，（9）.